李建新

【真題回放】

音樂(lè)，用特殊的語(yǔ)言，形成優(yōu)美的旋律，豐富著多彩的文化……她給我們帶來(lái)愜意的享受、難忘的交流、珍貴的記憶……生活，因音樂(lè)而色彩斑斕。

請(qǐng)以“音樂(lè)讓這一刻閃閃發(fā)光”為題寫(xiě)一篇文章。（55分）

說(shuō)明：①要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲;②除詩(shī)歌外，文體自選;③不少于600字; ④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。

【試題分析】

常州的中考作文題保持了多年來(lái)一貫的“親民”風(fēng)格，順“民心”，貼 “民意”，特別“接地氣”，即作文題目始終貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。

這道作文題為主謂短語(yǔ)，“音樂(lè)”是主語(yǔ)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》認(rèn)為“音樂(lè)”指“用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。它最基本的要素是節(jié)奏和旋律”。百度百科對(duì)“音樂(lè)”的定義是：“音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，其媒介是按時(shí)組織的、有規(guī)律的聲波。在最一般的形式中，將音樂(lè)描述為一種藝術(shù)形式或文化活動(dòng)，包括音樂(lè)作品的創(chuàng)作（歌曲、曲調(diào)、交響曲等），表演，對(duì)音樂(lè)的評(píng)價(jià)。20世紀(jì)的作曲家約翰·凱奇（John Cage）以為任何聲音都可以是音樂(lè)?！?/p>

所以“音樂(lè)”可以指它的本義，即可以是具有“節(jié)奏和旋律”的名詞性音樂(lè)，如歌曲、曲子，也可以是“一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)”意義上的動(dòng)詞性“音樂(lè)”，如音樂(lè)作品的創(chuàng)作、表演和評(píng)價(jià)，更可以是天籟之音，也就是寫(xiě)“音樂(lè)”的比喻義，體現(xiàn)常州中考作文一貫的“比喻性”，但這種天籟之音必須有“節(jié)奏和旋律”，聽(tīng)上去像音樂(lè)，能給人帶來(lái)豐富多彩而復(fù)雜深邃的審美體驗(yàn)和愉悅享受。如謝大光的《鼎湖山聽(tīng)泉》一文中他就把自然界的泉聲寫(xiě)成了音樂(lè)：“泉聲浸著月光，聽(tīng)來(lái)格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪;那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉;那厚重如貝斯轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭……這萬(wàn)般泉聲，被一支看不見(jiàn)的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂(lè)?！?/p>

“這一刻”指一瞬間，具有時(shí)間和空間的意義，強(qiáng)調(diào)再現(xiàn)，必須描寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生的故事，要體現(xiàn)故事的“過(guò)程性”?！伴W閃發(fā)光”指顯露明亮的光芒，形容事業(yè)發(fā)達(dá)。在這道作文題里，“閃閃發(fā)光”自然要寫(xiě)它的比喻義，內(nèi)含昂揚(yáng)積極的價(jià)值取向，經(jīng)常在結(jié)尾段通過(guò)議論抒情揭示深刻獨(dú)特的人生哲理時(shí)出現(xiàn)。

【寫(xiě)作指要】

一、確定立意

（一）常規(guī)立意：寫(xiě)自己情緒低落時(shí)無(wú)意間聽(tīng)到一首歌曲或曲子，感到這一刻好像“柳暗花明又一村”。如一位同學(xué)寫(xiě)了這樣一個(gè)故事，6月17日同學(xué)們正聚精會(huì)神地積極備考時(shí)，班主任老師走進(jìn)教室，讓同學(xué)們暫停復(fù)習(xí)，說(shuō)要和同學(xué)們一起觀看9：22開(kāi)始的“神舟十二號(hào)”載人飛船發(fā)射直播，并給每一位同學(xué)發(fā)了一面小國(guó)旗。我因?yàn)槿？嫉貌蝗缫獗桓改付啻螖?shù)落，想到6月18日就要中考了，不免有些焦慮，我繼續(xù)埋頭復(fù)習(xí)。但聽(tīng)到同學(xué)們大聲倒計(jì)時(shí)齊聲歡呼，特別是聽(tīng)到同學(xué)們高唱歌曲《歌唱祖國(guó)》并一起揮舞小國(guó)旗時(shí)，我在這一刻明白了讀書(shū)的真正意義。

（二）新穎立意：幾次?？枷聛?lái)我的成績(jī)總是起起伏伏，父母的嘮叨、老師的提醒讓我靜不下心來(lái)復(fù)習(xí)。傍晚走出家門(mén)，來(lái)到不遠(yuǎn)處的荷塘散步。夏風(fēng)送爽，荷葉被夏風(fēng)吹得嘩嘩作響，發(fā)出富有節(jié)奏和旋律的聲音，讓人神清氣爽。下了班的父親找過(guò)來(lái)和我一起欣賞荷塘夕照，他說(shuō)荷花第一天開(kāi)放的只是一小部分，第二天，它們開(kāi)放的數(shù)量會(huì)是已開(kāi)放的兩倍。他說(shuō)到第29天時(shí)荷花僅僅開(kāi)滿了一半，直到第30天才會(huì)開(kāi)滿另一半。原來(lái)成功需要厚積薄發(fā)，需要積累沉淀，不必在意一時(shí)的得失。父親講的這番話讓我這一刻如醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。

