熊榕榕

左讀范文

沉 潛

《深藍(lán)》是一部非常優(yōu)秀的紀(jì)錄片，看完后，我對企鵝登陸的場面感到尤為震撼：在南極，海水中的企鵝要想上岸，必須猛地低頭，從海面扎入海中，拼盡全力沉潛，潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力就越大。企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)奈恢?、深度，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的“U”形線。

企鵝的沉潛引發(fā)了我對自然以及人生的思索。企鵝的沉潛其實(shí)是為了蓄勢，看似笨拙，卻富有成效。在自然界，沉潛的法則隨處可見：蟬蟲多年在黑暗的地下“修煉”，最終換來響徹四周的引吭高歌;蚌殼強(qiáng)忍沙子磨礪時(shí)的強(qiáng)大痛楚，最終生出美麗的珍珠;樹將根深深扎進(jìn)泥土之中汲取養(yǎng)分，最終蓊郁遒勁地聳入云霄。因此，企鵝的沉潛給了我們很大的啟示：人生也需要沉潛。

“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”“不鳴則已，一鳴驚人”，這是沉潛;作家經(jīng)過數(shù)年乃至數(shù)十年光陰的筆耕不輟，終于著成經(jīng)典并蜚聲中外，這是沉潛;武功大師在森林或者石洞中閉關(guān)修煉，將功夫修煉到出神入化的境界，這是沉潛;我們平日里默默地盡全力經(jīng)營好并且發(fā)展好自己的事業(yè)，這也是沉潛。

沉潛的日子是平靜的，現(xiàn)在的平靜是為了積蓄力量，就像平靜的大海內(nèi)部孕育著海嘯，就像平靜的地底孕育著巖漿，就像平靜的云層中孕育著驚雷。

但是這平靜不是人人都能夠忍受的，因?yàn)槠届o往往會(huì)顯得“冷清”。現(xiàn)在的人大多喜歡喧鬧，常常浮躁。有些人不懂得沉潛，有點(diǎn)小慧就鋒芒畢露，浪費(fèi)了修煉提升的時(shí)間;有點(diǎn)小成績就到處顯擺，耽誤了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);更有甚者，一有空就在撲克麻將桌上混，渾渾噩噩，尸位素餐。

沉潛的人就像一口古井，質(zhì)樸無華，默默閱讀人間滄桑，默默吸收日月精華，將心靈的一泓泉水凈化得清冽甘醇。他們兢兢業(yè)業(yè)，默默鉆研。他們現(xiàn)在也許很平凡，但這只是沉潛時(shí)的平靜，在將來的某一天，你定會(huì)看到他們橫空出世，綻放出耀眼光芒。

沉潛就是高亢前的醞釀，絢爛前的沉寂，騰飛前的蓄勢。蓄勢而發(fā)，方能鵬程萬里！

（作者王紀(jì)金，選自《讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》，有刪改）

亮點(diǎn)借鑒

議論性散文，就是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為目的，用“散文”的筆法生發(fā)“議論”。從“議論”的角度看，它和議論文一樣，需要一個(gè)中心論點(diǎn);從“筆法”的角度看，它側(cè)重形象的描繪和情感的抒發(fā)。寫好議論性散文，要抓住以下幾點(diǎn)：

1.理清思路，說理嚴(yán)密。散文的特點(diǎn)是形散而神不散，議論性散文則最忌諱條理不清晰，內(nèi)容如一盤散沙，讓讀者理不清頭緒。所以在寫作之初，最好列一個(gè)提綱，將文章脈絡(luò)理順。選文由企鵝沉潛的故事起筆，繼而引申到人生需要沉潛，并論證沉潛的重要性，最后總結(jié)升華主題，文章內(nèi)容層層遞進(jìn)，步步升華。在層次之間，作者運(yùn)用了三個(gè)過渡句：“企鵝的沉潛引發(fā)了我對自然以及人生的思索”“企鵝的沉潛給了我們很大的啟示：人生也需要沉潛”“但是這平靜不是人人都能夠忍受的……”，這三處過渡句的運(yùn)用，使得文章邏輯縝密，脈絡(luò)更加清晰。

2.多方論證，觀點(diǎn)鮮明。文章運(yùn)用了引用論證（如“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”“不鳴則已，一鳴驚人”）、對比論證（將沉潛者與浮躁者的表現(xiàn)進(jìn)行對比）、比喻論證（將沉潛者比喻為古井）等論證方法，使得觀點(diǎn)更具說服力。文章還運(yùn)用了類比論證的方法，將沉潛的人與蟄居后高歌的蟬、孕育珍珠的蚌、扎根地下的樹進(jìn)行類比，生動(dòng)形象。議論性散文運(yùn)用舉例論證法時(shí)，不需要像議論文一樣花過多筆墨詳細(xì)地舉例，只需簡單地列舉生活現(xiàn)象即可。

