蘇小妹

摘要：時代的進步經(jīng)濟文化領(lǐng)域發(fā)展，自從素質(zhì)教育普及落實后，開始重視對教師及學(xué)生的評價措施，那么教育評價具體內(nèi)容和方向是什么呢？實際上教育評價沒有一個明確的概念，對一切能夠促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的文化教育和德育行為的評定與考核，都可以稱之為教育評價。在教育的各個階段中，小學(xué)階段是培育學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的重要時期，需要教師對課堂教學(xué)內(nèi)容和形式進行深入創(chuàng)設(shè)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，更需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力。但由于小學(xué)生年齡較小，分析思考能力比較弱，所以需要教師采用評價考核的教學(xué)方式來幫助學(xué)生提升思維能力，并逐步形成完善的思維模式。本文以新時代教育評價改革內(nèi)容與方式創(chuàng)新實踐探索為課題進行深入探究，期望得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：新時代教育評價;改革內(nèi)容與方式;創(chuàng)新實踐探索

一、新時代教育評價改革內(nèi)容與方式創(chuàng)新策略

1.小組合作教學(xué)模式。以小組為單位互相進行溝通與合作，是一種適用于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，小組合作教學(xué)便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的解題思路進一步了解，教師布置一道題目，在課堂中的規(guī)定時間內(nèi)，各小組通過組內(nèi)討論給出最后不限于一種的解題思路，并進行相互之間的思維探討，最后教師結(jié)合各小組的解題思路進行客觀詳細的個性化評價，讓每一名學(xué)生都通過與同學(xué)之間的探討和教師的有效指導(dǎo)，加深對課堂所學(xué)的印象并養(yǎng)成互動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如可以設(shè)計一些趣味性的統(tǒng)計案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將任務(wù)其布置給學(xué)生組成的各個小組：第一小組，讓學(xué)生收集家中的用水情況，并進行精確統(tǒng)計，讓學(xué)生計算出大約每天的用水量，這其實是考察學(xué)生對于時間與水流量計算方式，同事還可以引導(dǎo)他們對水資源的浪費現(xiàn)象進行反思和改進，在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)的調(diào)查報告。第二小組，讓學(xué)生針對班上的一次考試，將錯誤較多的題型進行統(tǒng)計，并分析其中的原因，是由于粗心、審題不清，還是完全不會，從而形成應(yīng)對措施。學(xué)生們對這種跟他們學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)方式充滿了興趣。素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該死讀書本上的知識，而是應(yīng)該在掌握書本知識的基礎(chǔ)上，最大限度的引導(dǎo)和幫助學(xué)生打開思維，并與生活中的品德修養(yǎng)結(jié)合起來，真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念。

2.重視課后作業(yè)評價。課后作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上接收的知識點需要在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固，小學(xué)階段的學(xué)生每天都有大量的課后作業(yè)需要寫，但過多依賴量來鞏固學(xué)生的知識掌握是不正確的教學(xué)思想，這也是為什么我國近期實施雙減政策的原因，雙減政策的精髓在減量不減質(zhì)，在于讓學(xué)生學(xué)會獨立復(fù)習(xí)的方法并養(yǎng)成習(xí)慣，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這種需要依賴邏輯思維的學(xué)科，同時教師要制定分層作業(yè)布置，通俗的講就是個性化作業(yè)布置，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，分別布置不同難度的課后作業(yè)，讓每一個層次的學(xué)生都能夠充實的完成課后作業(yè)并取得進步。教師在布置作業(yè)時要設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的課后習(xí)題，往往具備以下幾種特征，觀察作業(yè)，調(diào)查作業(yè)，實踐作業(yè)和自我感悟這四個部分，觀察作業(yè)是鍛煉學(xué)生的注意力集中情況下對于審題的細致程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，其中也包括學(xué)生對于平日生活事物的記憶留存，調(diào)查作業(yè)往往與數(shù)據(jù)相關(guān)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹心細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實踐作業(yè)就是理論轉(zhuǎn)化實踐的過程，也是課后作業(yè)中最為重要的一個部分，學(xué)生在這個過程中將會對于所學(xué)知識有一個深刻的認知和記憶。課堂教學(xué)模式是接收知識和提升學(xué)科素養(yǎng)的途徑，而課后作業(yè)的有效布置是鞏固當(dāng)日所學(xué)必要教學(xué)任務(wù)，課后作業(yè)的布置還要結(jié)合開放式作業(yè)，結(jié)合課本知識，盡可能的進行學(xué)科知識的拓展練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，需要較強的推理能力和理解能力，在解題過程中自我感悟，對課本知識點理解會有所幫助。同時教師要對布置的課后作業(yè)設(shè)定評價機制，一方面考察學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，另一方面也給學(xué)生營造一種良性競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.理論與實際融合教學(xué)。雖然小學(xué)階段各個學(xué)科的知識點都比較簡單，但卻符合學(xué)生的年齡特征，教師在課堂理論知識講解中，一定要在過程中插入結(jié)合實際生活的案例教學(xué)，例如小明和小華去報旅行團，第一家給出的價格是1000元，但是團購三人可以享受五折優(yōu)惠，第二家則推出了以家庭為單位的八折優(yōu)惠卡，問在哪一家報名劃算？在這個題目中，不僅有對學(xué)生計算能力的考察，更是生活中常見的實例，教師要借機拓展學(xué)生的思維實踐能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)能力的重要途徑。

4.采用正向鼓勵評價。小學(xué)生的榮譽感是推進自主學(xué)習(xí)進程的必要組成部分，無論在課堂教學(xué)評價還是在課后作業(yè)評價，在評價過程中，教師都要注意以表揚、引導(dǎo)為主，因為評價的意義就在于查缺補漏，可以說是對學(xué)生階段學(xué)習(xí)情況的考察?？梢詼蕚湟恍┑谰撸缧〖t花、數(shù)字模型、卡通玩具等獎勵措施，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終營造健康的評價機制。

結(jié)語：素質(zhì)教育是我國多年教育的經(jīng)驗舉措，在社會物質(zhì)文明和精神文明齊頭并進發(fā)展的大環(huán)境下，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維拓展應(yīng)該給予關(guān)注和重視。在新時代教育中進行有效的教學(xué)評價，不僅能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生提升各項能力，并且對于教師的自我成長和不斷的學(xué)習(xí)和進步也有著積極的推進作用。著力為社會培養(yǎng)出德智全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這是素質(zhì)教育的基本要求和目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和目的，務(wù)必要在素質(zhì)教育的政策要求下進行，因為教育的本質(zhì)是為社會創(chuàng)造有價值的人才，所以德育與教學(xué)兩者密不可分，是相輔相成的兩個重要因素。

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