秦雄

名家引路

一

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。

——莫頓·亨特《走一步，再走一步》

●閱讀心得

此段文字放在文尾，總結(jié)懸崖上“那一課”的感受，得出給人教益啟思的結(jié)論，即邁出自己的每一小步，最終走好人生的“漫漫長路”。有了這段“立骨”文字，我們可以明白作者的寫作意圖——分享人生經(jīng)驗(yàn)，獲得關(guān)于生存與成功之道的認(rèn)識(shí)。

二

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動(dòng)物打交道的時(shí)候，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，所以，實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)。如果不是因?yàn)槲页隽嗣臒o害于人，大概老早就給關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽毫?。等我說過一個(gè)小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當(dāng)瘋子了。

——康拉德·勞倫茲《動(dòng)物笑談》

●閱讀心得

此段文字開篇“立骨”，開頭就把全文的骨架確立起來——寫的是“逗笑的主角”即“觀察者自己”“瘋子”的“趣事”。下文的幾個(gè)故事都圍繞此段寫，這個(gè)關(guān)鍵段落起提綱挈領(lǐng)作用。

三

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

●閱讀心得

此段文字是文章的“立骨”段，寫作者在紫藤蘿瀑布下的感受、頓悟。特別是第一句，把眼前的花與人、與生命的長河聯(lián)系起來，一下子點(diǎn)出生命的真諦，富有哲理，讓人怦然心動(dòng);隨之補(bǔ)敘心靈受洗禮后的行動(dòng)，自然貼切。

寫作借鑒

一段立骨法，即以一段文字為文章的核心要義，或?yàn)橹髦?，點(diǎn)明中心;或?yàn)榻y(tǒng)攝，統(tǒng)領(lǐng)全文;或?yàn)榍楦械旎?，抑或感情升華，從而使全文有了“主心骨”，有了統(tǒng)一的內(nèi)容主題，有利于讀者對文章整體的把握。一段立骨法，最重要的是做好段落的擇取、安放與語言的運(yùn)用。

1.揭示主題，畫龍點(diǎn)睛。

文章需要在訴說故事中袒露心跡、表達(dá)中心，而這個(gè)中心實(shí)際上就是文章的“骨”。正是有了這個(gè)“骨”做支架，文章才立得起來。這個(gè)“立骨”段落，是從文章內(nèi)容中提煉出來的，能把作者想要表達(dá)的思想觀點(diǎn)清晰地傳遞給讀者。如茨威格的《偉大的悲劇》，以“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”作結(jié)。冰心的《荷葉·母親》，“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一段，點(diǎn)明母愛主題。這些段落點(diǎn)明了文章主旨，發(fā)人深省。

2.選定位置，立言居要。

“立骨”的這個(gè)段落“立片言以居要”，因此，要安排在最恰當(dāng)?shù)奈恢?，起凸顯主題、“警策”讀者的作用。一般有三個(gè)位置：一是置于文尾，如讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫懷戚《散步》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》、楊絳《老王》、李森祥《臺(tái)階》等，主要因文章內(nèi)容已全部呈現(xiàn)，最后需要點(diǎn)明中心;有些段落因含蓄而給人警醒、余音繞梁。二是放于文章后半部分。文章主旨和盤托出后，后面可再有一些段落寫自己所受的影響、行動(dòng)表現(xiàn)等，如宗璞《紫藤蘿瀑布》。三是設(shè)于文章開篇，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，如康拉德·勞倫茲《動(dòng)物笑談》。

3.語言精警，震撼人心。

“立骨”的段落，語句不能太多，段落不能太長，應(yīng)用精警的語言直指主題。如《走一步，再走一步》中“每一步帶來的成就感”“達(dá)成了自己的目標(biāo)”，《動(dòng)物笑談》中“逗笑的主角”“當(dāng)瘋子”，《臺(tái)階》中的“老”，《老王》中的“愧怍”等。精警，就少不了富有哲理的語句。如《紫藤蘿瀑布》有“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，《散步》有“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。此外，還有像《阿長與〈山海經(jīng)〉》“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”這樣的抒情性句子，這樣的段落，能夠感動(dòng)人心，一下子把文章的骨質(zhì)、味道表現(xiàn)出來。

