楊麗娜，王 維，曹富林，張 利

(新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院，新疆 克拉瑪依 834000)

2020年9月，《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確提出以新內(nèi)涵強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的基本原則，強(qiáng)化了醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同教育的重要性。職業(yè)認(rèn)同是指個人對將要從事職業(yè)基本特征的理解，醫(yī)學(xué)生對職業(yè)認(rèn)同的理解決定著醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情和上進(jìn)心，在工作中的責(zé)任心、事業(yè)心和榮譽感，影響著我國未來醫(yī)學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展[1]。但是，目前醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同情況并不樂觀，部分醫(yī)學(xué)生存在職業(yè)信念不堅定、學(xué)習(xí)不積極、擔(dān)當(dāng)意識淡薄等問題[2]。2020年新冠肺炎疫情蔓延全球，我國展示出的抗疫精神給當(dāng)代大學(xué)生上了生動一課?；诖耍瑥男鹿谝咔閼?yīng)急防控的角度分析醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的指導(dǎo)契機(jī)，從職業(yè)認(rèn)同中信念、價值、擔(dān)當(dāng)三方面探究當(dāng)代醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同優(yōu)化路徑，助力醫(yī)學(xué)生健康發(fā)展。

1 突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急防控視域下醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同指導(dǎo)契機(jī)

1.1 家國情懷下的職業(yè)信念認(rèn)同

當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育多以單一專業(yè)知識教育為主，對職業(yè)信念等人文教育培養(yǎng)不足，導(dǎo)致大多數(shù)醫(yī)學(xué)生缺乏人文精神[3]。縱觀我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展史，古代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域非常重視人文情懷、家國情懷的培養(yǎng)，如“夫醫(yī)者，非仁愛之士，不可托也；非聰明理達(dá)，不可任也”——醫(yī)者仁心、治病救人。在新冠肺炎疫情暴發(fā)之際，涌現(xiàn)出一大批愛國敬業(yè)、迎難而上的英雄人物，生動詮釋了何為醫(yī)者。他們展現(xiàn)出的以人為中心、為國家而奮斗的抗疫精神，是濃厚家國情懷的體現(xiàn)，讓醫(yī)學(xué)生對“家”“國”有更直接、更深刻的認(rèn)識，有利于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生應(yīng)樹立救死扶傷的職業(yè)信念，樹立敬畏生命、守衛(wèi)生命的責(zé)任意識，深入學(xué)習(xí)醫(yī)者仁心的品質(zhì)。

1.2 榜樣作用下的職業(yè)價值認(rèn)同

當(dāng)前，社會環(huán)境復(fù)雜多變，造成醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)“空心病”“佛系”等現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值存在一定的誤區(qū)[4]。此次新冠疫情應(yīng)急防控中，在鐘南山院士的帶領(lǐng)下醫(yī)務(wù)人員日夜工作，攻堅克難，與病毒較量、與時間賽跑，挽救了無數(shù)生命，同時在醫(yī)務(wù)人員的帶動下，越來越多的村鎮(zhèn)干部、民警、志愿者等社會各界先進(jìn)人士義無反顧地奮戰(zhàn)在抗疫一線，肩負(fù)起使命與擔(dān)當(dāng)，在抗擊疫情中詮釋著崇高的職業(yè)價值。醫(yī)學(xué)生在這些抗疫英雄的正向榜樣引領(lǐng)作用下，職業(yè)價值認(rèn)同得到有效強(qiáng)化，對職業(yè)價值有了新的認(rèn)識與思考，使醫(yī)學(xué)生建立起對醫(yī)生的敬佩和身為一名醫(yī)學(xué)生的自豪感，更加堅定了其從醫(yī)之路，以無數(shù)醫(yī)學(xué)前輩為榜樣，不忘初心，砥礪前行，產(chǎn)生對醫(yī)生職業(yè)價值的憧憬與向往。

1.3 抗疫精神下的職業(yè)擔(dān)當(dāng)認(rèn)同

研究顯示，部分醫(yī)學(xué)生對從業(yè)環(huán)境了解不足，對醫(yī)生的使命擔(dān)當(dāng)理解不深刻[5]。疫情期間，全國各地醫(yī)護(hù)工作者在祖國需要的時候，舍小家拋安危，馳援一線，拿出非凡的精神和勇氣扛起醫(yī)者的責(zé)任使命。此次疫情是危機(jī)也是機(jī)遇，它給人類帶來巨大的災(zāi)難和無法彌補的損失，但它同時也體現(xiàn)了寶貴的抗疫精神，如危機(jī)時刻醫(yī)學(xué)專家挺身而出，深入一線追溯疾病源頭和致病傳播機(jī)理，尋找解決之法，為病人減輕痛苦，幫助他們恢復(fù)健康，展示出了尊重科學(xué)、精益求精的精神，也表現(xiàn)出了知識扎實的學(xué)術(shù)和本領(lǐng)過硬的技術(shù)。在《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出“道術(shù)、仁術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)”的“五術(shù)”，要求醫(yī)學(xué)生作為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的后備軍，要對照“五術(shù)”嚴(yán)格要求自己，激勵醫(yī)學(xué)生在抗疫精神的正確思想引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)，練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修行，扛起醫(yī)生職業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2 突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急防控視域下醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同優(yōu)化路徑

