胡楊 通化師范學院

2015年3月，李克強總理在政府報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)行動計劃，目的是將互聯(lián)網(wǎng)的最新勞動成果與各個領(lǐng)域進行深度融合，進而能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)與其他各個領(lǐng)域進行深入融合，這種情況也激發(fā)了各個領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合與互動。目前，各領(lǐng)域都對“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵和外延有了更多解讀，目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵和外延正在被逐漸深入解讀，傳統(tǒng)課堂的教學模式被逐漸替代，轉(zhuǎn)換為智慧課堂的形式，注重學生的學大于教師的教，并且將授課模式的發(fā)展與轉(zhuǎn)變分配在各類專業(yè)課中，其中包含攝影課程等實踐動手類的課程。目前，網(wǎng)絡(luò)學習資源眾多，并且隨著5G技術(shù)的完善，受眾學習的方式變得越來越豐富。因此，繼續(xù)教育階段的攝影課程作為改革創(chuàng)新的一個關(guān)鍵節(jié)點，顯得尤為重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，想要使攝影課程有新的突破，就應該增加課程內(nèi)容的深度和厚度，并且深入淺出，配以數(shù)碼相機等設(shè)備，促進課程內(nèi)容的演進。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮下，攝影課程應該根據(jù)繼續(xù)教育階段學生的學習特點，增加趣味性和層次感，并且與多媒體之間產(chǎn)生積極互動，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)多元發(fā)展，從而促進課程體系構(gòu)建，以促進實踐教學體系的進一步發(fā)展，將多種資源有效結(jié)合，實現(xiàn)課程改革良好推進。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下繼續(xù)教育攝影基礎(chǔ)課程改革必要性

（一）有利于提升教學效果

目前，隨著信息技術(shù)的進一步演進，攝影基礎(chǔ)課程的教學模式應該不斷進行調(diào)整，教學目標、教學手段應該不斷發(fā)生變化，以相機為主導的傳統(tǒng)攝影工具被更多的智能設(shè)備所替代。

攝影課程的教學內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上較為泛濫，但各個網(wǎng)絡(luò)平臺上的內(nèi)容和質(zhì)量參差不齊，其中充斥的大量文字資源、圖片資源、視頻資源。雖然可以滿足學生一定程度對知識的理解，同時也可以對教學有輔助作用，但目前互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源更多以社會人士制作為主，其中講解的老師也是以社會人士為主的，他們的講解又存在重實踐、輕理論的問題，并且在中國大學慕課網(wǎng)、翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)上搜到的很多教師在教學過程中過于嚴肅，在錄制時表情緊張、面對鏡頭表情不足，并且因為微課時間的局限性，在課程內(nèi)容講解方面往往只顧花哨，不重內(nèi)容，并且無法手把手帶學生進行實踐教學，對學生的引導效果不夠好。對網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)建來說，專業(yè)度的提升不是短時間內(nèi)就能完成，應該不斷拓展資源的深度和廣度，促進教學體制的改革，從而為繼續(xù)教育課程提供更為深入的思路。

（二）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

目前，在繼續(xù)教育課程中，攝影中主要是考查學生對攝影藝術(shù)的曝光、構(gòu)圖、對焦等有較為嚴格的要求，并且技術(shù)上也對學生創(chuàng)新能力有一定要求，學生應該發(fā)揮自身的想象力，并且將藝術(shù)思維和背景進行錘煉，讓學生增強理性分析能力，將作品創(chuàng)作的思路不斷拓展，將畫面布局、色彩用光等深入教學內(nèi)容，鼓勵學生不斷提升創(chuàng)新能力。攝影需要將技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來，并且這是自然科學和社會科學的融合之美，考驗攝影者對物理用光的理解和藝術(shù)構(gòu)圖的造詣，攝影者通過對畫面細節(jié)的捕捉和對照片的后期處理，將多元化的世界展現(xiàn)在觀眾面前，給觀賞者帶來美的理解和感受，并且對于接受繼續(xù)教育的學生而言，無論是本專業(yè)學生還是攝影愛好者，能夠通過手中的照相機紀錄美都是能夠引發(fā)人的思考的，可以給學生帶來極大的自信，幫助學生增強對生活的熱愛。對教師來說，改革教學手段，幫助學生掌握構(gòu)圖應用、畫面色彩、構(gòu)圖處理等知識，增強學生儲備，激發(fā)學生對用新媒體技術(shù)展現(xiàn)生活的興趣。

