何葉

【摘要】習(xí)近平總書記在全國(guó)課程思政工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政工作貫徹教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新局面?！蓖瑫r(shí)還要強(qiáng)調(diào)“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”?！罢n程思政”是一種教育教學(xué)的理念，高職的全部課程都應(yīng)具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和思想政治教育的多重功能，承載培養(yǎng)高職生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的作用?！罢n程思政”理念的提出讓高職清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生的德育教育不僅僅表現(xiàn)在思想政治相關(guān)課程上，而是可以融合到各專業(yè)的專業(yè)課程教育中，深度挖掘這些專業(yè)課程的“隱性”思政元素，有效打破長(zhǎng)期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，特別是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理;課程思政;教學(xué);核心課程

財(cái)務(wù)管理課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，蘊(yùn)含豐富的思想政治元素。財(cái)務(wù)管理是管理的重要組成部分，它雖然是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，但涉及面并不局限于經(jīng)濟(jì)。在財(cái)務(wù)管理過程中，或隱或顯地包含著特定的哲學(xué)、倫理、文化及價(jià)值取向。由于財(cái)務(wù)管理的特殊性，該課程不僅理論性強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性也極高，對(duì)企業(yè)、個(gè)人、家庭均有重要指導(dǎo)意義。

一、將企業(yè)文化融入課堂教學(xué)

注重尋找專業(yè)知識(shí)與職業(yè)道德教育之間的最佳有效結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)技能傳授與職業(yè)道德精神教育有效融合。同時(shí)，將企業(yè)文化融入財(cái)務(wù)管理課程教育中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的職業(yè)道德精神學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成高尚的財(cái)務(wù)職業(yè)道德品格。通過定期邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理、專家進(jìn)課堂的方式，將企業(yè)文化以及職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)的精神引入財(cái)務(wù)管理課堂，讓學(xué)生感受企業(yè)文化、優(yōu)秀的企業(yè)精神，強(qiáng)化財(cái)務(wù)職業(yè)意識(shí)，提升財(cái)務(wù)職業(yè)道德素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化育人，提升財(cái)務(wù)管理課程思政實(shí)施效果。

二、改進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘課程思政元素

要認(rèn)真挖掘和梳理財(cái)務(wù)管理課程中的思政元素，通過把思政元素與課程章節(jié)的結(jié)合、課程思政案例的編寫和選用、主要教學(xué)手段和教學(xué)方法的運(yùn)用，將課程思政教學(xué)和課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)相融合，以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者為目標(biāo)，以專業(yè)知識(shí)為載體，以職業(yè)道德、社會(huì)公德、良好品德為依托，達(dá)到教書與育人的有機(jī)結(jié)合。財(cái)務(wù)管理課程是財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程，在財(cái)務(wù)管理的日常教學(xué)中，要將財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德規(guī)范與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行較好的融合，提煉思政元素，以課程促思政，以思政引教學(xué)。在進(jìn)行資金時(shí)間價(jià)值教學(xué)的時(shí)候，以現(xiàn)在流行的“網(wǎng)絡(luò)貸”為例，結(jié)合資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)教育，讓學(xué)生明白風(fēng)險(xiǎn)和收益相伴相生的道理，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。在籌資管理的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合銀行信用借款的條件，以及我國(guó)目前正在逐漸完善的個(gè)人征信系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己的信用狀況，誠(chéng)實(shí)守信。在投資管理的教學(xué)中，以高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及積極合作、互相配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在收益分配管理的教學(xué)中，以精準(zhǔn)扶貧為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解初次分配和再分配各自不同的意義和作用，理解分配管理對(duì)企業(yè)和國(guó)家的重要意義，進(jìn)而理解社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性。

三、財(cái)務(wù)管理課程思政教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系

課程思政教育的深度和廣度取決于授課教師的德育意識(shí)和德育能力水平，深挖梳理各門課程的思政元素，構(gòu)建課程思政知識(shí)體系，使之成為課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的板塊之一，是達(dá)成課程思政教學(xué)目標(biāo)的基本前提，是彌補(bǔ)課程思政教育空白的重要途徑，也是避免課程思政教育隨意性的重要措施。

四、課程內(nèi)容的邏輯架構(gòu)和財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與學(xué)生大局意識(shí)的培養(yǎng)

財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的邏輯架構(gòu)是將資金時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)與利潤(rùn)之間的博弈作為基礎(chǔ)理論，圍繞籌資、投資、資金運(yùn)營(yíng)和利潤(rùn)分配四大板塊，通過預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制和分析五大環(huán)節(jié)，處理好這四大板塊和五大環(huán)節(jié)所涉及的財(cái)務(wù)關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，需要運(yùn)用管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等課程的理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，通過數(shù)學(xué)模型在財(cái)務(wù)管理的各個(gè)板塊和各項(xiàng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行權(quán)衡做出最優(yōu)的財(cái)務(wù)決策。三種具有代表性的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是：（1）利潤(rùn)最大化。利潤(rùn)最大化能直接反映經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，符合企業(yè)和股東共同的利益訴求，但盲目追求利潤(rùn)最大化會(huì)導(dǎo)致企業(yè)決策者的短期行為而忽視企業(yè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展。（2）股東利益最大化。該目標(biāo)克服了企業(yè)的短期行為，并兼顧了貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬，但因其過度考慮股東利益，而忽視其他利益相關(guān)者的利益，容易導(dǎo)致不和諧因素的滋生。同時(shí)，股東財(cái)富多少通過股價(jià)來量化，股票價(jià)格的確定容易誘發(fā)管理層弄虛作假、哄抬股價(jià)等違法行為。因此，對(duì)企業(yè)管理者的大局意識(shí)提出了嚴(yán)格要求。（3）企業(yè)價(jià)值最大化。這個(gè)目標(biāo)站在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，并充分考慮各利益相關(guān)者的價(jià)值訴求，是最為理想的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。教師在課程教學(xué)之初，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建該課程整體的知識(shí)架構(gòu)，明確財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。同時(shí)教師也有責(zé)任在授課過程中教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家振興、民族興旺和個(gè)人成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，樹立大局意識(shí)，關(guān)鍵時(shí)候站穩(wěn)政治立場(chǎng)。此外，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用以及財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的思維模式提出了新的更高的要求，未來的財(cái)務(wù)人員所從事的不再是記賬、算賬、報(bào)賬等程序化的工作，而是充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)通過大數(shù)據(jù)分配財(cái)務(wù)資源并根據(jù)大數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，參與公司戰(zhàn)略管理。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的過程中一定要有大局觀念，關(guān)注時(shí)事，掌握財(cái)務(wù)管理所處的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能并努力創(chuàng)新理財(cái)思維模式。

