在上期欄目中，我們借助未來(lái)科技產(chǎn)品來(lái)解決生活中的問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)愿望。這種寫作思路，我們稱為“正”，也就是順其自然，讓故事得到一個(gè)圓滿的結(jié)局。那么，寫作思路還有“反”嗎？有請(qǐng)蕭星寒老師出場(chǎng)解答！

“可可豆”們平時(shí)喜歡看科幻電影嗎？在不少科幻電影中，未來(lái)科技產(chǎn)品就像是希臘神話中的“潘多拉魔盒”一樣，一旦被人類使用，引發(fā)的往往是災(zāi)難，甚至帶來(lái)世界末日。比如科學(xué)家發(fā)明了人工智能系統(tǒng)，希望借助它來(lái)解放人類的雙手，讓人類過(guò)上更舒服的生活，但沒(méi)想到人工智能突然覺(jué)醒，打起了統(tǒng)治人類的主意。經(jīng)典科幻電影《終結(jié)者》和《復(fù)仇者聯(lián)盟2》中都有類似的情節(jié)。

這就是本期“生活加一加”要介紹的第一種寫作思路——未來(lái)科技產(chǎn)品出了問(wèn)題，導(dǎo)致生活中的問(wèn)題變得更加嚴(yán)重，或是讓我們的愿望違背初衷。這種寫作思路可以總結(jié)為以下公式：

現(xiàn)實(shí)生活（問(wèn)題/ 愿望）+未來(lái)科技產(chǎn)品（有問(wèn)題的）=科幻小作文（問(wèn)題加重/ 愿望走偏）

神奇的“知識(shí)拷貝機(jī)“

幻想家/ 聶育潔

唉！又要考試了！弟弟不愛(ài)學(xué)習(xí)，一到考試就特別痛苦。他老是想，要是能把知識(shí)“復(fù)印”到腦子里就好了?？粗荒槦灥臉幼樱抑缓脦е浣稚⑸⑿?。路上，一家小店前聚集了一堆人，好多家長(zhǎng)帶著孩子正爭(zhēng)先恐后地嚷著要用什么“知識(shí)拷貝機(jī)”。一個(gè)機(jī)器人正忙著給大家介紹：“只要用上‘知識(shí)拷貝機(jī)’，人就能擁有一個(gè)超強(qiáng)大腦，瞬間變成超級(jí)學(xué)霸。大家不要急，請(qǐng)先排隊(duì)！”

弟弟二話不說(shuō)，跑回家纏著爸媽就要去用“知識(shí)拷貝機(jī)”。到了店里，爸媽聽了介紹，又親眼看到其他孩子的使用效果，立刻決定——用！

只見(jiàn)機(jī)器人售貨員拿出一臺(tái)類似筆記本電腦的東西，將兩根數(shù)據(jù)線貼在弟弟的太陽(yáng)穴部位。一秒鐘不到，機(jī)器就發(fā)出“拷貝完畢，可以使用”的提示音。爸爸一連串問(wèn)了弟弟幾個(gè)他之前絕對(duì)不可能答對(duì)的問(wèn)題，沒(méi)想到弟弟對(duì)答如流。瞬間，弟弟真的變成“超級(jí)學(xué)霸”了！

接下來(lái)的日子里，“知識(shí)拷貝機(jī)”銷量飆升，到處都是它的專賣店。用了“知識(shí)拷貝機(jī)”的同學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)如虎添翼，真是讓老師放心，家長(zhǎng)安心。反倒是像我這種怎么都不愿意使用“知識(shí)拷貝機(jī)”的“頑固派”成了大家眼中的異類。我總覺(jué)得這個(gè)東西怪怪的。

果不其然，使用“知識(shí)拷貝機(jī)”的同學(xué)開始出現(xiàn)問(wèn)題了。

一天，語(yǔ)文老師正熱情洋溢地講解著課文，可是同學(xué)們個(gè)個(gè)面無(wú)表情地呆坐著，只是茫然地看著他。語(yǔ)文老師害怕極了——孩子們這是怎么了？

他去問(wèn)音樂(lè)老師，音樂(lè)老師說(shuō)：“孩子們沒(méi)有感情了！”

他去問(wèn)數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“孩子們不會(huì)思考了！”

……

等我放學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)原本活潑可愛(ài)的弟弟也變得一臉木訥，連他最喜歡的小狗在他眼前跳來(lái)跳去，他都視而不見(jiàn)。