3.運(yùn)用修辭，展現(xiàn)文采。議論性散文兼有議論文的框架和散文的筆法，彰顯文采的同時(shí)也要富含哲理。本文大量運(yùn)用比喻、排比等修辭來展現(xiàn)文采，以彰顯文章的文化底蘊(yùn)和深刻哲理。比如“就像平靜的大海內(nèi)部孕育著海嘯，就像平靜的地底孕育著巖漿，就像平靜的云層中孕育著驚雷”一句，連用三個(gè)比喻，形成排比，句式整飭，語意豐贍。再比如結(jié)尾句“沉潛就是高亢前的醞釀，絢爛前的沉寂，騰飛前的蓄勢。蓄勢而發(fā)，方能鵬程萬里”，氣勢磅礴，富有啟迪。

右寫作文

人生需要壓力

◎熊慧慧

若沒有茫茫白雪的映襯，怎會(huì)有寒梅疏影探窗而入的雅致;若沒有焰焰烈火的灼燒，怎會(huì)有青瓷裂紋蜿蜒而上的獨(dú)特。人生亦如此，壓力不可少。

毋庸置疑，人大抵都有惰性，極少有人會(huì)愿意去做苦活累活，大家都希望活得自由自在，不為生活所逼，不受環(huán)境所迫?？商热羧松撾x了壓力，只怕會(huì)似斷了線的風(fēng)箏，雖會(huì)在碧藍(lán)的天空中飄游一時(shí)，卻終抵不過墜落消亡的結(jié)局。有了壓力，我們才會(huì)放下懶惰，丟棄懈怠，重新穿上盔甲，在人生的戰(zhàn)場上奮力拼搏。

壓力于人生而言究竟意味著什么？正如泰戈?duì)査裕骸皼]有風(fēng)暴，船帆不過是一塊破布?！睋Q言之，沒有壓力的人生，是失了動(dòng)力、少了拼搏的人生，是索然無味、晃晃虛度的人生。

人生需要壓力，就如彈簧需要施加壓力，唯有壓力方能使其產(chǎn)生反彈力;人生需要壓力，就如豆芽需要石頭壓頂，唯有壓力方能使其突破“重圍”;人生需要壓力，就如石油井需要壓力，唯有壓力方能使其油如泉涌。

歷史似一片汪洋，藏著滔滔不絕的故事，每一朵浪花都是一個(gè)傳奇。蛇虺荼毒的惡劣環(huán)境，成就了有巢氏的“構(gòu)木為巢以避群害”;生吃蟲蛇導(dǎo)致百病侵身的“惡性循環(huán)”，成就了燧人氏的“鉆燧取火以化腥臊”;食不果腹饑餓相逼，成就了神農(nóng)氏的“制耒耜，教民農(nóng)作”。壓力非但沒有將他們打倒，反而成為他們創(chuàng)新發(fā)明的動(dòng)力，也為人類的歷史譜寫了新的篇章。

人生需要壓力，可許多人卻向往著無拘無束的日子。歲月無聲，可日子有痕，每一天都真實(shí)地存在。倘若人生真的像脫韁的野馬，過得橫沖直撞，毫無約束，會(huì)真正快樂嗎？如今有不少學(xué)子抱怨升學(xué)的壓力，他們渴望沒有壓力的學(xué)習(xí)，他們聲稱青春不該有壓力，他們要活得瀟灑自在。可若真的沒有升學(xué)壓力，他們是否仍會(huì)似過往一般孜孜不倦、刻苦鉆研？青春若只剩年少輕狂，那未來又該由誰來負(fù)責(zé)？人生需要壓力，適度的壓力不僅是前進(jìn)的動(dòng)力，更能使人生走向堅(jiān)強(qiáng)和成熟。

蒼茫人世，幾多浮沉，每個(gè)人都背負(fù)著不同的壓力朝著各自的人生方向行走。一路上雖多坎坷，但我們必須風(fēng)雨兼程，努力完成自己的夙愿。人生需要壓力，我們終須背上各自的壓力在歲月的長河中獨(dú)自跋涉。無論繁復(fù)還是簡單，歲月始終都是那般長短，我們無需逃遁。

（江西奉新縣第二中學(xué)）

點(diǎn)評

作文開門見山，中心論點(diǎn)明確。作文運(yùn)用引用論證，引用了泰戈?duì)柕脑娋鋪碚f理;運(yùn)用對比論證，將有壓力者與無壓力者的表現(xiàn)進(jìn)行對比;運(yùn)用比喻論證，將有壓力（動(dòng)力）的人生比喻為需要反彈力的彈簧等。此外，作文還運(yùn)用到了類比說理的方法，將有壓力的人生類比為經(jīng)寒冰蝕骨的寒梅、經(jīng)烈火灼燒的青瓷等，形象生動(dòng)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

本文還大量運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，突出文采之余還蘊(yùn)含著深刻的哲理。比如“可倘若人生脫離了壓力，只怕會(huì)似斷了線的風(fēng)箏，雖會(huì)在碧藍(lán)的天空中飄游一時(shí)，卻終抵不過墜落消亡的結(jié)局”一句，巧妙運(yùn)用比喻，將脫離壓力的人生比作斷了線的風(fēng)箏，生動(dòng)傳神，給人以啟迪。