（三）深刻高遠(yuǎn)立意：

1.作為留守少年，我本來(lái)就怕晚上刮風(fēng)下雨，年久失修漏雨的房屋讓我夜不能寐。姐姐讓我玩用盆盆罐罐接水的游戲，房頂上掉下來(lái)的雨滴落在深深淺淺的盆盆碗碗里，竟然發(fā)出了一串優(yōu)美的音樂(lè)聲：“?！薄岸＿恕薄岸＿恕?。雨滴敲打鐵器、瓷器發(fā)出的清脆聲，和著窗欞上嗚咽的風(fēng)聲，真的就像一曲交響樂(lè)，讓這樣的寒夜不再孤寂。命運(yùn)漏下的風(fēng)雨，是老天爺賜予我生命的交響樂(lè)，它讓我的人生閃閃發(fā)光。

2.一到夏天，“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。而以前因?yàn)槔习傩毡Ｗo(hù)青蛙的意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常有人捕食青蛙，夏天經(jīng)常聽(tīng)到的是青蛙被捕捉的慘叫聲。自從青蛙被列入野生動(dòng)物保護(hù)名單后，并且隨著執(zhí)法的加強(qiáng)，保護(hù)青蛙的法制觀念深入人心，青蛙又可以自由歌唱了，人與自然和諧相處的局面得以再現(xiàn)。青蛙們演奏的月光曲讓夏夜這一刻閃閃發(fā)光，余音繞梁，回味無(wú)窮。

3.建筑工人齊聲喊著的勞動(dòng)號(hào)子“大伙加把勁/工程要盡早/建設(shè)大中國(guó)/咱們有力量/嘿咻——”就是一曲能登上《時(shí)代周刊》的中國(guó)工人的“奮斗者之歌”，勞動(dòng)號(hào)子這首大合唱在這一刻讓“中國(guó)工人”這四個(gè)字閃閃發(fā)光，它很好地詮釋了習(xí)近平總書(shū)記倡導(dǎo)的“幸福是奮斗出來(lái)的”偉大思想。

4.小時(shí)候我不愿意一個(gè)人睡覺(jué)，怕大自然的一切聲響和無(wú)邊的黑暗，母親總是陪著我，嘴里哼著催眠曲：“啊……啊……啊……寶寶呀/快睡呀/窗外河風(fēng)輕輕吹/寶寶睡呀……”母親的催眠曲在這一刻不僅溫暖了我的童年，而且在我的情緒處于低潮時(shí)給了我成長(zhǎng)的力量，從而擁有克服困難的勇氣和能力，因此獲得人生真正的樂(lè)趣和自由，讓我的人生熠熠生輝。

二、篩選材料

這個(gè)題目，可以選取的題材十分寬泛，只要緊扣“音樂(lè)”和“閃閃發(fā)光”兩個(gè)關(guān)鍵詞，寫(xiě)作的內(nèi)容和主題就會(huì)無(wú)限寬廣。這個(gè)題目其實(shí)只是一個(gè)引子，不同學(xué)生都應(yīng)該用自己豐富的生活經(jīng)歷和寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)生動(dòng)地詮釋。

優(yōu)秀的作文在寫(xiě)作的素材選擇上會(huì)有獨(dú)特的視角，主題鮮明有意蘊(yùn)，在構(gòu)思上脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮活。能否寫(xiě)成優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，最終取決于平時(shí)的生活經(jīng)歷的積累、對(duì)特殊事件和場(chǎng)景的捕捉與思考、文章各種構(gòu)思手法的靈活運(yùn)用、語(yǔ)言的豐富與創(chuàng)意表達(dá)。

三、選用文體

考生可以根據(jù)自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)選擇適合自己的文體，并且在構(gòu)思中努力突出選定的文體特征?！耙魳?lè)讓這一刻閃閃發(fā)光”這個(gè)題目，大多數(shù)考生選擇的文體是寫(xiě)人記事的記敘文。從學(xué)生平常的寫(xiě)作積累看，這樣的作文中考前都曾訓(xùn)練過(guò)，如2015年的常州市中考作文題《溫馨的設(shè)計(jì)》，2020年的《社區(qū)的傍晚》《有一種聲音，在記憶深處》《那一刻，我的世界春暖花開(kāi)》《總有一次驚喜》《漸至佳境》《留在心底的聲音》《怦然心動(dòng)》《成長(zhǎng)的音符》等。考生要善于在構(gòu)思的時(shí)候把“音樂(lè)”與“閃閃發(fā)光”進(jìn)行嫁接，進(jìn)行合理的創(chuàng)作，就會(huì)取得事半功倍的效果。

其次是選用托物言志的散文，在大多數(shù)考生選用記敘文的時(shí)候，選用托物言志的散文可能更容易出彩，可以具體描述一種物的外形、色彩、用途、周邊環(huán)境、內(nèi)在品質(zhì)等多方面的姿態(tài)，并從中領(lǐng)略其風(fēng)采，提煉出生活的哲理，這樣一篇托物言志的散文，更能讓閱卷老師賞心悅目。當(dāng)然思辨能力和理論水平較高的同學(xué)也可以寫(xiě)成演講稿。