樊虹利，張莎莎，白 健

(1.陜西職業(yè)技術學院建筑工程學院，西安 710038； 2.上海頤景建筑設計有限公司西安分公司，西安 710054)

1 高職院校課程建設與改革面臨的機遇和挑戰(zhàn)

高職院校在進行教育體制機制改革的過程中，采取了產教融合的重要舉措，有利于高職院校的長遠發(fā)展。在此背景下，高職院校能夠完善已有的辦學體制，充分結合市場需求，調整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和模式，進一步提高了學生的綜合素養(yǎng)。近年來，各種類型的職業(yè)技能比賽得到了大力推廣，針對不同專業(yè)開展的技能大賽，覆蓋面十分廣泛，且能夠滿足各類學生需求，使學生在實踐過程中掌握各項操作技能，了解現(xiàn)階段自身存在的問題和不足。高職院校借助各種技能大賽，為學生提供了鍛煉和操作的平臺，以獲得獎勵調動學生參與競賽的積極性，并將教學融入比賽中，讓學生能夠在競賽的過程中得到綜合素質的有效培養(yǎng)和提升[1]。技能大賽將行業(yè)標準和企業(yè)發(fā)展需求融入項目內容設計中，學生在參與的過程中，提高了動手能力，了解了崗位和行業(yè)發(fā)展情況，提升了自身競爭力。

2 高職院校課程建設與改革存在的問題

2.1 學生缺乏參與熱情

受參賽資格方面的限制，許多高職院校的學生需要經過一系列篩選流程，才能參與省級技能大賽，考核環(huán)節(jié)中專業(yè)教師需要對學生的成績和動手能力進行綜合評估，才能夠評定學生的參賽資格[2]。種種條件使許多學生對比賽產生敬而遠之的心理，缺乏參賽熱情。

2.2 教育與競賽尚未融合

雖然高職院校大力引進各種技能大賽，為學生提供豐富的實踐機會，但在實際教學過程中，教學與競賽尚未實現(xiàn)良好的融合。教學內容缺少關于比賽要求的講解，不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)[3]。此外，部分技能大賽將重點放在了榮譽和獎金方面，忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng)。

2.3 競賽價值未被充分挖掘

目前，專業(yè)技能大賽類型十分豐富，覆蓋面廣泛，但許多競賽的價值未得到充分挖掘，功利性太強是導致競賽與教學難以融合的重要因素之一，學生在競賽中獲得的知識和技能并未得到有效轉化。

2.4 產教融合需進一步深入

受傳統(tǒng)教學模式的影響，許多學生仍停留在理論知識掌握層面，忽視專業(yè)技能和應用能力的培養(yǎng)，說明產教融合仍需進一步深入。造成學生偏理論而輕實踐的原因，在于教學工作存在一定的局限性，教師應引導學生在學習專業(yè)知識的同時了解行業(yè)的實際情況。

3 高職院校課程建設與改革措施

3.1 改革教學內容和方法

改革教學內容和方法，學生要掌握扎實的專業(yè)基礎知識，并熟練運用各種操作軟件。根據(jù)各專業(yè)的實際需要和發(fā)展趨勢，完善課程內容，結合競賽要求及規(guī)章制度，幫助學生充分了解和認知當前行業(yè)的發(fā)展情況。優(yōu)化教學內容，結合行業(yè)發(fā)展特點，有所側重，提高學生對實踐教學的重視。建立項目化任務教學，根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢和競賽考察的范圍，調整教學內容，合理分布學時，使學生通過各種技能訓練，進一步提高動手操作能力[4]。推動教學各個環(huán)節(jié)與崗位標準和生產要求的有機銜接，讓學生在各種技能大賽中形成對專業(yè)的充分認知，并根據(jù)自身情況有選擇性地訓練。

3.2 完善備賽方法和手段

目前，我國的應用技能大賽類型十分豐富，為學生提供了充足的參賽機會，教師在規(guī)劃和設計教學內容時，應注重與競賽加強聯(lián)系。通過層層選拔和將要代表參賽的學生，會接受拔高訓練，在夯實理論知識的同時，教師還要給予實踐指導，將重點放在實戰(zhàn)訓練方面，不斷提高學生的動手操作能力。根據(jù)實際情況，結合行業(yè)發(fā)展及相關政策法規(guī)對學生進行有效指導，鼓勵學生反復操作和練習?？梢园才艑W生到企業(yè)中開展實踐操作和訓練，豐富學生的實踐經驗，加強校企合作，選拔更加優(yōu)秀的人才[5]。完善備賽方法和手段，幫助學生掌握實用技能。

3.3 建設實踐教學平臺

實踐教學平臺能夠為學生提供線上實踐鍛煉和操作的機會，使學生能夠更加充分地了解和掌握用人單位的標準和要求，高職院校人才培養(yǎng)應注重引導學生積極了解行業(yè)發(fā)展狀況和趨勢，以競賽考核范圍和標準作為自身的拔高目標。通過這種方式幫助學生端正參賽態(tài)度，參賽不僅是為了獎金和榮譽，還應提高自身的專業(yè)技能水平，更好地滿足企事業(yè)單位的用人需求。高職院校應根據(jù)學生的實際情況，大力構建實踐教學平臺，讓學生能夠根據(jù)自身能力與水平有選擇性地參與訓練，培養(yǎng)應用型和技能型人才[6]。在產教融合和賽教融合的背景下，高職院校應積極構建人才培養(yǎng)平臺，組織學生到校外實訓基地進行訓練，定期組織學生參加技能大賽。此外，帶領學生參觀了解企業(yè)的實際情況，推動人才培養(yǎng)工作與企業(yè)合作的有機銜接，構建校內實訓基地，以工學結合的模式不斷完善人才培育機制，將各種競賽標準和要求作為教學內容改革的參考依據(jù)，進一步提高學生的實踐操作能力和綜合素養(yǎng)。

4 結語

從當前高職院校課程建設和改革現(xiàn)狀來看，在“產教融合、賽教融合”背景下，積極改革教學內容和方式，為學生提供更多參賽機會，完善備賽方法和手段，能夠使學生從各種技能大賽中有所收獲，提升實踐技能和綜合素養(yǎng)。