見到何忠魁，是在盛夏的門源回族自治縣。我們行走在祁連山國家公園密林深處的東海峽谷，林間小路崎嶇蜿蜒，兩旁景色秀美迷人。到處是醉人的綠，到處是惹眼的花。陽光從枝葉縫隙間播灑下來，斑駁的光影讓人心情舒暢。何忠魁個頭不高，一雙大眼睛在略顯黝黑的面孔上顯得格外有神。說起祁連山，說起和孩子們在一起的日子，他一時神采飛揚(yáng)……

老師是天底下最光輝的職業(yè)，我要盡我所能改變孩子們的命運(yùn)

何忠魁出生在門源縣北山鄉(xiāng)一個普通的藏族農(nóng)戶家中。1995年，年僅14歲的何忠魁以優(yōu)異的成績考上

了海北藏族自治州民族師范學(xué)校。就是在這里，他遇到了影響并改變他人生命運(yùn)的班主任老師徐晨。徐晨同樣出身農(nóng)家，他對學(xué)生要求很嚴(yán)，尤其是對農(nóng)家子弟。那時，民師剛搬到海晏縣不久，學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是太好，十四五歲的孩子又正處于青春叛逆期。初進(jìn)學(xué)校，同學(xué)之間難免磕磕碰碰，發(fā)生這樣那樣的齟齬。徐晨老師不止一次地告誡對城市生活充滿向往的何忠魁：“想從大山里走出去，就必須好好把握機(jī)會，付出更多的努力，用知識去改變你的命運(yùn)?！痹诤蛣e人產(chǎn)生了矛盾的時候，徐晨耐心地勸導(dǎo)何忠魁：“打架是不能解決問題的。你是和土地打過交道的娃娃，要像大地養(yǎng)育萬物一樣接納和容忍其他孩子。寬容也是對自己的提升，你難道忍心讓父母的希望毀在自己的沖動上嗎？”四年的師范生活中，作為班主任的徐晨像一位盡責(zé)的父親，始終陪伴在孩子們身邊，沒有請過一次假，也沒有遲到過一回。正是在徐晨老師的言傳身教下，少年何忠魁立下了當(dāng)一名好老師的誓愿。

那時，民師教學(xué)強(qiáng)調(diào)“三筆一畫一話”，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字寫得好，簡筆畫畫得好，普通話講得好。何忠魁一門心思想著將來一定要當(dāng)個好老師。他努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，認(rèn)真臨摹書法作品，不僅學(xué)會了腳踏琴，能講一口流利的普通話，還學(xué)會了舞蹈以及吹口琴、彈吉他。至今，一有閑暇，何忠魁還會拿出口琴即興吹上那么一陣，《軍港之夜》《桑吉卓瑪》《媽媽的吻》都是他的經(jīng)典曲目。

民師畢業(yè)后，何忠魁被分配到了門源縣最偏遠(yuǎn)的仙米學(xué)區(qū)大莊寄宿制小學(xué)任教（該?，F(xiàn)已更名為仙米鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)）。又回到了大山，但他沒有一句怨言。四年的時光淬煉，已經(jīng)讓他羽翼漸豐，他知道自己該做怎樣的人生抉擇。一想到從此就可以掙錢養(yǎng)家，心里便有說不出的喜悅和激動。祁連山下是他的家鄉(xiāng)，他熟悉這兒的一草一木，也熟悉這兒的鄉(xiāng)風(fēng)民俗，閑暇時去山中走一走，去草原看一看，就覺得特別愜意。那時，寄宿制小學(xué)的師資力量比較薄弱，何忠魁一個人幾乎包攬了所任班級學(xué)生的所有課程，語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂，連體育課都帶。好在上民師時，實(shí)踐性課程非常多，現(xiàn)在無論教什么，何忠魁都不怵。他終日陪伴在孩子們身邊，想盡辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們成長、成才，盡其所能……

由于積極肯干，加之多才多藝，很快，何忠魁被任命為寄小團(tuán)支部書記，兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。他把更多的時間、精力投入到了教學(xué)工作中，還和孩子們一起植樹造林，辦宣傳欄，欣賞音樂，編排節(jié)目……面對一個個來自不同民族的山鄉(xiāng)孩子，面對他們羞澀而又信賴的神情，何忠魁心里有說不出的溫暖。他常常會想到徐晨老師對自己的關(guān)愛和鼓勵，他希望自己也能像徐老師那樣，成為改變孩子們命運(yùn)的人。

