虞 夢(mèng)

(淮陰工學(xué)院 黨委宣傳部，江蘇 淮安 223001)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，新形勢(shì)下黨的宣傳思想工作，必須自覺(jué)承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。高校新聞宣傳工作在全媒體時(shí)代背景下，一方面應(yīng)聚焦宣傳職能，深入挖掘、廣泛宣傳學(xué)校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、對(duì)外合作、服務(wù)地方等方面取得的成效和特色亮點(diǎn)做法，形成優(yōu)良的品牌形象。另一方面更要聚焦育人職能，服務(wù)高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。當(dāng)前，高校宣傳工作往往聚焦宣傳職能，“重宣傳、輕育人”的現(xiàn)象較為明顯，對(duì)宣傳育人機(jī)制和路徑創(chuàng)新方面的系統(tǒng)研究不多。

1全媒體時(shí)代高校宣傳育人面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.1 機(jī)遇

1.1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶普及率高

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，各種類型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層出不窮，信息的采集傳播速度和規(guī)模達(dá)到空前水平，滲透到人們生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，深刻改變著人們的社會(huì)生活。2021年2月，第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》發(fā)布，報(bào)告顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率70.4%，其中學(xué)生群體最多，占比21.0%。在全國(guó)網(wǎng)民中，使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)99.7%。其中，使用網(wǎng)絡(luò)新聞手機(jī)應(yīng)用的用戶規(guī)模達(dá)7.41億人，在網(wǎng)民中占比75.2%，每100個(gè)手機(jī)用戶中就有約75人次下載使用網(wǎng)絡(luò)新聞?lì)悜?yīng)用[1]。

1.1.2新媒體宣傳受眾認(rèn)可度高

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以智能手機(jī)為載體的各類網(wǎng)絡(luò)新聞應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生。新聞媒體順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，打造媒體傳播矩陣，創(chuàng)新媒體報(bào)道形式，整合網(wǎng)站、微信、微博、短視頻等信息傳播平臺(tái)，為用戶帶來(lái)更多更加直觀、全面、立體的新聞，得到受眾的廣泛認(rèn)可?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出，網(wǎng)絡(luò)新聞應(yīng)用用戶規(guī)模達(dá)7.43億人，在網(wǎng)民中占比75.1%。值得關(guān)注的是，截至2020年12月，網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用用戶規(guī)模已有9.27億人，在網(wǎng)民中占比93.7%，其中短視頻用戶8.73億人，在網(wǎng)民中占比88.3%[1]。

1.1.3全媒體宣傳與“三全育人”要求契合度高

習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)提出了“四全媒體”的概念?！八娜襟w”即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，這一概念從時(shí)間維度、空間維度、主體維度、效能維度定義了全媒體具有的四個(gè)基本特征。2017 年 2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，從育人主體維度、育人時(shí)間維度、育人空間維度對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作提出了要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人的新要求。全媒體的四個(gè)特征與“三全育人”要求契合度高，充分發(fā)揮全媒體“四全”優(yōu)勢(shì)，有利于從機(jī)制路徑上與落實(shí)“三全育人”新要求協(xié)同推進(jìn)。

1.2 挑戰(zhàn)

1.2.1信息冗碎裹挾受眾

當(dāng)下是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們?cè)讷@取信息時(shí)面對(duì)著“混沌信息空間”和“數(shù)據(jù)過(guò)?！钡木薮髩毫ΓＡ啃畔⑼ㄟ^(guò)各種各樣的渠道傳播，對(duì)受眾產(chǎn)生裹挾，用戶沒(méi)有深度思考的余裕。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大背景下，移動(dòng)應(yīng)用利用用戶碎片化時(shí)間特點(diǎn)去組織安排內(nèi)容，更讓信息流于表面，用戶無(wú)法深度思考。

1.2.2平臺(tái)龐雜難以聚合

以微信公眾號(hào)為例，一所高校除了校級(jí)微信公眾號(hào)之外，各職能部門(mén)、教學(xué)科研單位都會(huì)根據(jù)各自宣傳工作需要開(kāi)設(shè)院級(jí)微信公眾號(hào)。再下一級(jí)，每個(gè)學(xué)院中的班級(jí)、學(xué)生組織、社團(tuán)等等也都有自己的微信公眾號(hào)。新媒體的開(kāi)放性使得高校媒體平臺(tái)在資源整合和協(xié)同配合上很難實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一，粘合度不高，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的協(xié)同發(fā)力。

