徐永紅

12月12日，珊寶（化名）同學(xué)經(jīng)歷了最糟糕的一天。

下午語(yǔ)文課，珊寶不遵守紀(jì)律，我請(qǐng)他談?wù)勗?，他就是犟著不肯。被我教育后，他便待在教室里，放學(xué)也不回家。無(wú)奈之下，我便請(qǐng)來了他的奶奶，奶奶一見到他二話沒說上前就是一腳踢了過去，珊寶躲閃，奶奶踢空了，摔得人仰馬翻。珊寶情緒激動(dòng)，拔腿跑出教室……

找到珊寶時(shí)，他的情緒稍微平復(fù)。我勸慰著奶奶，但仍然放心不下，就送奶奶回家并家訪，一直到晚上9點(diǎn)才回校。返校途中，我想起珊寶在家又是端茶倒水，又是認(rèn)錯(cuò)悔過，料想他必定有所改變，折騰大半天的煩惱與疲憊頓時(shí)煙消云散。

第二天自習(xí)課時(shí)，珊寶又離開座位去招惹同學(xué)，教室里又被他攪成“一鍋粥”。哪個(gè)孩子不想變好？為什么不到12小時(shí)又故伎重演呢？珊寶一定是沒有認(rèn)識(shí)到他自己的問題出在哪兒。我便與珊寶開始了一次嚴(yán)肅的談話。

“假設(shè)三年后，你已完成九年義務(wù)教育。你想過是繼續(xù)讀書還是踏入社會(huì)嗎？”“沒有想過?！鄙簩毭摽诙觥！澳悄闶窍胱x書還是出校門找個(gè)事做？”“還想讀書?！边@個(gè)答復(fù)既在我的期盼之中，也在我的預(yù)料之外，看來他至少還不想破罐子破摔。

“很好！在學(xué)校里，老師都用最大的耐心教育你;進(jìn)入社會(huì)，情況就不一樣了。你知道彈簧的道理吧？”“知道。彈簧壓得越低，彈起來越高?！薄班?，這只是一個(gè)方面。如果把彈簧拉得足夠長(zhǎng)，彈簧會(huì)怎樣？”“彈簧會(huì)變成一根直鐵絲。”“昨天我去家訪，晚上九點(diǎn)多才返校，現(xiàn)在剛好是九點(diǎn)多，才過去12小時(shí)，你又犯錯(cuò)誤了……”聽著聽著，珊寶低下了頭。

“你知道規(guī)矩嗎？”珊寶回答：“不知道?！薄耙?guī)矩就是紀(jì)律。在學(xué)校里，有很多的規(guī)矩，比如上課有上課的規(guī)矩，下課有下課的規(guī)矩，吃飯有規(guī)矩，就寢有規(guī)矩，集會(huì)有規(guī)矩，放學(xué)有規(guī)矩。沒有這些規(guī)矩，學(xué)校的活動(dòng)就無(wú)法開展，就會(huì)變得一團(tuán)混亂。踏入社會(huì)，社會(huì)的規(guī)矩就包括公德與法規(guī)，不遵守公德，就會(huì)被人唾棄;不遵守法規(guī)，就會(huì)受到懲罰。所以，一個(gè)人只有從小遵守學(xué)校紀(jì)律，長(zhǎng)大才能遵循公德、遵守法規(guī)?！?/p>

“怎樣遵守學(xué)校紀(jì)律？首先是敬畏紀(jì)律。你知道什么叫敬畏嗎？”珊寶同樣回答：“不知道?！薄熬次肪褪亲鹁春秃ε隆Ｕn堂上隨意離開座位，就是不尊重課堂、不尊重老師的表現(xiàn)。正因?yàn)槟銓?duì)紀(jì)律抱著無(wú)所謂的態(tài)度，沒有害怕過，所以你才在課堂上為所欲為，才攪得課堂一片混亂?！?/p>

“如果你想在中考后，將繼續(xù)上學(xué)作為自己的第一選擇，就該敬畏規(guī)矩。這是做學(xué)生最起碼的要求——知規(guī)矩、畏規(guī)矩、講規(guī)矩。這樣也能改善你的人際關(guān)系，沒有誰(shuí)會(huì)喜歡與破壞紀(jì)律的人做朋友?！?/p>

“你能做到嗎？今天周五，還有兩節(jié)課，你能做到守規(guī)矩嗎？”珊寶回答“能，謝謝老師?！鄙簩毾蛭疑钌畹鼐瞎x開了。接下來的每節(jié)課，我都向科任老師詢問珊寶的表現(xiàn)，得到的都是正面的反饋。糾正珊寶不良的行為習(xí)慣，還需要時(shí)間，但是老師們都很期待……

看到珊寶的變化，反思這次嚴(yán)肅的師生談話，我不禁想到，教師經(jīng)常用談話的形式教育學(xué)生，要求學(xué)生“你應(yīng)該怎樣”，可是沒有喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，很難讓學(xué)生將“你要我改”變成“我自愿改”。與珊寶的談話是一個(gè)幫助孩子剖析自我的對(duì)話，是師生共同尋找問題的根源，也許這才是促使珊寶“我自愿改”的一個(gè)直接動(dòng)力。

談話是一門教育藝術(shù)。讓談話有主題、有深度、更有溫度，才能在談話中收獲教育的效果。

（作者單位：遠(yuǎn)安縣茅坪場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）