（三）有利于促進教學改革的進一步深入

目前，媒體技術(shù)不斷演進，傳媒行業(yè)目前正在迸發(fā)出巨大的生命力，傳媒行業(yè)也帶來了巨大的發(fā)展，在這種發(fā)展態(tài)勢下，攝影行業(yè)目前正以門檻低、易上手而受到大眾的廣泛歡迎，其整個的發(fā)展過程需要大量人才作為支持，繼續(xù)教育作為攝影人才培養(yǎng)的場所之一，擁有較為豐富的教學資源，對學生學習水平的提高有較大的幫助作用，并且繼續(xù)教育攝影環(huán)節(jié)中對攝影的實踐內(nèi)容較多，教學手段也比較豐富，教學內(nèi)容不斷更新，使得受繼續(xù)教育的學生很多都能夠在畢業(yè)時了解攝影的規(guī)律和方法，給就業(yè)增加砝碼，同時，繼續(xù)教育作為高校教育的一部分，課程內(nèi)容的不斷豐富也有利于高校整體教學水平的提高。

攝影專業(yè)成立較早，早在20世紀50年代，上海復旦大學成立了國內(nèi)第一個攝影專業(yè)，到今年已經(jīng)有幾十年的發(fā)展了，之后各大高校逐漸設(shè)立攝影專業(yè)，90年代后，繼續(xù)教育發(fā)展逐漸迅猛，攝影專業(yè)作為一門實踐性較強的專業(yè)，也列入了繼續(xù)教育專業(yè)中，目前，已經(jīng)有50%的高校開展了繼續(xù)教育攝影專業(yè)，發(fā)展形勢十分可觀。但是目前，我國的攝影課程發(fā)展較之國外發(fā)展還是有些滯后，并且隨著科技發(fā)展，我國的信息技術(shù)發(fā)展也越來越快。因此對人才需求量較大，目前社會上對攝影人才的要求越來越高，給繼續(xù)教育帶來挑戰(zhàn)的同時也是一次巨大的機遇，迫使高校在原來的教學模式下做出相應的調(diào)整，因此，繼續(xù)教育院校在攝影專業(yè)設(shè)置時應該進行改革，重理論的過程中更重實踐，促進攝影課程模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展，從而能夠為攝影教育改革做出相應的貢獻。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下繼續(xù)教育攝影基礎(chǔ)課程改革存在的問題

攝影專業(yè)目前作為繼續(xù)教育專業(yè)中比較受歡迎的一個專業(yè)，近些年來各大高校發(fā)展的較為迅速，而且攝影這門課程作為攝影專業(yè)的必修課，目前也逐漸引起繼續(xù)教育的注意力，并且目前隨著社會的進步與發(fā)展，攝影類課程資源也較大，但是存在著一些問題，比如教學環(huán)節(jié)簡單，師資力量不強，教師專業(yè)素質(zhì)不夠，在實踐和理論的指導上會有缺乏，導致學生興致勃勃來學習，但卻需要通過后期購買其他資料、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻來完成，無法滿足學生的學習需求。目前，繼續(xù)教育階段攝影課程的教學工具跟不上時代發(fā)展，甚至有的傳統(tǒng)相機還在使用，從目前的攝影課程來看，幾乎所有的攝影教材時間久遠，更新速度較慢，而且很多教材的初始內(nèi)容都是從相機原理和歷史沿革發(fā)展開始講起，并且有的教材還用很多篇幅講解傳統(tǒng)相機的使用方法，這與快速發(fā)展的數(shù)碼時代脫節(jié)，并且教學手段比較單一，主要是以照相機的基本操作為主，講解攝影的構(gòu)圖、用光等內(nèi)容，教學內(nèi)容枯燥，缺乏情感，創(chuàng)意表現(xiàn)也不夠。因此，繼續(xù)教育階段在設(shè)置課程環(huán)節(jié)時，就應該對之前存在的各項問題進行調(diào)整，總結(jié)問題所在，為以后的學習提出更有針對性的依據(jù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下繼續(xù)教育攝影基礎(chǔ)課程改革創(chuàng)新策略

