周小玲　孫蘭月

有效的課堂導(dǎo)入能夠給學(xué)生留下深刻的第一印象，促使學(xué)生自主參與到后面的課堂學(xué)習(xí)中。

一、課堂導(dǎo)入的概念

導(dǎo)入中的“導(dǎo)”有引導(dǎo)、啟發(fā)的意思，它指的是學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情有目的地啟發(fā)學(xué)生去思考，精心設(shè)計(jì)的一小段三分鐘左右的課引，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)，能主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí);“入”有進(jìn)入其中的意思，它指的學(xué)生從一節(jié)課的伊始注意力就被教學(xué)內(nèi)容吸引，能主動(dòng)接受教師傳遞的信息，積極投入到課堂學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)課堂導(dǎo)入的作用和原則

1.課堂導(dǎo)入的作用

好的課堂導(dǎo)入像一塊磁石，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的習(xí)慣。好的課堂導(dǎo)入更像一劑催化劑，幫助教師和學(xué)生明確教育目標(biāo)，溝通師生情感，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.課堂導(dǎo)入的原則

課堂導(dǎo)入的目的首先是要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，同時(shí)要聯(lián)系小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣;其次要啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行真正有效的腦力勞動(dòng)，為深度學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;最后要運(yùn)用新穎有趣的各類(lèi)課堂形式和技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲，達(dá)到提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)效性、趣味性。

三、小學(xué)課堂導(dǎo)入常用的技巧和方法

1.復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，為新舊知識(shí)架起橋梁

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上探究新知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)從舊到新的遷移和貫通，找準(zhǔn)舊知識(shí)與新知識(shí)的銜接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生的思維發(fā)展做“引子”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系的建立和知識(shí)遷移能力的提高。

例如，學(xué)習(xí)《雪梅》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)、背誦過(guò)的與梅花有關(guān)的名句，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，詩(shī)詞的聯(lián)想積累，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)來(lái)賞梅花、品梅花，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

2.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓課堂更加生動(dòng)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)中利用情境導(dǎo)入新課，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望，促使學(xué)生保持積極的思維狀態(tài)。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，讓情境導(dǎo)入更加生動(dòng)，瞬間達(dá)到吸引學(xué)生注意力，快速投入課堂學(xué)習(xí)的效果。

例如，學(xué)習(xí)《陀螺》一課時(shí)，播放一段孩子們玩陀螺的視頻，有趣的畫(huà)面瞬間吸引了孩子們的注意力，教師語(yǔ)言引導(dǎo)：玩具是我們喜歡的東西，許多人成年以后對(duì)玩具仍情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不再是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段縈繞于心的感悟。今天高洪波老師的《陀螺》就是充滿童真童趣的文章，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)吧！

3.故事、游戲?qū)?，讓更多的孩子參與到課堂學(xué)習(xí)中

愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是課的伊始，使用故事、游戲等導(dǎo)入形式，充分立足于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)跟課堂相關(guān)的講故事、玩游戲等活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時(shí)，用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師出示謎語(yǔ)第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物。第二條，上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。學(xué)生猜出是葡萄和絲瓜，教師引導(dǎo)：看來(lái)葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀緣的植物。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種在植物，它長(zhǎng)著腳不用搭架子也能往高處爬，接著引入課題。

4.生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，在應(yīng)用中體會(huì)知識(shí)與生活的聯(lián)系

小學(xué)各學(xué)科知識(shí)都與學(xué)生的日常生活緊密相連，因此在教學(xué)過(guò)程要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，加深對(duì)知識(shí)的理解和感悟。

例如，學(xué)習(xí)《雪孩子》一課時(shí)，剛好是冬季，教師問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬季）在冬天下雪的時(shí)候你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師給帶來(lái)了一位好朋友——雪孩子，引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

課堂導(dǎo)入是一種教學(xué)手段， 更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，教師要了解學(xué)情，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的課堂導(dǎo)入方式，提升課堂學(xué)習(xí)效果，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)、參與意識(shí)，為高效課堂開(kāi)好頭。