汪 寧

(黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100)

高?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課程是為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和研究做鋪墊的課程，在內(nèi)容上偏向于高中階段的理論知識(shí)。進(jìn)入大學(xué)階段后，許多學(xué)生在缺乏教師的監(jiān)督下，很難做到合理有效地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。以上客觀因素導(dǎo)致化學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作產(chǎn)生各種問題，影響了化學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，制約了學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究。高校應(yīng)通過課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，解決教學(xué)中的相關(guān)問題，提升整體教學(xué)水平。

1 智慧教學(xué)模式概述

智慧教學(xué)是在信息化環(huán)境下衍生出來的一種教學(xué)理念，旨在通過各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化的教學(xué)形式。2018年，我國教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出了智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)，以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。分別對(duì)開展智慧教育創(chuàng)新示范、構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境、加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)、加強(qiáng)教育信息化學(xué)術(shù)共同體和學(xué)科建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃和部署，對(duì)高校的智慧教學(xué)提供了強(qiáng)有力的政策支撐。目前，一些互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)，面對(duì)智慧教學(xué)領(lǐng)域，研發(fā)和設(shè)計(jì)了眾多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用軟件，使得高校智慧教學(xué)內(nèi)容十分豐富，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)近幾年在高校教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的有慕課教學(xué)平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通等。雖然這些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)都是以智能化的信息系統(tǒng)作為支撐的，但是每個(gè)平臺(tái)都有各自的特點(diǎn)和功能，主要針對(duì)不同的學(xué)科和人群進(jìn)行設(shè)計(jì)。在智慧教學(xué)的課堂應(yīng)用中，教師要有針對(duì)性地選擇不同的智能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過多種平臺(tái)的相互協(xié)作和配合，提升教學(xué)效率。

2 高?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)方法不合理

高?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課程主要注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是以單純地記憶為主。有些學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的比較牢固，課程學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)比較吃力。尤其是在高校比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，許多學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地投入到化學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，復(fù)雜的基礎(chǔ)理論知識(shí)也增加了教學(xué)工作難度，學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，缺乏合理的教學(xué)方法，使得化學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率不高。

2.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性

學(xué)生經(jīng)歷了高中階段高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和考試后，對(duì)各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握都比較牢固。在高校化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，單純的課堂理論教學(xué)與高中階段的課程教學(xué)無異，高校學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松，學(xué)生心理壓力較小，枯燥的教學(xué)內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，進(jìn)而影響后期的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究。

2.3 教學(xué)形式過于單一

在高?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中，教學(xué)形式往往比較單一。一方面，教師依然采用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)方式，主要以理論說明進(jìn)行教學(xué)和講解。另一方面，大學(xué)階段無法像高中階段采取嚴(yán)格的課堂管理，教學(xué)效果不佳。每位教師對(duì)教材的理解程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況也有區(qū)別，因而不能搞一刀切，更不能千篇一律，要樹立特色意識(shí)。事實(shí)證明單一化、模式化、公式化的教學(xué)方法是行不通的，不利于主動(dòng)性的培養(yǎng)。

3 智慧教學(xué)在高?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略

3.1 利用智慧教學(xué)手段合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間相對(duì)來說比較寬松，也比較自由，自己可支配的時(shí)間較多，有更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事情。但是學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生的主業(yè)，學(xué)生有必要將更多的課余時(shí)間投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。利用智慧教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間計(jì)劃和安排，是十分有必要的，可以提升學(xué)生時(shí)間的利用效率，盡量將課余時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。目前，一些智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)，如雨課堂、智慧樹等，能夠通過線上平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)情況通過線上平臺(tái)及手機(jī)客戶端進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，使教師能夠時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生通過了解教學(xué)計(jì)劃，能夠合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 通過智慧教學(xué)方式提升課堂效率

智慧教學(xué)各種軟件的線上操作，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地掌握理論知識(shí)。例如，雨課堂平臺(tái)的課前學(xué)習(xí)功能，能夠充分提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，最大程度地提升課堂效率。教師可以通過雨課堂線上平臺(tái)，制作化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)課件，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和說明，在課堂教學(xué)前推送到學(xué)生的手機(jī)微信客戶端，學(xué)生只需要通過微信就可以接收教師的推送內(nèi)容，從而更好地了解和掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，教師還可以通過線上的教學(xué)數(shù)據(jù)，分析課前、課中和課后學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，精準(zhǔn)把控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3.3 運(yùn)用智慧教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

智慧教學(xué)在化學(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課堂教學(xué)中，教師可以將一些復(fù)雜的理論知識(shí)，通過圖片、視頻等方式進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。此外，通過智慧教學(xué)的形式，能夠使教師和學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生可以通過線上平臺(tái)和手機(jī)移動(dòng)端，隨時(shí)提出問題，教師可以及時(shí)進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”答疑。通過運(yùn)用智慧教學(xué)平臺(tái)，能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之前的雙向溝通，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

4 結(jié)語

目前，信息化教學(xué)改革正逐漸深入高?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中。在智慧教學(xué)的課堂應(yīng)用中，教師能夠充分了解和掌握每一種線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地選擇不同的智能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過多種平臺(tái)的相互協(xié)作和配合，最大程度地發(fā)揮智慧教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和效果。