石 琴

（貴州工程職業(yè)學(xué)院，貴州 銅仁 565200）

1 課程思政元素融入高職建筑類課程的必要性

建筑業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位。近年來，盡管建筑業(yè)市場存在很多不確定性因素，但是它仍然是中國的支柱產(chǎn)業(yè)，也是現(xiàn)在“一帶一路”建設(shè)走向世界舞臺的引領(lǐng)者。2020年以后，建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢如何？一是多樣性與專業(yè)化發(fā)展。因土地資源有限，尤其是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市建筑物不勝枚舉。“房地產(chǎn)”業(yè)不再是香餑餑，逐步邁向基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，國內(nèi)邁向國外，EPC（Engineering Procurement and Construction）邁向PPP（Public Private Partnership），從發(fā)達(dá)城市走向欠發(fā)達(dá)地區(qū)，從工業(yè)發(fā)展邁向“大生態(tài)”，建筑業(yè)正在不斷向多行業(yè)，多領(lǐng)域，多元化發(fā)展促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。二是新技術(shù)將滲透到建筑業(yè)?！按髷?shù)據(jù)”、“人工智能”、“云計(jì)算”、“虛擬現(xiàn)實(shí)”等技術(shù)將持續(xù)滲透到建筑業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，BIM、 GIS、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等技術(shù)將為傳統(tǒng)建筑行業(yè)帶來巨大變化。三是勞動和生產(chǎn)關(guān)系的改變?，F(xiàn)在中國勞動力的老齡化，人力低成本已不復(fù)返，所以提高生產(chǎn)效率和先進(jìn)技術(shù)成為未來建筑業(yè)必要條件。除以上三方面以外還有其他因素，比如：新型材料的開發(fā)，建立信用關(guān)系、綠色建筑等方面成為未來建筑業(yè)發(fā)展趨勢。

高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分。建筑業(yè)的發(fā)展趨勢及高職教育由于擴(kuò)招帶來的發(fā)展難免讓人擔(dān)憂。高職院校主要以重視技能人才，而對工程職業(yè)倫理的培養(yǎng)力度不夠。這將導(dǎo)致我們培養(yǎng)的建筑工程從業(yè)者社會倫理及職業(yè)道德缺失，一旦違背自然和自然規(guī)律，必將帶來不堪設(shè)想的后果。所以，對高職建筑類專業(yè)課教師提出更高的要求，也就是建筑類專業(yè)課程要融入工程倫理等課程思政元素以培養(yǎng)具有社會倫理及職業(yè)道德高尚的建筑工程從業(yè)者。

2 新工科背景下高職建筑類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)

高職《建筑工程制圖與識圖》課程是建筑類高職專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容涉及投影的基本概念；三面正投影體系的建立；點(diǎn)、線、面、體的三面正投影的原理和表達(dá)方法；利用二維平面圖形解決三維空間問題的圖解方法；建筑及結(jié)構(gòu)施工圖的閱讀與繪制。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生建立空間想象能力、空間思維分析能力、制圖與識圖能力。《建筑工程制圖與識圖》課程思政的實(shí)施主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1 完善教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)

2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要指出：全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，教師隊(duì)伍是“主力軍”，課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場”。課堂教學(xué)是“主渠道”，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程，作為課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評價(jià)的重要內(nèi)容。在教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中融入課程思政元素。課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對應(yīng)，在畢業(yè)要求、畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)和課程目標(biāo)中一定要對課程思政元素的體現(xiàn)。在課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配中建立課程思政體系圖。在課程考核方法中引入思政元素考核機(jī)制。如下表所示。

注重課后作業(yè)的完成質(zhì)量，在院系及校園內(nèi)設(shè)置專題展覽欄目，每一次對同學(xué)們完成較好的作品放到展覽欄里，供學(xué)生學(xué)習(xí)，并給予表現(xiàn)好的同學(xué)一定獎勵。在二級學(xué)院官網(wǎng)上也開通作品展專項(xiàng)欄目，設(shè)置點(diǎn)擊頻率，有力的促進(jìn)同學(xué)們完成作業(yè)的質(zhì)量。

2.2 引入實(shí)際視頻案例

在上完每一章節(jié)內(nèi)容的同時(shí)，可以引進(jìn)相應(yīng)的視頻案例。比如：“雷神山”、“火神山”醫(yī)院的建立。從設(shè)計(jì)至竣工簡短的時(shí)間及技術(shù)人文，可以分析出“團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)”、”施工組織合理”、“忘我的愛國主義情懷”、“工程倫理素養(yǎng)”等相關(guān)思政元素的融入對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起到一定的作用。

