戎麗莉

近年來，人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展，正在深刻地改變著人們的生活方式、思維方式乃至生存方式。2017年7月，國務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，首次將發(fā)展人工智能提升到國家發(fā)展的戰(zhàn)略層面，這意味著我國對人工智能的重視達(dá)到前所未有的高度。學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)，在信息化時代背景下，幼兒園也應(yīng)該與時俱進(jìn)，借助人工智能開展幼兒教育，切實有效地提升幼兒各方面的素養(yǎng)。

筆者所在幼兒園在2018年引進(jìn)了智能書柜，給幼兒帶來了極大的便利，方便了他們的閱讀，讓家長贊不絕口。在體驗到智能書柜帶來的便利后，園所對人工智能在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用更加關(guān)注，參加了“創(chuàng)客萬花筒雨花臺區(qū)科普進(jìn)校園”系列活動，開啟了“創(chuàng)新教育，智能陪伴”的教育服務(wù)新模式。

在“創(chuàng)客萬花筒雨花臺區(qū)科普進(jìn)校園”系列活動中，幼兒接觸到了i寶智能機器人（見圖1），這款機器人功能強大，擁有陪伴、娛樂、教育、監(jiān)護(hù)四大功能，能滿足幼兒個性化的游戲需求。它造型可愛，深受幼兒的喜愛，能提高幼兒參與活動的興趣，為他們帶來陪伴式的體驗。它還可以根據(jù)園所特色、幼兒發(fā)展的需要設(shè)計相關(guān)的游戲、教學(xué)課件等，為幼兒提供成長的助力。i寶機器人來到幼兒園后，在幼兒中間引起了不小的轟動。i寶機器人可以表演舞蹈、講故事，受到了全體師生的喜愛，給教師帶來了更多的思考，使幼兒園踏上了探索i寶機器人運用方法的道路。

園所一直非常關(guān)注人工智能在幼兒園的應(yīng)用。2019年4月，我園得知區(qū)電教館即將開展“創(chuàng)客萬花筒雨花臺區(qū)科普進(jìn)校園”系列活動后，進(jìn)行了充足的活動準(zhǔn)備，在諸多競爭者中順利搶到了唯一的名額，讓i寶來到了我園。

（一）與研發(fā)團隊深入溝通

i寶來到幼兒園后，我園教師開展了“科普小課堂”活動，以發(fā)揮它的教育價值。在開課之前，我園教師積極與研發(fā)i寶的團隊溝通，制定課程計劃。同時，園長也參與其中，了解i寶的功能，觀察幼兒在課堂中的表現(xiàn)，評估課堂效果。

（二）挖掘資源

在“科普小課堂”活動中，幼兒對i寶的興趣始終不減，現(xiàn)有的活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求。我園迫切需要豐富運用i寶的方式，拓展幼兒一日活動的內(nèi)容，給予幼兒更多的陪伴。于是，園長請來了區(qū)科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)，向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)了我園幼兒的需求，獲得了領(lǐng)導(dǎo)的支持，又得到了一個免費贈送的i寶機器人。

（一）做好頂層設(shè)計

為了用好i寶機器人，做好頂層設(shè)計，園長召集幼兒園管理層，向他們提出三個問題：一是怎樣合理利用i寶機器人，充分發(fā)揮它的教育價值，使其成為教師的助手;二是怎樣將i寶機器人的功能與我們的課程目標(biāo)相結(jié)合，達(dá)到因材施教的效果;三是怎樣將i寶機器人的功能與我園的生態(tài)教育課程融合。面對園長提出的問題，大家展開了積極的討論，并提出了三點建議：第一，教師要了解i寶的功能并學(xué)會操作;第二，選出試點班級，由試點班級的教師結(jié)合幼兒的能力水平和興趣點開展教學(xué);第三，通過游戲化的教學(xué)形式將i寶機器人的功能與園本特色課程融合，激發(fā)幼兒探究的興趣。

圖1 i寶智能機器人

（二）成立項目小組

我園成立了i寶項目小組，園長擔(dān)任組長，信息主任擔(dān)任副組長，組員有業(yè)務(wù)園長、后勤園長、試點班級的老師還有從事IT行業(yè)的家長志愿者。除此以外，園長還邀請了區(qū)科協(xié)、區(qū)電教館、阿凡達(dá)機器人團隊的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)我們的課程，給教師提供強大的團隊支持。