1.2.3媒體融合要求提高

全媒體時(shí)代，高校順應(yīng)時(shí)代潮流，積極推進(jìn)報(bào)紙、網(wǎng)站、微博、微信、短視頻等傳統(tǒng)媒體和新媒體的深度融合。多樣化的平臺(tái)建設(shè)對(duì)宣傳部門(mén)教師和學(xué)生記者提出了更高的要求，必須要進(jìn)一步提高政治站位、深化思想認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升能力素質(zhì)、適應(yīng)發(fā)展需要、增強(qiáng)履職能力，提振精神狀態(tài)、創(chuàng)新工作方法、提升工作效能。

2 當(dāng)前高校宣傳育人存在的短板和弱項(xiàng)

2.1 傳統(tǒng)媒體和新媒體融合機(jī)制不完善

全媒體時(shí)代高校宣傳不僅依賴廣播站、校報(bào)、宣傳欄、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒介，也依賴微信公眾號(hào)、微博、各類短視頻平臺(tái)等新興媒介。校報(bào)、宣傳欄、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體制作周期長(zhǎng)，內(nèi)容上更適合長(zhǎng)時(shí)間閱讀，而微信公眾號(hào)、微博等新媒體制作周期相對(duì)較短，內(nèi)容上更注重短時(shí)間閱讀，且具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，構(gòu)建傳統(tǒng)媒體與新媒體融合作用的協(xié)同育人機(jī)制，在育人過(guò)程中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體互補(bǔ)，對(duì)提升全媒體時(shí)代高校宣傳育人效果至關(guān)重要。然而，目前高校傳統(tǒng)媒體與新媒體之間協(xié)同育人尚未形成合力。一方面，新興媒介由于其易獲取、交互性、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)更容易直接輻射到在校學(xué)生，形成受眾偏好。新榜聯(lián)合騰訊微校共同發(fā)布的《2019年高校新媒體觀察報(bào)告》指出，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，超過(guò)八成在校學(xué)生關(guān)注3個(gè)以上高校微信公眾號(hào)。另一方面，當(dāng)前高校微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等新興媒體發(fā)布內(nèi)容與電視臺(tái)、校報(bào)等傳統(tǒng)媒體存在重合度高的問(wèn)題，未能充分發(fā)揮不同媒體的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

此外，近兩年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了各類短視頻平臺(tái)、直播網(wǎng)站等大量新興宣傳媒體，更加劇了“新”“舊”媒體之間融合的挑戰(zhàn)。目前仍有許多高校尚未在此類視頻網(wǎng)站開(kāi)設(shè)官方賬號(hào)，即使開(kāi)設(shè)了官方賬號(hào)，部分高校的更新頻率也不高，有的高校只是在該平臺(tái)上發(fā)布學(xué)校宣傳視頻。大部分高校對(duì)新媒體應(yīng)用還是主要依賴“兩微一端”(即微博、微信公眾號(hào)、新聞客戶端)，這樣的媒介已經(jīng)不能充分滿足出生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新生代大學(xué)生的應(yīng)用需求?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示近九成的手機(jī)用戶使用“B站”、抖音等視頻類應(yīng)用[1]。因此，與時(shí)俱進(jìn)，既適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生使用習(xí)慣，又保持傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng)、利用率高、覆蓋面廣的全媒體宣傳育人機(jī)制非常重要。

2.2 各級(jí)媒體平臺(tái)協(xié)同配合不緊密

全媒體時(shí)代，新興媒體讓更多的組織、更多的個(gè)人可以公開(kāi)發(fā)表并與他人分享自己的觀點(diǎn)，而在高校宣傳育人領(lǐng)域除了校院兩級(jí)宣傳平臺(tái)，還有許多社團(tuán)和學(xué)生自行組建的宣傳平臺(tái)，但是不同層次的平臺(tái)、官方與非官方平臺(tái)之間尚未形成有機(jī)統(tǒng)一，無(wú)法發(fā)揮協(xié)同育人的重要作用。一般來(lái)說(shuō)，一所本科院校經(jīng)過(guò)官方認(rèn)證的校級(jí)微信公眾號(hào)有一個(gè)，院級(jí)微信公眾號(hào)有數(shù)十個(gè)，未經(jīng)官方認(rèn)證的公眾號(hào)則更多。這些公眾號(hào)分別隸屬于學(xué)校各二級(jí)單位或?qū)W生管理組織，內(nèi)容發(fā)布“各自為政”，造成數(shù)據(jù)分流。此外，由于各類新媒體平臺(tái)之間未能進(jìn)行很好的配合，對(duì)同類宣傳話題從不同的切入點(diǎn)進(jìn)行宣傳報(bào)道，雖然對(duì)增加宣傳內(nèi)容新鮮感多有裨益，但是受眾在接受信息時(shí)常常會(huì)感到缺少連續(xù)性和完整性，減弱了說(shuō)服力。

