黃德章

(福建省南平市閩北高級技工學(xué)校，福建 邵武 354000)

1 電氣自動化專業(yè)創(chuàng)新型人才的特點

1.1 具有扎實的基礎(chǔ)知識

電氣自動化專業(yè)創(chuàng)新型人才首先要具有扎實的基礎(chǔ)知識，完整的電氣自動化知識理論體系，能夠精準(zhǔn)掌握電氣自動化專業(yè)知識點，對電氣自動化工作有清晰的認(rèn)知，且能夠?qū)⒗碚撆c實際結(jié)合，發(fā)揮電氣自動化知識的實用性。[1]。

1.2 具有持續(xù)的創(chuàng)新能力

電氣自動化人才的創(chuàng)新能力是一種核心能力，是電氣自動化專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。必須要有持續(xù)的創(chuàng)新意識，注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極與專業(yè)教師溝通。

1.3 具有自主學(xué)習(xí)能力

電氣自動化行業(yè)發(fā)展非常迅速，技術(shù)革新速度飛快，不斷有新的設(shè)備和新的知識內(nèi)容加入，要求電氣創(chuàng)新型人才要有自主學(xué)習(xí)能力，積極接受新知識、新技術(shù)。自主學(xué)習(xí)能力能夠在知識層面幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

2 電氣自動化專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 課程教學(xué)重理論、輕實際

電氣自動化專業(yè)是一門應(yīng)用類學(xué)科，然而目前許多教師在授課過程中，只重視理論知識教學(xué)，不重視實踐教學(xué)，學(xué)生得不到充足的實踐機會，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。電氣自動化創(chuàng)新型人才要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，但實踐教學(xué)才是培養(yǎng)電氣自動化創(chuàng)新人才的根本途徑，學(xué)生只有理論知識，實際動手能力不強，能夠流利背誦理論知識，卻連基本的電氣自動化設(shè)備故障都解決不了，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的綜合發(fā)展也存在著一定的消極影響[2]。

2.2 對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度不足

從當(dāng)前電氣自動化專業(yè)整體教學(xué)情況上來看，許多高校對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重視程度不足。學(xué)校的電氣自動化課程多年不變，沒有為適應(yīng)時代發(fā)展需求而做出改變，沒有把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才納入到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中去，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教師依然采用灌輸式的教學(xué)方法，沒有發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，極大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.3 課程教學(xué)未體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前高校的電氣自動化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，主要有以下幾個問題：第一，教學(xué)內(nèi)容過多。電氣自動化課程中的內(nèi)容過多、過雜，學(xué)生需要消化大量的理論知識，還需要時間進(jìn)行實踐，而部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，不顧學(xué)生是否完全掌握如此繁多的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，不能有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二，教學(xué)模式單一。教師對電氣自動化的所有教學(xué)內(nèi)容全部采用單一的教學(xué)方法，缺乏有針對性的教學(xué)模式，在長期單一的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，創(chuàng)新能力難以得到提高。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的內(nèi)容過少。當(dāng)前的電氣自動化教學(xué)中，過于重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸不到能夠提升他們創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較低。

3 電氣自動化專業(yè)控制類課程教學(xué)中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效策略

3.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師需要采用多種教學(xué)模式，提高教學(xué)模式的綜合性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)模式。例如，電氣自動化專業(yè)控制類課程教師應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，制作計算機控制、過程控制、行動控制、現(xiàn)代控制、自動化等相關(guān)理論的CAI課件，利用CAI課件將教學(xué)內(nèi)容較為生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后以小組討論的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行研究、探討和交流，教師在學(xué)生交流之前，可以設(shè)置一些具有創(chuàng)新性的問題，把教學(xué)模式由“教師指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈骄俊?，讓學(xué)生在自主探究的過程中，與其他小組成員進(jìn)行激烈的思維碰撞，教師加以引導(dǎo)，在學(xué)生思考的過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

3.2 明確教學(xué)方向

培養(yǎng)電氣自動化創(chuàng)新型人才首先要明確教學(xué)方向，教學(xué)方向要符合社會發(fā)展需求，這樣才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)更多電氣自動化創(chuàng)新型人才。要培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型人才，就要對當(dāng)前電氣自動化企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，明確市場需求，通過分析多種數(shù)據(jù)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)體系。電氣自動化知識應(yīng)用范圍主要是電機電氣維修、電氣自動化控制、自動裝置安裝以及電氣設(shè)計等領(lǐng)域，高校應(yīng)結(jié)合不同領(lǐng)域的要求和規(guī)范，明確各個領(lǐng)域的側(cè)重點，從而明確電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革的方向。

3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容能夠直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力水平，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實踐的結(jié)合。在制定教學(xué)內(nèi)容時，教師要結(jié)合社會發(fā)展需要，及時更新過于老舊的教學(xué)內(nèi)容，把新出現(xiàn)的電氣自動化技術(shù)、設(shè)備等內(nèi)容加入到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時代發(fā)展腳步，防止出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識被社會淘汰的情況出現(xiàn)，不僅浪費時間，而且畢業(yè)后不能滿足企業(yè)生產(chǎn)需要而找不到工作。電氣自動化教師在講完每一章的知識內(nèi)容后，要結(jié)合現(xiàn)有條件讓學(xué)生動手實踐，以最簡單的電器元件識別課程為例，教師可以把不同種類的斷路器，比如3P斷路器、微型(1P)斷路器，接觸器、中間繼電器及體積較小的電子元件帶到課堂中，體積較大的由教師課下帶領(lǐng)學(xué)生參觀，讓學(xué)生在實物中學(xué)習(xí)電器元件的相關(guān)知識，而不是只通過教師的講解和圖片，這樣能夠加深學(xué)生對電子元件的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識，才能夠不斷提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平。

3.4 豐富實習(xí)內(nèi)容

因為電氣自動化是應(yīng)用型學(xué)科，所以會有許多實習(xí)課程，實習(xí)課程能夠很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極與優(yōu)秀的電力企業(yè)展開合作。實習(xí)開始前，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)技能培訓(xùn)，保證學(xué)生能夠適應(yīng)電力企業(yè)的崗位需求。實習(xí)結(jié)束后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考核，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)語

電氣自動化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要以社會發(fā)展需要為依據(jù)，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，積極改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。