原來(lái)，“知識(shí)拷貝機(jī)”影響了使用者的大腦，讓他們都變成了沒(méi)有獨(dú)立思考能力、不會(huì)表達(dá)情感、只會(huì)輸出知識(shí)的“機(jī)器人”。可惜，大錯(cuò)已經(jīng)釀成，使用過(guò)“知識(shí)拷貝機(jī)”的孩子們眼下只能像機(jī)器人一樣生活著，等待科學(xué)家能在某天找到解決的辦法。

江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校五（9）班

指導(dǎo)老師：劉世輝

創(chuàng)想點(diǎn)評(píng)

一勞永逸地將知識(shí)全部拷貝進(jìn)大腦，這種想法在科幻作文中可不少見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，本文有了新的創(chuàng)意：一是讓“知識(shí)拷貝機(jī)”普及，人人都能使用;二是給“知識(shí)拷貝機(jī)”添加了可怕的副作用。如此一來(lái)，一個(gè)有問(wèn)題的未來(lái)科技產(chǎn)品就誕生了，由它引發(fā)的問(wèn)題自然也就隨之而來(lái)。

妙計(jì)提升

要是未來(lái)科技產(chǎn)品沒(méi)出問(wèn)題，而是我們的愿望本身就有問(wèn)題呢？在這里，我們不妨回顧一下上一期的文章《時(shí)光手電筒》。

在那篇文章里，“我”的愿望是讓“嚴(yán)厲的媽媽”消失。這當(dāng)然是一個(gè)有問(wèn)題的愿望。但小作者巧妙地來(lái)了一個(gè)反轉(zhuǎn)，通過(guò)時(shí)光回溯的方式了解到媽媽的良苦用心，認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，然后獲得了一個(gè)正向的結(jié)局。那么，要是“嚴(yán)厲的媽媽”真的直接消失了，“我”的生活會(huì)朝著好的方向發(fā)展嗎？下面這篇文章，講的就是一個(gè)結(jié)局不那么美好的故事。

在這里，我們可以將這種寫作思路概括為：

愿望+未來(lái)科技產(chǎn)品=事情越來(lái)越糟

那么，讓我們一起來(lái)看看究竟會(huì)發(fā)生些什么吧。

媽媽失憶啦！

幻想家/ 李 涵

“丁零零！”鬧鐘響了，我睜開迷迷糊糊的雙眼，伸了個(gè)懶腰，習(xí)慣性地往床頭柜上一摸，咦？——“媽媽！我的衣服呢？我今天穿什么呀？”然而，沒(méi)有人回應(yīng)。

我連忙胡亂找了身衣服穿上，跑下樓去，又叫了一聲：“媽媽！早餐做好了沒(méi)？”還是沒(méi)有人回應(yīng)。

每天早晨，媽媽總是早早地起床，為我準(zhǔn)備好衣服，收拾好書包，做好早餐，今天這是怎么了？眼看著上學(xué)的時(shí)間要到了，我只能隨便吃點(diǎn)東西先去上學(xué)了。

到了學(xué)校，一翻書包才發(fā)現(xiàn)，我不但作業(yè)沒(méi)帶，就連昨天拿出來(lái)預(yù)習(xí)的課本也落在了家里。媽媽真是的，沒(méi)準(zhǔn)備衣服和早餐也就算了，怎么能連書包也忘記收拾了呢！唉，看來(lái)我今天是免不了要被老師們集體批評(píng)了。

好不容易挨到了放學(xué)，可連老天爺也針對(duì)我，竟然下起了大雨。我在校門口張望了半天，哪里都找不到媽媽的身影，只好冒雨沖回家。

今天過(guò)得可真糟糕！

推開家門，我正想質(zhì)問(wèn)媽媽今天到底怎么了，可眼前的一幕卻讓我不知道該怎么辦才好。只見(jiàn)媽媽正靠在沙發(fā)上，一邊看電視，一邊在電話里和出差的爸爸有說(shuō)有笑，似乎忘記了還有我這個(gè)“嗷嗷待哺”的女兒！

等等！我腦袋“嗡”的一下，突然意識(shí)到發(fā)生了什么。我趕緊回到房間，打開電腦，登錄“宇宙微信”。通過(guò)這個(gè)神奇的軟件，我交到了不少外星朋友。

果然，一條讓我哭笑不得的留言出現(xiàn)在眼前：“涵涵，你也別生氣了。你媽媽老是管這管那的，的確惹人煩。我已經(jīng)用‘記憶光波’清理了她的記憶，讓她忘記為什么要管教你和怎么管教你。哈哈！以后我們就可以無(wú)拘無(wú)束地聊天啦！”