（三）不斷提升運用能力

1.建立項目審議制度。我園每周召開一次項目審議會，教師可以在審議會上交流在使用i寶機器人的過程中出現(xiàn)的問題，并提出解決的方案。我園還邀請區(qū)電教館的專業(yè)老師參與項目活動設(shè)計，共同設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動方案。

2.實施項目培訓(xùn)計劃。我園制定了項目培訓(xùn)計劃，邀請阿凡達(dá)團隊的培訓(xùn)專家給教師進(jìn)行實操培訓(xùn)，組織教師不定期參加相關(guān)的學(xué)習(xí)。截至目前，我園教師已參加了在上海、北京等地舉行的有關(guān)人工智能的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺。我園挑選了一些專業(yè)書籍，推薦教師進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師對人工智能的理解更加深入，運用i寶的能力也不斷提升。

（一）在一日活動中使用i寶機器人

我園探尋在一日活動中使用i寶機器人的方式，充分發(fā)揮它的作用。例如，我園在i寶機器人的系統(tǒng)里設(shè)置人臉識別系統(tǒng)。在幼兒入園打卡時，i寶機器人會主動跟他們打招呼，并記錄幼兒入園的時間。有了i寶的迎接，幼兒入園時的歡樂增加了。同時，家長的手機也會收到幼兒入園的短信提示，這進(jìn)一步保障了幼兒的安全。再如，我園還將i寶機器人投放在班級的科學(xué)區(qū)、閱讀角，讓i寶機器人與幼兒一起做實驗，給幼兒講解科學(xué)知識，與幼兒進(jìn)行互動。由于i寶機器人對于提升教學(xué)活動效果的作用較大，我園教師還設(shè)計了“斑馬交警大課堂”“有趣的彩虹”等課程，讓i寶機器人參與課堂教學(xué)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。除此以外，我園還在幼兒園的環(huán)境日利用i寶機器人拍攝有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳片，提升幼兒觀看宣傳片的興趣。最近，我園教師又計劃在創(chuàng)客小火車項目中使用i寶機器人，將課程內(nèi)容植入i寶機器人的系統(tǒng)中，讓i寶機器人輔助項目教學(xué)。

（二）結(jié)合技術(shù)團隊的支持

在使用i寶機器人的過程中，我園離不開專業(yè)技術(shù)團隊的支持。例如，在設(shè)計“斑馬交警大課堂”課程時，技術(shù)團隊根據(jù)我們的課程內(nèi)容設(shè)計、制作了與教學(xué)配套的動畫片、互動游戲，讓i寶與幼兒互動，提升教學(xué)的趣味性，這符合幼兒的年齡特點。同時，技術(shù)團隊還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了游戲軟件，以便教師開展個性化的教學(xué)，這促進(jìn)了幼兒的個性發(fā)展，提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

有了成功使用i寶機器人的經(jīng)驗后，我園擔(dān)起了“引領(lǐng)輻射，資源共享”的責(zé)任，帶領(lǐng)i寶機器人走進(jìn)了各個幼兒園。

i寶機器人走進(jìn)了春江一幼，與一幼的幼兒玩耍互動，受到他們的追捧和喜愛。i寶機器人走進(jìn)了曉村和苑幼兒園，它不僅和幼兒進(jìn)行互動，還給幼兒上了一節(jié)科學(xué)課。曉村和苑幼兒園的家長在家長群中說到：“機器人來到寶寶的班級，寶寶真的太開心了，感謝幼兒園讓我們的孩子感受科技的魅力，享受優(yōu)質(zhì)的教育。”i寶機器人還走進(jìn)了春江二幼、康潤幼兒園，使幼兒體驗到了智能機器人的強大魅力。

綜上所述，在我園教師和專業(yè)技術(shù)團隊的不懈探索下，i寶機器人不僅提升了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，使他們掌握了更多的學(xué)科知識，還增強了他們的動手能力、觀察力、思維力、想象力、解決問題的能力。當(dāng)然，在運用人工智能的同時，教師也應(yīng)認(rèn)識到盲目追求現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的觀念是不可取的，這是違背教育的初衷的。因此，教師應(yīng)該更理性、更客觀地認(rèn)識人工智能，始終遵循“以幼兒的發(fā)展為前提”“以幼兒的需要為根本”“以幼兒的體驗為基礎(chǔ)”的原則，豐富幼兒教育的內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒教育的方式，提升幼兒教育的效果。

（作者單位：南京市雨花臺區(qū)小行幼兒園）