（一）合理調(diào)整教學理念，逐漸更新教學方式

攝影基礎(chǔ)是攝影專業(yè)課程中的一項必修內(nèi)容，也是很多傳媒類課程學習的重要環(huán)節(jié)。然而，目前這門課程開設(shè)時間較短，并且在課程設(shè)置中培養(yǎng)方案和教學大綱的設(shè)定都不夠合理，甚至部分學校出現(xiàn)培養(yǎng)方案設(shè)定嚴重不合理，學時分配錯誤明顯等問題，這在一定程度上使得繼續(xù)教育的課程改革進展速度放緩，面對這些問題，作為教師，應該結(jié)合社會發(fā)展態(tài)勢，在一定程度上影響了攝影專業(yè)的發(fā)展，授課教師應該圍繞攝影教學中的教學理念創(chuàng)新，來不斷完善教學環(huán)節(jié)和教學方式，作為教師，應該不斷更新自身教學理念，引導學生學會在生活中發(fā)現(xiàn)美，利用新媒體掌握攝影發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的觀察力和信息細節(jié)捕捉能力，在課堂上多給學生播放優(yōu)秀的攝影作品，提升學生的藝術(shù)審美能力，并且能夠采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式轉(zhuǎn)換教學思路，豐富教學手段，提高教學水平。

（二）建立終身學習理念，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)

教師應該根據(jù)社會發(fā)展和區(qū)域發(fā)展人才的需求，結(jié)合人才市場發(fā)展態(tài)勢，掌握學生的學情，引導學生掌握攝影藝術(shù)的表現(xiàn)技能，從而進一步遵循社會發(fā)展，尊重課程改革思路，不斷調(diào)整授課方式，進而加快攝影專業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展。目前，針對教師專業(yè)素養(yǎng)不強的問題，學校要加強對教師的監(jiān)管和培訓，并且定期安排教師參加培訓，組建教學團隊，鼓勵教師參加企業(yè)實踐，了解用人市場相關(guān)需求，除此之外，還應該多邀請行業(yè)專業(yè)、攝影專家來給師生做培訓，建立校外實踐基地，定期帶領(lǐng)學生參加企業(yè)參觀，進行行業(yè)實踐，教師自身也應該樹立終身學習的理念，調(diào)整教學理念，改善不良的教學習慣，做好學生的引路人。

（三）把握新媒體浪潮，打造精品課程體系

目前，隨著科學技術(shù)的發(fā)展進入下一個高峰期，傳媒類行業(yè)也進入了井噴期，高校教學體系也在發(fā)生變化，而繼續(xù)教學階段作為高校教學的一部分，應該注重打造精品課程。按照攝影基礎(chǔ)課程的特殊性，教師應該多帶學生參加各類實踐活動，給學生布置影展，課下組織學生參加各類實踐活動，從而拓寬學生學習眼界，促進課程改革的進行，將課程內(nèi)容劃分為理論基礎(chǔ)部分、綜合實踐部分兩個方面，構(gòu)建科學合理的課程體系，打造合理的教學團隊，為學生提供更多豐富多彩的實踐教學活動。

目前，隨著科學技術(shù)的不斷演進，生產(chǎn)力不斷發(fā)展的同時，業(yè)界對全媒體環(huán)境下攝影專業(yè)人才的要求越來越高，導致越來越多的受眾對攝影學習有更多需求，繼續(xù)教育階段就可以滿足大眾對攝影專業(yè)知識學習的要求，針對這些人才特殊的學習要求，作為授課教師，應該了解學生的學習情況，掌握學生的學習目的和學習要求，站在社會發(fā)展浪潮的前端，能夠預見攝影課程的未來發(fā)展趨勢，不斷更新學習方法，探索學習手段的更新，牢固樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，提高攝影課程的教學質(zhì)量提高方法，同時運用互聯(lián)網(wǎng)思維進行教學，理論和實踐相互結(jié)合，建立良好的師生溝通體制，實現(xiàn)師生之間的高維度、立體化發(fā)展，從而能夠不斷更新教學理念，提升教學水平，達到為社會培養(yǎng)人才的目的。