因此，如何協(xié)調(diào)統(tǒng)籌校內(nèi)各級(jí)宣傳平臺(tái)資源，充分發(fā)揮不同平臺(tái)特色，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)同育人機(jī)制是全媒體時(shí)代高校宣傳育人工作的重要著力點(diǎn)之一。

2.3 校園媒體宣傳育人功能發(fā)揮不凸顯

新形勢(shì)下，高校宣傳思想工作應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。高校媒體是高校加強(qiáng)思想政治教育和開(kāi)展新聞宣傳工作的重要陣地，其育人功能主要體現(xiàn)在思想引領(lǐng)、知識(shí)傳播、實(shí)踐鍛煉等方面。

在思想引領(lǐng)方面，高校校園媒體對(duì)于黨的創(chuàng)新理論最新成果大多以轉(zhuǎn)載為主，缺少有針對(duì)性地宣傳教育引導(dǎo)。在知識(shí)傳播方面，高校校園媒體在傳播文化知識(shí)和學(xué)術(shù)理論知識(shí)等方面發(fā)揮著重要作用。但是存在信息傳遞分散化問(wèn)題，未形成特色鮮明的具有一定規(guī)模的專題版塊，同時(shí)由于學(xué)生互動(dòng)度、參與度不高，未能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐鍛煉方面，全媒體時(shí)代，雖然學(xué)生記者參與度明顯增強(qiáng)，微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，學(xué)生記者團(tuán)已成為中堅(jiān)力量，但由于學(xué)生記者團(tuán)存在人員更替快、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等問(wèn)題，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，存在缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性教育等問(wèn)題。同時(shí)，由于學(xué)生記者團(tuán)的實(shí)踐場(chǎng)地大多集中在純粹簡(jiǎn)單的校園內(nèi)部，比起在社會(huì)大環(huán)境中，對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、人際交往能力等方面的鍛煉具有一定的局限性。

此外，當(dāng)前高校媒體育人主要從傳統(tǒng)媒體和新媒體兩個(gè)方面，立足對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響展開(kāi)，具有間接性特點(diǎn)；同時(shí)，新媒體的廣泛運(yùn)用雖然拓寬了高校新聞宣傳渠道，但是因?yàn)槿狈?duì)媒體傳播規(guī)律、方式和話語(yǔ)的深入研究，宣傳工作存在育人功能發(fā)揮不凸顯的問(wèn)題。比如，傳統(tǒng)媒體平臺(tái)整體風(fēng)格嚴(yán)肅，宣傳教育引導(dǎo)說(shuō)教色彩濃厚，在學(xué)生群體中接受度不高，傳播力、引導(dǎo)力、影響力下滑，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體平臺(tái)在育人功能發(fā)揮上的作用逐步降低。新媒體平臺(tái)多元融合，互動(dòng)性強(qiáng)，為了吸引學(xué)生關(guān)注，追逐互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)熱詞，緊跟潮流生產(chǎn)“時(shí)髦”的推文，忽略了產(chǎn)出內(nèi)容的內(nèi)涵深度，忽視了媒體宣傳育人功能的發(fā)揮。

3 全媒體時(shí)代高校宣傳育人機(jī)制和路徑

3.1 立足“三全育人”，加強(qiáng)宣傳育人體系機(jī)制建設(shè)

“三全育人”是新時(shí)代高校育人的根本遵循，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略要求。全媒體時(shí)代，加強(qiáng)高校宣傳育人體系機(jī)制建設(shè)，要立足“三全育人”，形成資源集約、結(jié)構(gòu)合理、差異發(fā)展、協(xié)同高效的全媒體傳播體系[2]。

一是注重資源集約化?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播媒介用戶在網(wǎng)民中占比75.1%[1]，已經(jīng)成為絕大多數(shù)用戶的選擇。高校要順應(yīng)時(shí)勢(shì)，充分利用新媒體平臺(tái)，集聚社會(huì)、高校、教師等多方育人資源，打破高校思想政治工作資源條塊分割的狀態(tài)，有效銜接育人全過(guò)程，提升整體性和時(shí)效性。并結(jié)合校園媒介生態(tài)，集中優(yōu)勢(shì)資源，從時(shí)間維度、空間維度、主體維度、效能維度四個(gè)維度構(gòu)建集約型宣傳育人體系。