就在昨天晚上，我和外星朋友聊天聊得正開心呢，媽媽卻不停地催我睡覺(jué)。一氣之下，我就向外星朋友抱怨了一句：“媽媽一天到晚老是管著我，要是她能暫時(shí)把我忘了該多好！”沒(méi)想到，外星朋友居然當(dāng)了真！

我趕緊給外星朋友發(fā)消息，請(qǐng)他幫助媽媽恢復(fù)記憶。他卻告訴我，被“記憶光波”清理過(guò)記憶的人，只能通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)地重新整理和恢復(fù)記憶。

這可真是個(gè)“好”消息！

沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮挨到媽媽身邊，軟磨硬泡地請(qǐng)她去做晚飯。媽媽白了我一眼，拿出手機(jī)點(diǎn)了一份外賣，然后又嗑起了瓜子。一號(hào)計(jì)劃失?。?/p>

做作業(yè)時(shí)，我故意做錯(cuò)幾道題，然后拿給媽媽檢查。她接過(guò)作業(yè)本，大筆一揮就寫下了自己的名字。平時(shí)，她可是會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地檢查的呀。二號(hào)計(jì)劃也失敗了！

看來(lái)，我必須出大招了。我拿出暖寶寶貼在額頭上，感覺(jué)溫度差不多了，拿出額溫槍一測(cè)：38℃。

“媽媽！我好像發(fā)燒了！”我躺在床上，裝作病怏怏的樣子喊道?？傻攘税胩欤瑡寢屢矝](méi)有任何回應(yīng)。我裹著被子走出房間，剛要張嘴，媽媽看都不看我，朝著裝藥的抽屜努努嘴，沒(méi)好氣地說(shuō)：“藥在柜子里，自己拿。”

我再也忍不住了，“哇”的一聲哭了起來(lái)。我一邊哭一邊打通爸爸的電話：“爸爸，你在哪兒呀！媽媽不管我啦！”

重慶市巫山縣巫峽小學(xué)六（1）班

指導(dǎo)老師：龔正奎

創(chuàng)想點(diǎn)評(píng)

瞧， 希望媽媽不管“ 我”， 這是“ 我”的愿望，“記憶光波”則是實(shí)現(xiàn)愿望的未來(lái)科技產(chǎn)品（或者說(shuō)外星科技產(chǎn)品）。那么結(jié)果呢？“我”的生活變得一團(tuán)糟。很多時(shí)候，我們都覺(jué)得催我們睡覺(jué)、督促我們寫作業(yè)、不許我們玩游戲是媽媽在管我們，但給我們做飯，替我們洗衣服，帶我們看病，其實(shí)也是媽媽在管我們，只不過(guò)我們討厭前一種“管”，卻將后一種“管”當(dāng)成了理所應(yīng)當(dāng)，并且習(xí)以為常。是的，故事的結(jié)局可以往糟糕的方向發(fā)展，但故事的主題應(yīng)當(dāng)是正向的。

妙計(jì)進(jìn)階

還有一種情況，我們的愿望和生活，以及未來(lái)科技產(chǎn)品都沒(méi)什么問(wèn)題，但是在使用過(guò)程中，問(wèn)題出現(xiàn)了，并導(dǎo)致了不好的結(jié)局。這種思路，我們可以從兩個(gè)方向來(lái)思考：

1.“我”的初衷是好的，但在使用未來(lái)科技產(chǎn)品的過(guò)程中做了不好的事情。

2. 未來(lái)科技產(chǎn)品被用在了錯(cuò)誤的時(shí)間或地點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。

我們先來(lái)看一篇按第一個(gè)方向創(chuàng)作的科幻小作文吧。

穿越時(shí)間的代價(jià)

幻想家/ 周鉦然

一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)，時(shí)間就像潑出去的水，想收回可就難了，但我卻能做到，因?yàn)槲业玫搅俗钚驴畹摹俺馑僖苿?dòng)腕表”。我不但能快速移動(dòng)，而且只要看著或是想著某個(gè)時(shí)間或地點(diǎn)，就能制造黑洞，穿越到那個(gè)時(shí)間或地點(diǎn)。

這不，起床晚了，眼看就要遲到，我趕緊啟動(dòng)腕表，用閃電般的速度完成了刷牙、洗臉、吃早餐。等我?guī)е魂囷L(fēng)坐到課桌前的時(shí)候，預(yù)備鈴剛剛敲響。