2.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響教學(xué)效果。課前設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思政狀態(tài)，避免突兀感?？梢园l(fā)問開始，構(gòu)成懸念，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考和探索。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法要突出。對于《建筑工程制圖與識圖》這門課程，注重理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。教師在授課過程中所需理論知識點(diǎn)條理清晰，教學(xué)過程設(shè)計(jì)理論和實(shí)操過程中滲透思政元素。在任務(wù)驅(qū)動過程中注重學(xué)生成果展示，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力。在布置課程任務(wù)的同時(shí)緊密結(jié)合本講的重要知識點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

2.4 重視課程團(tuán)隊(duì)協(xié)作

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力已經(jīng)成為建筑業(yè)從業(yè)者必備的知識素養(yǎng)。也是“課程思政”元素的體現(xiàn)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生過程中可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。一是“以老帶新”的技能大賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。如：大二學(xué)生帶大一學(xué)生團(tuán)體技能大賽。二是課后作業(yè)的體現(xiàn)。如：建筑施工圖中A同學(xué)畫建筑平面圖，B同學(xué)畫立面，C同學(xué)畫剖面，再互換。三是項(xiàng)目式教學(xué)為抓手，小組分工式完成一個(gè)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。如：A負(fù)責(zé)建筑圖，B負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)圖，C負(fù)責(zé)詳圖的設(shè)計(jì)等。三是結(jié)合課程難點(diǎn)展開討論。以小組形式，提出觀點(diǎn)，并且每一個(gè)小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

表1 課程考核與課程目標(biāo)對應(yīng)表

2.5 引入信息化技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代社會是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已成為必然。應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括多媒體、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)?。引入信息化“課程思政”教學(xué)需要老師具有較強(qiáng)獲取信息化教學(xué)資源和運(yùn)用資源教學(xué)的能力。對于《建筑工程制圖與識圖》這門課，理論上的教學(xué)可應(yīng)用多媒體、學(xué)習(xí)通等方式教學(xué)，多媒體動畫在制作過程中可以用sketchup、3Dmax和ps技術(shù)制作相應(yīng)動畫幫助學(xué)生理解理論知識，創(chuàng)建更好的三維空間。課堂上完成相應(yīng)理論知識后，對實(shí)操部分尤其是尺規(guī)作圖部分可進(jìn)行微課拍攝的形式指導(dǎo)，極大提高教學(xué)效率。

2.6 提升要求引入規(guī)范

《建筑工程制圖與識圖》課程，是建筑大類的專業(yè)基礎(chǔ)課，而工程圖是建筑大類學(xué)科的一門語言，這就對學(xué)生提出了更高的要求。一是通過學(xué)習(xí)基本理論知識，要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間分析能力；二是通過學(xué)習(xí)建筑制圖最新標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀建筑工程圖樣的能力；三是通過圖解、圖示的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)、細(xì)致、耐心的工程人員素質(zhì)和敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2.7 工地實(shí)踐，認(rèn)識規(guī)范

針對高職一年級的建筑類專業(yè)的學(xué)生，有具體的課程安排教師分批次帶學(xué)生去工地（學(xué)校附近），在進(jìn)現(xiàn)場前，教師先制作相應(yīng)表，主要體現(xiàn)學(xué)生工地現(xiàn)場所看、所思、所疑、所感等問題。結(jié)合《建筑工程制圖規(guī)范》在現(xiàn)場主要給學(xué)生解答疑難問題。要求學(xué)生把建筑相關(guān)構(gòu)造做法拍成照片，找出相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)、安全與責(zé)任，并指出修正方案。

3 工程職業(yè)倫理在課程思政中的體現(xiàn)

在高職教育中，我們主要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡募夹g(shù)技能型人才。在建筑大類專業(yè)中，我們的初級目標(biāo)是“員”。如：工程造價(jià)專業(yè)對應(yīng)“造價(jià)員”；工程監(jiān)理專業(yè)對應(yīng)“監(jiān)理員”；工程測量專業(yè)中對應(yīng)“測量員”、建筑工程技術(shù)專業(yè)對應(yīng)“施工員”等。在這樣層次的培養(yǎng)目標(biāo)下，我們的學(xué)生要具有怎樣的工程職業(yè)倫理呢？一是教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解工程及倫理的基本概念，使學(xué)生對“各類員”責(zé)任的相關(guān)范疇有初步認(rèn)識，并舉出反例，一旦達(dá)不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)后果不堪設(shè)想；二是針對各專業(yè)的特點(diǎn)，初步明確相關(guān)專業(yè)在職業(yè)活動中的權(quán)利和義務(wù)，準(zhǔn)確認(rèn)知工程職業(yè)活動中的與專業(yè)相關(guān)倫理問題；三是培養(yǎng)學(xué)生工程職業(yè)精神，精益求精的學(xué)習(xí)精神。