五、以實(shí)踐課程資源為有益補(bǔ)充

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，在人才培養(yǎng)過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加財(cái)稅技能大賽、會(huì)計(jì)手工技能大賽、財(cái)務(wù)決策大賽等專業(yè)技能競(jìng)賽，一方面使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能得到運(yùn)用和提升，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。財(cái)會(huì)類學(xué)生的實(shí)習(xí)主要是到企事業(yè)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，而對(duì)大多數(shù)企業(yè)而言，財(cái)務(wù)方面的資料是不愿意過多對(duì)外公開的，這就使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，很難真正接觸到第一手資料，實(shí)習(xí)的效果大打折扣。因此，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)顯得尤為重要?？梢栽诨セ蓦p贏的基礎(chǔ)上與有關(guān)企事業(yè)單位建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，分批次組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并安排專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，把課程思政教育貫穿在日常實(shí)習(xí)工作中。每年底是各會(huì)計(jì)師事務(wù)所用人之際，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用寒假時(shí)間到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，通過實(shí)際工作培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。

六、資金時(shí)間價(jià)值與法制教育及理性消費(fèi)觀念的養(yǎng)成教育

現(xiàn)代社會(huì)是市場(chǎng)社會(huì)，資本邏輯是市場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的基本導(dǎo)向。資本追求不斷自我擴(kuò)張和增值，資本的自我擴(kuò)張服從效率至上這兩個(gè)原則，從根本上塑造了現(xiàn)代社會(huì)的結(jié)構(gòu)模式和運(yùn)動(dòng)方向。由此而來，時(shí)間就是金錢，效率就是生命，成了現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向。財(cái)務(wù)管理自然不外于此。首先，財(cái)務(wù)管理揭示了貨幣資金時(shí)間價(jià)值的存在，特別是復(fù)利中“利滾利”所形成的連鎖效應(yīng)要求學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，理性消費(fèi)，避免卷入非法校園貸的怪圈。課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合貨幣資金單利和復(fù)利的計(jì)算進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生了解校園貸的危害，提醒學(xué)生理性消費(fèi)，消除攀比心理，杜絕安逸享樂的生活作風(fēng)，將更多的時(shí)間精力用在學(xué)習(xí)上，遠(yuǎn)離校園貸等非法籌資行為。其次，風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬。風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬是互相依存的，高報(bào)酬高風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)權(quán)衡其中的利弊。同時(shí)，要懂得對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的研判，處理好工作和學(xué)習(xí)中遇到的各種困境。

七、財(cái)務(wù)關(guān)系與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之和諧的有效融合

財(cái)務(wù)關(guān)系內(nèi)涵特定的平衡原則，包括局部與整體的平衡、短期與長(zhǎng)期的平衡、公務(wù)與私域的平衡等，具體表現(xiàn)為財(cái)務(wù)管理中對(duì)各種輕重緩急之事態(tài)與利益的動(dòng)態(tài)把握。對(duì)輕重緩急之事態(tài)與利益的動(dòng)態(tài)把握，必然遵循和諧的哲學(xué)理念。企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)系是企業(yè)的財(cái)務(wù)軟資源，具體包括企業(yè)與投資者、被投資者，企業(yè)與債權(quán)人、債務(wù)人，企業(yè)與職工和企業(yè)與政府等之間的關(guān)系。處理好各方面的財(cái)務(wù)關(guān)系是進(jìn)行一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)的基本前提。維系諸多關(guān)系的核心在于實(shí)現(xiàn)各自的經(jīng)濟(jì)利益訴求，財(cái)務(wù)管理的睿智就在于如何協(xié)調(diào)處理其中錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系，使其和諧共生，實(shí)現(xiàn)各自的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，財(cái)務(wù)管理不僅僅是一門財(cái)務(wù)知識(shí)，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的思政知識(shí)。更一般地說，對(duì)財(cái)務(wù)的經(jīng)營(yíng)也就是對(duì)人生的經(jīng)營(yíng)，財(cái)務(wù)管理同時(shí)也就是人生管理。沒有脫離人生的財(cái)務(wù)管理，也沒有脫離財(cái)務(wù)的人生管理。因此，把財(cái)務(wù)管理與人生管理靈活地融合起來，是財(cái)務(wù)管理課程思政教學(xué)改革的基本方向。

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