要是以為我只會(huì)用“超光速移動(dòng)腕表”來(lái)解決愛(ài)睡懶覺(jué)的問(wèn)題，那你就太小瞧我了。上個(gè)月要測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我因?yàn)樯∪毕撕脦滋谜n，于是，我啟動(dòng)腕表多給了自己幾個(gè)晚上的時(shí)間抓緊復(fù)習(xí)……公布成績(jī)的時(shí)候，果不其然我高中頭名！哈哈，我可是在班里出盡了風(fēng)頭呢！

看我英語(yǔ)成績(jī)這么“棒”，老師決定讓我去參加英語(yǔ)演講比賽。這可是我期待已久的時(shí)刻，我做好準(zhǔn)備，走上演講臺(tái)。然而，我竟然忘詞了！看著臺(tái)下一張張面孔，我表面上故作鎮(zhèn)定，心里卻是波濤洶涌，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。我趕緊啟動(dòng)腕表，讓自己回到登臺(tái)之前。

我再次走上演講臺(tái)。這一次，我的演講還算順利，但總覺(jué)得自己的發(fā)音還是很生硬，演講也不連貫，想拿獎(jiǎng)恐怕不太可能。果然，評(píng)委老師給我打了個(gè)低分。于是，我再次啟動(dòng)腕表，給自己更多的時(shí)間練習(xí)。

第三次走上演講臺(tái)，我充滿自信地完成了演講?？墒?，當(dāng)聽完另一位同學(xué)的演講之后，我發(fā)現(xiàn)自己的稿子完全沒(méi)法跟他比，必須重新準(zhǔn)備一份……

這一次，我又是查資料，又是請(qǐng)教老師和同學(xué)，把自己的稿子打造得近乎完美。倒霉的是，登臺(tái)之后，我又一次忘詞了！沒(méi)關(guān)系，再來(lái)！

就這樣，我一次次登臺(tái)，一次次重來(lái)，但分?jǐn)?shù)總是無(wú)法領(lǐng)先。這激起了我必勝的斗志——我都使用“超光速移動(dòng)腕表”了，有什么理由不拿冠軍？

也不知道是第幾次重新登臺(tái)了，當(dāng)我站到話筒前，臺(tái)下突然傳來(lái)陣陣議論，弄得我有些莫名其妙，不知道該不該開口，看來(lái)又要重來(lái)了。這時(shí)，一位老師拿過(guò)話筒，對(duì)我說(shuō)道：“這位同學(xué)，你是不是記錯(cuò)時(shí)間了？今天是小學(xué)組的比賽，明天才是初中組?！?/p>

“初中組？”看著大屏幕上的自己，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛——我不知道自己什么時(shí)候已經(jīng)長(zhǎng)高長(zhǎng)大，成為初中生的模樣了！

這時(shí)我才明白過(guò)來(lái)，“超光速移動(dòng)腕表”雖然能讓我回到過(guò)去的時(shí)間，但是我自己的時(shí)間卻始終是在前進(jìn)的。也就是說(shuō)，我在來(lái)來(lái)回回的穿越中，竟然已經(jīng)浪費(fèi)了好幾年的時(shí)間！這下，我該怎么辦才好呀！

重慶市巴南巴蜀小學(xué)校六（1）班

創(chuàng)想小結(jié)

本期的三篇科幻小作文，結(jié)局都不怎么好，這就是我們說(shuō)的“反”：使用了未來(lái)科技產(chǎn)品卻未能獲得想要的完美結(jié)局。總結(jié)本期的寫作思路，我們依然可以用到一個(gè)公式：

現(xiàn)實(shí)生活+未來(lái)科技產(chǎn)品=科幻小作文

當(dāng)然，還是需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，雖然我們的結(jié)局是糟糕的，但文章的主題一定要是正向的。

那么，如果讓你按照“妙計(jì)進(jìn)階”中的第二個(gè)方向“未來(lái)科技產(chǎn)品被用在了錯(cuò)誤的時(shí)間或地點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事”來(lái)創(chuàng)作一篇科幻小作文，你會(huì)寫下怎樣的故事呢？試試吧！

創(chuàng)想點(diǎn)評(píng)

瞧，“超光速移動(dòng)腕表”能幫“我”解決遲到、沒(méi)有復(fù)習(xí)等問(wèn)題，還能多給“我”幾次上臺(tái)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但用著用著，“我”就開始依賴它，并且過(guò)度使用它，甚至想用它來(lái)獲得更好的成績(jī)，這是不是變成了用它來(lái)作弊呢？結(jié)果得到了應(yīng)有的教訓(xùn)?；孟爰业慕Y(jié)尾非常巧妙，不但提升了文章的立意，而且讓科幻的味道更足。