趙菁

沙龍現(xiàn)場1 開門見山引主題

伴隨著上課鈴響，趙老師大步走上講臺：“同學(xué)們，大家周末寫的作文我已經(jīng)看完了……”趙老師頓了頓，沒有再往下說。同學(xué)們屏息凝視，期待老師的下文。老師突然轉(zhuǎn)換了話題：“我先來讀幾段同學(xué)們寫的文字吧！”只聽趙老師緩緩道來：

爸爸很愛我，我生病的時候他很著急。記得有一次，我夜晚發(fā)燒，需要去醫(yī)院。爸爸二話沒說，背起我就往醫(yī)院趕。天下著小雨，爸爸用雨衣把我包裹好，自己則深一腳淺一腳地在泥水里走著……

趙老師是一個非常認(rèn)真、盡職的老師，常常深夜還在加班。她家的燈往往亮到半夜才熄，我時常能看見窗戶旁她伏案備課、批改作業(yè)的身影……

趙老師問：“大家覺得這兩段文字怎么樣？”

“我生病了，我爸不會背我去醫(yī)院，會開車或者叫個出租車?！毙±钔瑢W(xué)遲疑了一會兒，說出了自己的想法。

“背就算了，還是雨天，還深一腳淺一腳，這些巧合的內(nèi)容用得多了，會顯得假?！毙〕掏瑢W(xué)說。

“還有，難道老師家晚上不拉窗簾？難道老師家住平房或者一樓？”小陳同學(xué)笑嘻嘻地問。同學(xué)們都笑起來，教室里充滿了快活的空氣。

趙老師示意大家安靜，然后說：“剛才同學(xué)們的質(zhì)疑正是我想說的。我家在十九樓，能看到我伏案的身影，難道你是蜘蛛俠嗎？”聽了老師的話，大家笑得更歡了。

沙龍現(xiàn)場2 精彩文段學(xué)方法

趙老師又讓大家安靜，說：“今天的作文沙龍，我們來談一談讓人物‘立’起來的話題。先小組內(nèi)互相看看彼此的作文，然后我們來交流?！?/p>

“看了組員的作文，我發(fā)現(xiàn)兩種情況：一種是寫自己熟悉的人，一種是寫自己不熟悉的人?！比M的小張說。

“我發(fā)現(xiàn)寫熟悉的人的作文更加真實，而那些不熟悉的人的事例，因為是道聽途說，真實性會大打折扣?！比M的小李接著說。

“第三組的這個發(fā)現(xiàn)非常好，這就告訴我們，人物描寫要典型的前提是選擇我們熟悉的人物，這樣才能寫得更加真實、細(xì)致。”趙老師微笑著說。

“除了選擇熟悉的人物，還有什么方式可以讓人物很典型呢？”

“老師，我覺得用細(xì)節(jié)描寫可以凸顯人物形象。我讀了小朱同學(xué)的作文，感覺奶奶的形象比較典型。請大家聽！”小成同學(xué)站起來，一字一句地讀著：

今年中秋那天，我剛推開家門，媽媽就一邊接過我的書包，一邊笑盈盈地說：“你快去廚房看看誰來啦！”我連忙沖進(jìn)廚房，看見了那個許久未見的身影：一身棉布衣衫，不顯一絲凌亂的短發(fā)，但是不知何時已悄悄染上了白霜。

“抓住衣服、頭發(fā)染上了白霜兩個細(xì)節(jié)，奶奶的形象給我們留下了深刻印象。還有沒有其他手法呢？”

“老師，我覺得把人物和事件放到不同的環(huán)境中，給人的感受也不一樣?！彼慕M的小賈同學(xué)站起來說。

老師點點頭，問：“你能舉個例子嗎？”

小賈拿出自己的作文本，認(rèn)認(rèn)真真地讀起來：鄉(xiāng)村里，田野旁，金黃色的麥子被風(fēng)吹過，連成了一層層金色的麥浪，空氣里充滿了豐收的歡樂！和風(fēng)中，鳥兒叫個不停，仿佛在說：“天太熱了。”地里的稻草識相地低下頭。地里出現(xiàn)了一把大鐮刀和一把小鐮刀。拿小鐮刀的自然是我，拿大鐮刀的則是父親。

“寫炎炎夏日的豐收場景，為下文寫‘我’和父親用鐮刀割麥子的場景作鋪墊。我這里運用環(huán)境描寫烘托出人物形象。”小賈同學(xué)說。

老師說：“我們寫人記事，喜歡在結(jié)尾處議論抒情，抒發(fā)自己對人物、事件的看法。我們稱這種議論抒情的作用是什么呢？”