學(xué)生習(xí)作

我給荒原留下的

◎穎 子

那片荒原，我給它留下一個(gè)童年的身影。

那個(gè)時(shí)候，我會(huì)在原上瘋跑。一兩只有著又紅又長羽毛的野雞沉不住氣，呼啦啦地從一片濃密的荊棘中逃竄。我撥開荊叢，發(fā)現(xiàn)那蝴蝶草編織的巢里靜靜地躺著幾枚黑點(diǎn)灰殼的暖和的蛋。過幾天，就會(huì)有一個(gè)個(gè)雞雛兒啄破蛋殼，探頭探腦地鉆出來，它們清細(xì)的叫聲縈繞著整片荊棘叢。

我小心翼翼地走出荊叢，在一條斜出的薔薇枝上系上我的紅綢絲帶。你們這些雞雛兒，當(dāng)你們抬頭仰望這妖媚的薔薇時(shí)，是否知道，那是我，一個(gè)小孩，留給你們的呵護(hù)？

地上軟軟的叢草枯葉親吻著鞋底，樹根處的干牛糞上會(huì)冒出白白胖胖的蘑菇，桔?；ㄕ０椭劬Α晌覅s喜歡那紫藤。蹲下身，扯幾條藤子，綰成花冠，編織成花衣;手指呢，染成紫色，還有眼皮、嘴唇、臉蛋上，都抹上藤汁，于是我成了紫霞仙子，站在那凸起的如祥云一般的石頭上，慢慢地飄上天空，到處流浪……

我做完夢，天上那朵輕輕浮動(dòng)的云最終還是飄向了遠(yuǎn)方。我用這花冠，這花衣，裝扮一棵枝葉稀疏的野枸杞，這棵枸杞樹，遂成了驕傲的公主。親愛的枸杞樹啊，你可知道，我留下的花冠、花衣，已成為你每一個(gè)夢里必演繹的美好？

雨來了！有那枝葉最濃密的老松樹當(dāng)雨傘?？刹痪?，雨還是從枝葉間滲下來了。不怕，我要尋一個(gè)開闊的空地，把一塊彩色桌布的四角牽向四面的小樹，插一根粗的枯枝讓中央隆起——荒原便撐起一把傘，不，它是一幢樓宇，一座小房，但我喜歡叫它大蘑菇。雨點(diǎn)重重地砸在桌布上，濺起的雨花又落下，然后又安順地沿著四角拉線式地下墜……

我盡情起舞，用雙手接雨水，我猜想，未來的世界，也如這雨水一樣清亮吧！雨中的荒原啊，你可知道，我今天留下的大蘑菇，會(huì)成為這片土地上最美的童話？

只可惜，這片荒原現(xiàn)在賣給朱老先生的兒子了。據(jù)說，這里將要矗立起幢幢高樓。而我所留下的，連同童年的夢幻，都將埋葬在那被鋼筋水泥禁錮的土地里。驀然回首，我已不再有童年了！

（湖北棗陽市熊集鎮(zhèn)中學(xué)）

點(diǎn)評

作文以“紅綢絲帶”“紫藤花冠、花衣”“大蘑菇”為荒原留痕，描繪了一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂、童話般的讓人遐思的原上故事，展現(xiàn)童年歲月的純真、美好。如果我們每個(gè)人一生都能這樣無憂無慮，有仙境相伴，該多好！可惜，這一切的美好，隨著高樓的矗立與年齡的增長，最終消逝，最美的童話最終敗給歲月，敗給社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。所以結(jié)尾一段很關(guān)鍵，一段立骨，把讀者帶回殘酷的現(xiàn)實(shí)，感傷之余讓人做痛苦的反思，這樣，作文主旨就直指現(xiàn)實(shí)，立意也就深刻得多了。如果少了結(jié)尾的這個(gè)“立骨”段，作文只是純粹回憶童年，立意就大打折扣。

專項(xiàng)訓(xùn)練

美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，便是堅(jiān)不可摧的。

請將上面的句子作為單獨(dú)段落，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。