二是促進(jìn)功能均衡化。高校新聞宣傳工作開(kāi)展往往以宣傳為主，育人功能不凸顯，要進(jìn)一步深化宣傳育人理念，深入挖掘育人功能，發(fā)揮路徑和渠道，將宣傳育人融入日常新聞宣傳工作開(kāi)展中，形成宣傳和育人并重的新局面。

三是重視主體多元化。構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”模式是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的本質(zhì)要求和主要途徑。要充分利用全媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“大協(xié)同”“大先生”“大學(xué)生”三位一體的育人格局，發(fā)揮高校媒體知識(shí)傳授、思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造的功能，有效銜接全員育人、全程育人、全方位育人。

四是推動(dòng)媒體協(xié)同化。針對(duì)當(dāng)前高校平臺(tái)龐雜、內(nèi)容發(fā)布“各自為政”等問(wèn)題，必須建立起各級(jí)平臺(tái)協(xié)同配合、統(tǒng)一高效的新聞宣傳機(jī)制，促進(jìn)平臺(tái)間深度協(xié)作，建立多平臺(tái)協(xié)同一體的育人新模式，方能充分發(fā)揮不同平臺(tái)特色，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)同育人效果。

3.2 立足“四全媒體”，引入人工智能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人

2019年1月25日，十九屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記在講話中特別強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)媒體和新興媒體的辯證關(guān)系，他說(shuō)：“傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系；不是誰(shuí)主誰(shuí)次，而是此長(zhǎng)彼長(zhǎng)；不是誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！薄耙y(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體關(guān)系?！碑?dāng)前，高校通過(guò)宣傳渠道實(shí)現(xiàn)對(duì)在校學(xué)生的輔助教育大多還停留在面上和整體層面。但是，不同的學(xué)生個(gè)體由于其基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)水平、興趣愛(ài)好的不同，需要對(duì)其進(jìn)行個(gè)性分析，采取有針對(duì)性地方式方法，這是傳統(tǒng)媒體很難實(shí)現(xiàn)的。隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，給各行各業(yè)帶來(lái)深刻的變革，新聞宣傳也進(jìn)入了全媒體時(shí)代，高校宣傳平臺(tái)應(yīng)充分利用人工智能技術(shù)著力建設(shè)全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，利用大數(shù)據(jù)分析、知識(shí)圖譜等技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)宣傳育人。

一方面，利用知識(shí)圖譜技術(shù)構(gòu)建學(xué)生畫(huà)像可以實(shí)現(xiàn)宣傳內(nèi)容精準(zhǔn)投放。知識(shí)圖譜技術(shù)是一種能夠反映客觀世界實(shí)體間關(guān)系的可視化圖形結(jié)構(gòu)，其中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等一切客觀主體都可以當(dāng)做知識(shí)圖譜中的實(shí)體[4]。畫(huà)像技術(shù)是一種應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)，用來(lái)描述互聯(lián)網(wǎng)用戶基本特性、聯(lián)系用戶訴求與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)方向的有效工具[5]。構(gòu)建學(xué)生畫(huà)像可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出滿足不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；谥R(shí)圖譜技術(shù)不僅能夠記錄學(xué)生專業(yè)、年級(jí)等基本信息，更可以動(dòng)態(tài)地記錄一個(gè)學(xué)生在圖書(shū)館的閱讀習(xí)慣、各門(mén)課程的考試成績(jī)以及參與的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)等。因此，利用知識(shí)圖譜技術(shù)構(gòu)建學(xué)生畫(huà)像可以全面地描述一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里的狀態(tài)，不僅包括年齡、專業(yè)等可衡量的硬性指標(biāo)，更包括興趣愛(ài)好、心理狀態(tài)等難以衡量的軟性指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同需求有針對(duì)性地投放宣傳內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)宣傳、高效育人。

另一方面，利用人工智能輔助管理技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)宣傳平臺(tái)和內(nèi)容有機(jī)聚合。當(dāng)前，校園內(nèi)不同新聞媒介管理主體存在差異，高校宣傳部門(mén)缺乏足夠的人手對(duì)所有新聞進(jìn)行備案、審核、記錄以及分析。因此，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)新聞平臺(tái)的統(tǒng)一管理。包括學(xué)校新聞客戶端、校報(bào)、宣傳欄、微信公眾號(hào)、微博等在內(nèi)的所有宣傳平臺(tái)均可納入統(tǒng)一新聞平臺(tái)進(jìn)行管理，宣傳內(nèi)容發(fā)布之前先在統(tǒng)一新聞平臺(tái)進(jìn)行備案，然后利用人工智能技術(shù)，對(duì)每次的宣傳內(nèi)容和其他平臺(tái)宣傳內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，減少不必要的重復(fù)。同時(shí)還可以對(duì)宣傳內(nèi)容作出分析推薦更合適的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)高校宣傳內(nèi)容的有機(jī)聚合。這樣高校宣傳部門(mén)利用統(tǒng)一新聞平臺(tái)實(shí)現(xiàn)新聞內(nèi)容的智能輔助管理，不僅可以減少新聞內(nèi)容重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)不同平臺(tái)差異化、互補(bǔ)化宣傳，還可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和情況實(shí)現(xiàn)新聞內(nèi)容的建設(shè)性引導(dǎo)。