2.1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念教育，引導(dǎo)堅定家國信仰

醫(yī)學(xué)生的職業(yè)信念作為自身的行動指南，影響其責(zé)任感與使命感。醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的提升有賴于職業(yè)信念的確立和強(qiáng)化。第一，注重職業(yè)信念的培養(yǎng)，舉辦醫(yī)學(xué)講座或分享會，從情感上引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)信念。開展相關(guān)活動，如到社區(qū)進(jìn)行志愿活動，將醫(yī)者仁心的信念融入醫(yī)學(xué)生的生活。第二，積極開展臨床實踐，讓醫(yī)學(xué)生與患者親身接觸交流，強(qiáng)化救死扶傷的使命意識，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)信念，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。第三，加強(qiáng)師資力量，優(yōu)化教育資源，推動家國情懷在醫(yī)學(xué)生心靈落地生根。以教師為橋梁，講述醫(yī)學(xué)前輩為國奉獻(xiàn)，努力鉆研的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和正確的職業(yè)信念，堅定家國信仰。第四，建設(shè)家校合作平臺，建立全面監(jiān)督體系。教師和家長通過微信、釘釘?shù)壬缃卉浖餐O(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，幫助其堅定職業(yè)信念，明確未來發(fā)展方向。

2.2 充分發(fā)揮榜樣力量，提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值認(rèn)同

職業(yè)價值是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，對一個人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動機(jī)起著決定性的作用。醫(yī)學(xué)院校要樹立以“學(xué)思踐悟，知行合一”為一體的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生深入學(xué)習(xí)應(yīng)急防控中涌現(xiàn)出的醫(yī)生前輩模范典型。第一，建立多元化的宣傳平臺，充分利用當(dāng)代大學(xué)生可接受度和關(guān)注度高的官方微博微信等新媒體進(jìn)行廣泛宣傳，讓醫(yī)學(xué)生深入學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡。第二，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生思政課教學(xué)的主渠道作用，使其深刻領(lǐng)悟先進(jìn)典型的優(yōu)良品質(zhì)。將先進(jìn)典型的精神與品質(zhì)有效融入思政教育，使醫(yī)學(xué)生對其背后的專業(yè)性有一個全面、多角度的認(rèn)識。第三，積極鼓勵醫(yī)學(xué)生成立先進(jìn)事跡宣講組，與全校各支部的宣講組進(jìn)行分享，讓更多醫(yī)學(xué)生能夠感受一線工作，對專業(yè)價值具有多角度的認(rèn)識。邀請先進(jìn)典型進(jìn)入校園講述工作歷程，表達(dá)內(nèi)心感受，讓在校醫(yī)學(xué)生近距離感受醫(yī)生的責(zé)任感和歸屬感，以共情的方式產(chǎn)生職業(yè)情感共鳴，進(jìn)一步激發(fā)對醫(yī)學(xué)專業(yè)的熱情。

2.3 積極宣傳抗疫精神，指引醫(yī)學(xué)生肩負(fù)使命擔(dān)當(dāng)

在這次抗擊疫情的斗爭中，抗疫精神應(yīng)運而生，即生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共。醫(yī)學(xué)生要積極學(xué)習(xí)抗疫精神，肩負(fù)起救死扶傷的使命。第一，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為本，優(yōu)化課堂內(nèi)容。鼓勵教師將素質(zhì)教育融入課堂，講述先進(jìn)個人故事，讓醫(yī)學(xué)生對生命至上、舍生忘死等精神內(nèi)化于心，外化于行。向醫(yī)學(xué)生分享中國在全球抗疫過程中，秉持人類命運共同體理念，與多國合作抗疫的大國擔(dān)當(dāng)，將命運與共的思想深植醫(yī)學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。第二，注重提升學(xué)生實踐能力。在日常實踐教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生動手操作，遇到問題認(rèn)真思考，用科學(xué)的方式處理。第三，幫助學(xué)生樹立清晰的目標(biāo)。目標(biāo)是動力的源泉，分享相關(guān)視頻，讓學(xué)生對未來要從事的職業(yè)有進(jìn)一步的認(rèn)識，幫助其分析人才市場供需狀況，樹立清晰明確的目標(biāo)，明確自身的職責(zé)和使命。

3 結(jié)語

醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的高低一定程度上反映了未來醫(yī)療隊伍的專業(yè)化水平。隨著新冠疫苗的推廣與普及，全民免疫屏障逐步建立，醫(yī)生的專業(yè)發(fā)展格局持續(xù)改善，對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同提高具有積極作用。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以此為契機(jī)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才，應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，促進(jìn)社會和諧與穩(wěn)定發(fā)展。