“點明中心。”“深化主題?！薄吧A主旨?！薄白湔嘛@志?！薄瑢W(xué)們七嘴八舌地喊起來。

“同學(xué)們說得都對，這就是利用抒情、議論強化人物形象。”趙老師頓了頓，接著說，“我在批改你們的作文時，看到有些習(xí)作的議論、抒情句寫得很棒！請聽——”

這就是我的第一次有記憶的與父親牽手。沒有長情的告白，似乎一切都在無聲無息中悄然滑過，但父親的偉岸，以及對我的關(guān)愛，讓我終生難忘。

趙老師夸贊說：“這段抒情既總結(jié)了上文的主要事件，又寫出了父愛的偉大以及‘我’對父愛的深切感受。”同學(xué)們紛紛鼓起掌來。

沙龍現(xiàn)場3 七嘴八舌品佳作

一向被大家公認(rèn)作文寫得最好的王繼峣同學(xué)，被小組成員簇?fù)碇?，不好意思地走上了講臺。小組成員齊聲說：“老師，我們一致認(rèn)為王繼峣同學(xué)的作文很符合您剛才講解的那幾個點，希望把他的作文分享給大家?！?/p>

話音剛落，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。王繼峣同學(xué)站在講臺上，定了定神，大聲朗讀起來。

記憶力超強的爺爺

◎王繼峣

說到我的爺爺，那可是家中的“大神”，是我們孫子輩膜拜的對象。他雖年逾古稀，但精神矍鑠。此外，更讓人咋舌的是他的記憶力……

八十歲高齡的他，竟然清晰地記得每個家庭成員的生日，并在生日當(dāng)天給“壽星”一個驚喜，這讓平時忙于工作、學(xué)習(xí)的我們非常感動。記得有一天，天還沒有亮，我迷迷糊糊去衛(wèi)生間，路過廚房，竟然發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)纳碛啊Ｎ殷@訝地走上前，問：“爺爺，您一大早在廚房忙啥呢？”爺爺轉(zhuǎn)過身，做了一個“噓”的手勢，然后悄聲說：“我在給你叔叔準(zhǔn)備長壽面呢！今天是他的生日，44年前的今天，早上6點58分，你叔叔在長安醫(yī)院出生……”爺爺一邊嫻熟地煮著面，一邊娓娓而談，聽得我睡意全無，不禁佩服爺爺?shù)挠洃浟Α?/p>

還有一次，老師布置作業(yè)，讓我們讀名著《紅巖》。我讀不進(jìn)去，就湊合地翻了翻。爺爺知道后，先嚴(yán)厲地批評了我應(yīng)付功課的毛病，然后說：“這本書我在五十年前就看過了，里面的人物和情節(jié)，至今記憶猶新。”我心想：五十年不看還能記住，我才不信呢。爺爺看出我的懷疑，笑著說：“不信可以考考我呀?！庇谑?，我問了關(guān)于書中的人物及具體細(xì)節(jié)，爺爺很流利地說出答案，準(zhǔn)確得像剛剛讀過一樣。想想我自己，讀得多么馬虎，我不禁羞愧地低下頭。同時，再次被爺爺超強的記憶力折服。

爺爺每天都會花很長時間讀書、看報、聽廣播，還把看到、聽到的事情講給我們聽。爺爺戲稱自己是“80后”，年輕著呢！

如此記憶力超強的爺爺，你們佩服嗎？

“這篇作文選取了自己最熟悉的人——爺爺，并且抓住爺爺‘記憶力好’的鮮明特點，選擇典型事例，讓習(xí)作寫得更加深入?！蓖M的小張搶先說。

“對爺爺給叔叔準(zhǔn)備長壽面的情景，運用了語言、動作、神態(tài)等描寫，生動地刻畫了爺爺記憶力超強的特點。”同組的小董接著說。

“寫爺爺鼓勵‘我’認(rèn)真閱讀《紅巖》，并且流利回答書中問題等細(xì)節(jié)，再次強調(diào)爺爺?shù)挠洃浟Τ瑥?。”六組的小劉同學(xué)說。

趙老師說：“除此之外，我覺得結(jié)尾的發(fā)問也能引起讀者的思考哦。王繼峣同學(xué)的這篇作文，從選材到細(xì)節(jié)，從情節(jié)設(shè)置到收束全文，都值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

同學(xué)們?nèi)粲兴颍s緊埋頭修改自己的習(xí)作。