在實(shí)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)像的構(gòu)建和新聞內(nèi)容的有機(jī)聚合和梳理后，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體都可以實(shí)現(xiàn)新聞內(nèi)容的精準(zhǔn)投放和管理。以宣傳欄為例，宣傳欄作為傳統(tǒng)媒體分布在校園不同的位置，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析和管理，可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)附近宿舍學(xué)生的專業(yè)和年級(jí)進(jìn)行宣傳內(nèi)容的分類精準(zhǔn)投放。如，校園規(guī)則類內(nèi)容更多投放于低年級(jí)區(qū)域，就業(yè)指導(dǎo)類內(nèi)容更多投放于高年級(jí)區(qū)域。而新興媒體更多的是通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)推送，通過(guò)綁定學(xué)校統(tǒng)一新聞平臺(tái)，在學(xué)生端可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)宣傳內(nèi)容的個(gè)性化推送與引導(dǎo)。如，某學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣但不是相關(guān)專業(yè)，往往苦于難以找到合適的學(xué)習(xí)資料，對(duì)這樣的學(xué)生可以推送學(xué)校該學(xué)科的公開(kāi)課或相關(guān)講座信息，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)引導(dǎo)。利用人工智能技術(shù)，可以在不增加過(guò)多人力物力的情況下實(shí)現(xiàn)宣傳育人的全面引導(dǎo)，全程引導(dǎo)。

3.3 立足“八個(gè)統(tǒng)一”，堅(jiān)持以人為本提升育人質(zhì)效

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這為高校提升宣傳育人質(zhì)效提供了根本遵循。因此，在宣傳育人工作中，要著力發(fā)揮新聞宣傳工作者的主導(dǎo)性和育人對(duì)象的主體性，堅(jiān)持以人為本，不斷激發(fā)“主體”“客體”的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育形式。

一要堅(jiān)持高校新聞宣傳工作者在宣傳育人中的主導(dǎo)性，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。二要充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)互動(dòng)靈活的特點(diǎn)，增強(qiáng)宣傳育人啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、得出結(jié)論，真正實(shí)現(xiàn)入腦入心、見(jiàn)行見(jiàn)效。三要對(duì)理論性、系統(tǒng)化的思想政治觀念，既可采取原文推送方式有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)宣傳教育，也要善于將育人內(nèi)容與喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳形式結(jié)合起來(lái)，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透式育人效果。四要注重宣傳內(nèi)容的政治性和學(xué)理性，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生[4]。五要將價(jià)值教育與知識(shí)教育相結(jié)合，重視理論知識(shí)教育傳播和對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)才智的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在知識(shí)傳授中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。六要貫徹建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一要求，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，不斷夯實(shí)壯大主流意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)影響力和號(hào)召力，形成強(qiáng)大的正面宣傳聲勢(shì)。對(duì)待錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和思潮要旗幟鮮明地進(jìn)行剖析和批判，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、客觀分析、明辨是非，在對(duì)社會(huì)假惡丑的批判中弘揚(yáng)真善美。七要在文明校園建設(shè)中，依托校內(nèi)各級(jí)各類媒體平臺(tái)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿服務(wù)等文明實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中檢驗(yàn)自我、提升自我。八要以落實(shí)高校十大育人體系統(tǒng)一要求作為內(nèi)核 ，提升信息產(chǎn)出的生動(dòng)性和多樣性的同時(shí)，不斷深化媒體融合，構(gòu)建高校全媒體時(shí)代大宣傳格局。

綜上所述，全媒體時(shí)代，高校宣傳部門(mén)作為宣傳育人主力軍，要更加聚焦育人職能，自覺(jué)承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人為國(guó)育才使命，將宣傳育人融入日常新聞宣傳工作中，堅(jiān)持宣傳和育人并重，完善宣傳育人機(jī)制，創(chuàng)新宣傳育人路徑，引入人工智能，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，著力提升育人質(zhì)效。