崔彩英 東營科技職業(yè)學(xué)院

隨著新時期科學(xué)技術(shù)的不斷更新，高職教育不再僅僅注重專業(yè)人才的學(xué)歷提升，還提供給技術(shù)人才多渠道全方位發(fā)展的機(jī)會。而在經(jīng)濟(jì)建設(shè)與教育改革的推動下，1+X證書制度對于高職院校而言是培養(yǎng)全面優(yōu)秀技術(shù)人才的新發(fā)展方向。那么，在專業(yè)與技能的結(jié)合中，高職院校的1+X證書制度改變的是唯學(xué)歷評判專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，將以能力作為衡量技術(shù)人才的綜合標(biāo)準(zhǔn)，大大緩解了現(xiàn)如今社會的就業(yè)壓力，也更加符合市場對于綜合性人才的需求。因此，高職院校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的模式，會在1+X證書制度的實踐中不斷完善發(fā)展。

一、在高職院校培養(yǎng)人才教育中1+X證書制度的研究策略

（一）統(tǒng)籌全局的宏觀策略

1+X證書制度的實施需要充分的市場調(diào)查以及院校研究，以便更有效地開展培養(yǎng)全面人才的計劃策略。對于市場需求的細(xì)致研究，有助于在統(tǒng)籌把握技術(shù)人才發(fā)展的方向。當(dāng)然，市場在發(fā)展中具有一定的自發(fā)性和盲目性，這就需要高職院校在職業(yè)選擇和發(fā)展中給技術(shù)人才提供綜合性的建議，那么會讓培養(yǎng)綜合性人才的過程變得更加合理又高效的，甚至能減低許多技術(shù)人才就業(yè)的壓力，往往這樣人才輸出是被社會和市場認(rèn)可的。因此，讓技術(shù)人才在1+X證書制度中發(fā)現(xiàn)全面發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，不僅有專業(yè)的拓展性，還有技能的實用性，這些在1+X證書制度的發(fā)展中也都需要統(tǒng)籌兼顧的。而高職院校在發(fā)展1+X證書制度進(jìn)行綜合性人才教學(xué)時，便可以通過多種多樣的實踐活動，在校企合作中指引技術(shù)人才積極地挖掘出自身的潛能價值，不斷地提升綜合實踐能力，從而讓自身價值得到更多的認(rèn)可和發(fā)展空間。

（二）優(yōu)化系統(tǒng)的局部策略

在1+X證書制度中，專業(yè)和技能的結(jié)合，是培養(yǎng)綜合性人才的關(guān)鍵之處。1+X證書制度的要求跟其他考試制度有許多不同，強(qiáng)調(diào)不以刻板教條的方式評判人才，主要是通過優(yōu)化教育體系、豐富教育內(nèi)容來加強(qiáng)技術(shù)人才的專業(yè)文化素養(yǎng)和技能操作水平。而1+X證書制度不僅能夠培養(yǎng)技術(shù)人才樹立全面的發(fā)展觀和價值觀，還能促使技術(shù)人才在市場競爭中獲取更多的自我價值的認(rèn)同感。因此，優(yōu)化好1+X證書制度的教育系統(tǒng)，就成為高職院校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才必不可少的新興方式。

二、在高職院校培養(yǎng)綜合人才的計劃中1+X證書制度的發(fā)展意義

（一）完善1+X證書制度對于人才培養(yǎng)的必要性

1+X證書制度主要以人才的全方面發(fā)展教育為宗旨，在實踐操作中通常會以多樣的形式展開，但培養(yǎng)策略都是相同的。高職院校人才培養(yǎng)教學(xué)也是現(xiàn)如今教育體制改革的必然趨勢，能夠進(jìn)一步推動教育全面發(fā)展，提高技術(shù)人才綜合水平。高職院校需要根據(jù)人才的職業(yè)愛好和專業(yè)能力安排充足的教學(xué)課程，讓1+X證書制度真正地融入日常教學(xué)中去。

在專業(yè)與技能的結(jié)合中不斷推動高職院校人才培養(yǎng)教育發(fā)展，這其中的1+X證書制度的應(yīng)用也是能夠滿足現(xiàn)階段人才全面發(fā)展需求的。如果把1+X證書制度當(dāng)作是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才一種客觀的角度，那么在這種角度的實踐完善中，技術(shù)人才能夠更加有效拓展自我潛能，積極努力實現(xiàn)自我目標(biāo)，高職院校也能夠發(fā)揮好人才引領(lǐng)作用，提高綜合人才培養(yǎng)質(zhì)量，為現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高水平全方面技術(shù)人才。1+X證書制度的完善著重于培養(yǎng)技術(shù)人才的主觀能動性，也受到了社會以及市場的認(rèn)可。

（二）發(fā)展1+X證書制度對于人才提升的價值

在傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)方式下，許多學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)獲得了一定的技術(shù)技能，卻由于個人發(fā)展的狹隘性與市場需求的多樣性，往往陷入需求不匹配的情況而出現(xiàn)就業(yè)困難等現(xiàn)象。那么改進(jìn)高職院校培養(yǎng)人才的發(fā)展方式，便成為技術(shù)人才綜合教育發(fā)展重中之重的目標(biāo)。然而在1+X證書制度的推動下，相關(guān)的人才提升策略也出現(xiàn)一系列變化，不再是以專業(yè)知識的學(xué)歷提升為主，而是憑借人才自身為主體充分發(fā)揮主觀能動性來進(jìn)行全方面技能提升。不僅如此，在將1+X證書制度發(fā)展要求在高職院校教育貫徹實施時，在專業(yè)和技能上有所側(cè)重和提升，不僅僅是提供全面的提升技術(shù)人才的途徑和機(jī)會，更注重對市場的需求和變化中起到統(tǒng)籌全局的作用，盡可能做到理論和實踐相結(jié)合的情況，用更加綜合性的角度去提升技術(shù)人才全方面發(fā)展的能力。如此，便能夠為新時期的經(jīng)濟(jì)與教育建設(shè)提供源源不斷的高水平優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才。

三、結(jié)束語

1+X證書制度的應(yīng)用對于高職院校人才教育是具有建設(shè)性作用的，能夠很好地推動綜合技術(shù)人才教育進(jìn)行日常全方面技能的學(xué)習(xí)與探究。1+X證書制度所考察的不僅是技術(shù)人才的專業(yè)知識文化素養(yǎng)和實踐操作綜合水平，還對高職院校的全方位教學(xué)引導(dǎo)有著明確的要求。在1+X證書制度的一系列教學(xué)安排中，專業(yè)和技能的緊密聯(lián)系，方能培養(yǎng)出越來越多的綜合技術(shù)人才。因此，在新時期的教育改革的推動下，1+X證書制度在高職院校人才培養(yǎng)教學(xué)發(fā)展中會有著極其重要的價值，對于優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才的全面成長起到建設(shè)性的意義。