賈順杰 東營科技職業(yè)學院

對于高職院校而言，培育專業(yè)型技能人才，是高職教育的主要目標。而近年來社會快速發(fā)展，對于人才的要求也在不斷變化，現(xiàn)如今對于高素質人才，不僅要求具備扎實的理論知識和專業(yè)技術，還要求具備良好的思想素養(yǎng)。所以，在專業(yè)教學中，也就需要關注到學生思想素養(yǎng)的培育，促進學生內外兼修，綜合發(fā)展。對于高職化工專業(yè)來講，就要對此形成清楚認識，并通過合理措施，推進課程思政建設，取得理想效果。

一、課程思政建設對高職化工專業(yè)教學的積極作用

化工專業(yè)的課程教學，具有較高的知識難度，因為化工專業(yè)本身就是專業(yè)性很強的領域，相關知識的難度偏高。而在學生進行專業(yè)教學的過程中，如果知識單純局限于理論知識的講解，那么就會導致學生在學習中表現(xiàn)出枯燥、興趣不高的問題，同時學生內在的思想素養(yǎng)也得不到鍛煉和發(fā)展。在這樣的情況下，就會導致化工專業(yè)教學的整體效果不佳。而通過展開課程思政建設，能夠對化工專業(yè)教學帶來積極的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是通過課程思政建設，能夠完善化工專業(yè)教學的內容。教育活動本身處在動態(tài)發(fā)展變化當中，對于高職教育而言，在當前時代背景下，需要從專業(yè)教學，逐步轉向專業(yè)知識與內在素養(yǎng)結合的教學，也就是既要培養(yǎng)學生的外在知識，又要培養(yǎng)學生的內在素養(yǎng)。通過課程思政建設，就可以將思想政治教育融入到化工專業(yè)教學中，這可以讓化工專業(yè)教學內容更加完善和充實，對學生實現(xiàn)有效培育。

二是能夠促進化工專業(yè)教學的優(yōu)化，構建起更加高效的教學模式。對于化工專業(yè)的教學來講，教學活動長期處在較為局限的狀態(tài)，教學模式方法在較長時間內使用單一的模式，導致教學活動僵化。課程思政的建設，需要在化工專業(yè)教學中引入新的內容，這也迫使教學方法必須做出創(chuàng)新改變，以適應課程思政建設的需求。這樣一來，就能促進化工專業(yè)教學優(yōu)化，實現(xiàn)教學模式的高效化構建。

三是能夠推動教師隊伍的建設。教育活動在不斷發(fā)展，教師隊伍也需要實現(xiàn)成長，以適應不斷更新的教育形勢。課程思政建設，需要化工專業(yè)教師也具備良好的思政素養(yǎng)，這就要求化工專業(yè)教師要加強思政學習，提高自身的內在素養(yǎng)。

二、高職化工專業(yè)課程思政建設路徑

課程思政建設，能夠給高職化工專業(yè)教學帶來積極的作用，在具體實踐中，需要從多個方面切入，推進課程思政建設。

（一）優(yōu)化教學內容促進化工與思政結合

對于高職化工專業(yè)的課程思政建設，首先就應該關注到內容上的結合，也就是要實現(xiàn)化工專業(yè)課程內容與思政教育內容的結合。課程思政建設，并不僅僅是在化工專業(yè)教學中引入一些思政素材，而是要圍繞化工專業(yè)教學整體，構建起相應的思政內容體系，與化工專業(yè)內容形成匹配，實現(xiàn)一體化的構建。具體來說，一方面要結合化工專業(yè)課程本身，針對各個章節(jié)的知識內容，選擇合適的切入點，拓展引入相關的思政教育內容。另一方面，要立足化工專業(yè)的實際，構建起相應的思政教育專業(yè)教材。兩個方面的工作相結合，就可以實現(xiàn)思政教育內容和化工專業(yè)內容的結合，為課程思政建設打下基礎。

（二）優(yōu)化教學模式拓展構建第二課堂

課程思政的建設，擴大了教育內容的范圍，這也導致傳統(tǒng)的課堂教學面臨著課時不夠用的情況。而且對于學生的思政教育，并不是一朝一夕就能取得實效，需要長時間堅持。這樣一來，就需要在課堂教學之外，拓展構建第二課堂，為學生的思政學習創(chuàng)造條件。具體來說，可以立足目前發(fā)展迅速的線上學習平臺，如“易學堂”“雨課堂”等，基于這些線上學習平臺，構建起化工專業(yè)線上學習平臺，在平臺中設置專業(yè)學習、思政學習等不同的功能板塊，在課后教師可以通過學習平臺，布置一些和思政學習相關的任務，讓學生在課后通過手機、電腦等設備登錄學習平臺，完成學習任務，從中開展思政學習。

（三）將思政評價納入到專業(yè)教學考核

化工專業(yè)課程思政建設，這需要將思政教育作為化工專業(yè)教學的一部分，因此在進行專業(yè)教學考核的時候，也需要兼顧到學生思政素養(yǎng)的評價，要將思政素養(yǎng)評價，納入到專業(yè)教學考核當中。首先，在化工專業(yè)教學考核的指標體系中，要增加思政素養(yǎng)方面的指標，明確思政素養(yǎng)考核。其次，再具體的考核方式中，也要融入思政方面的一些內容。比如對于化工專業(yè)的卷面測試，就可以設置案例分析題，以具體的化工案例，讓學生分析其中的化工知識原理，同時分析案例中人員的職業(yè)道德和思想素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新化工專業(yè)課堂教學的方法手段

課程思政建設，還需要關注到課堂教學方法的創(chuàng)新。因為融入了思政內容，這也導致課堂教學不能再局限于以往單純的理論講解當中，要通過更加高效的方式指導學生學習。第一，可以構建小組合作學習模式。將學生分為4人小組，4名學生通過合作，在課堂上展開自主學習，對化工知識、思政知識等展開探究。第二，可以依托情境構建，結合化工生產的實際，構建起相應的情境，讓學生代入具體角色，運用專業(yè)知識、秉持思想道德素養(yǎng)，對相關問題予以解決。

（五）加強化工專業(yè)教師隊伍的建設

要想讓化工專業(yè)課程思政建設取得良好效果，還需要具備一支具備思政素養(yǎng)過硬的教師隊伍。因此，就需要加強教師隊伍建設。這主要就是要針對化工專業(yè)教師，展開思政教育培訓，既要增強化工專業(yè)教師自身的思政素養(yǎng)，也要使其對課程思政建設深入認識。

三、結束語

課程思政建設是目前高等教育所面臨的一個重要任務，在高職化工專業(yè)的教育實踐中，教師需要對課程思政的積極作用形成認識，然后立足教學內容、教學模式、課程評價、教學方法、教師隊伍這些方面，全面展開創(chuàng)新構建，讓化工專業(yè)課程思政建設取得實際效果。