2005年，何忠魁被任命為當(dāng)時仙米學(xué)區(qū)下轄的他里華寄宿制小學(xué)校長;2013年，他又被調(diào)到珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)擔(dān)任教務(wù)主任。在何忠魁看來，樹人必先樹德，德育是學(xué)校教育的重中之重。他興致勃勃地推廣著自己的教學(xué)心得：“別小看勞動課和音樂課，作用可大了，一來可以激發(fā)孩子們的情緒，二來可以培養(yǎng)他們的合作能力、協(xié)調(diào)能力以及解決問題的能力，可謂一舉多得?！?/p>

2008年，他的課件《四個太陽》在青海省中小學(xué)“湛清電子杯”多媒體教學(xué)軟件大賽中獲得省級二等獎;2010年，他參與了海北藏族自治州基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課題《構(gòu)筑理想課堂，實(shí)現(xiàn)主動發(fā)展》的研究; 2014年，他參與了州基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)課題《在師生對話中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力》的研究;2017年，他主持了海北州基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究課題《小學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)和研究》……

二十多年扎根在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，風(fēng)里來雨里去，何忠魁始終不改初心，在完成生命的一次次蛻變、升華的同時，也為自己鐫刻下了值得銘記的榮光和紋理。遠(yuǎn)的不說，就說近十年吧，2012年，他榮獲中共青海省委教育工作委員會、青海省教育廳授予的“青海省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”稱號;2013年，他獲得州級“小學(xué)骨干教師”稱號;2016年，他獲得海北州教育科技局、海北州人力資源和社會保障局頒發(fā)的全州鄉(xiāng)村工作十五年積極貢獻(xiàn)獎;2019年，他獲得縣級“優(yōu)秀校長”稱號……而他所在的學(xué)校，自他擔(dān)任校長以來，也連續(xù)兩年獲得縣級“優(yōu)秀校園”稱號，2019年獲縣級“文明校園”稱號;畢業(yè)班升學(xué)統(tǒng)考連續(xù)三年獲得全縣基層小學(xué)第一名;多名教師獲得縣、州、省級榮譽(yù)稱號。僅2020年，該校就有1名教師入選鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師獎勵計劃，1個中隊(duì)獲“全省優(yōu)秀中隊(duì)”榮譽(yù)稱號，1名學(xué)生獲“全國優(yōu)秀少先隊(duì)員”榮譽(yù)稱號……

讓孩子們與大自然親密接觸，聞花草的香氣，聽鳥蟲的呢喃，讓自然的春色在孩子心里永駐

2018年春天，對從事了近二十年教育工作的何忠魁來說，顯得格外明媚，也格外動人。

就是在這個看似平淡卻意義非凡的春天，青海省環(huán)境教育協(xié)會派工作組來到學(xué)校，為孩子們講授了一堂堂鮮活生動的自然知識課，也為老師們做了生態(tài)知識專業(yè)方面的培訓(xùn)。

珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)位于祁連山腹地。青海省環(huán)境教育協(xié)會的工作人員此行的目的，就是要濃厚孩子們的生態(tài)理念。工作人員讓孩子們畫出他們心目中的家鄉(xiāng)?？粗L卷上孩子們畫出的有彩虹、有炊煙、有山、有水，豐盈而壯麗的祁連山，何忠魁被深深地感動了。面對孩子們的原生態(tài)表達(dá)，他的心變得波濤洶涌：這不就是自己一直以來苦苦尋覓的以德樹人的范例嗎？讓孩子們通過對家鄉(xiāng)一山一水一草一木的認(rèn)知，不斷豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛，不就達(dá)到了提高學(xué)生文化自信和生態(tài)文明意識的初衷？一個真正熱愛家鄉(xiāng)的人，能不愛護(hù)家鄉(xiāng)的山水林田湖草沙冰這一生命共同體嗎？在何忠魁眼中，這幅孩子們信手繪就的山水長卷，無疑是一份警示，它讓自己的教育理念得以更新和重塑。

何忠魁深切地意識到，既然身處祁連山腹地，就要用身邊的一花一草一物一景去培養(yǎng)孩子們的愛心與興趣，讓他們了解自己生活著的這片土地。為此，就要狠抓孩子們的自然與生態(tài)教育。要讓他們記住自己的根脈，要在他們心中留下永恒的鄉(xiāng)愁。

在時任校長的支持下，主抓教學(xué)的何忠魁積極配合青海省環(huán)境教育協(xié)會，在珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)籌建了青海省首家生態(tài)課堂。

2019年，何忠魁被任命為珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)校長。其時，祁連山國家公園管理局業(yè)已揭牌，祁連山國家公園標(biāo)識也正式揭幕并啟用。

祁連山國家公園地處青藏、蒙新、黃土三大高原交匯地帶的祁連山北麓，是中國重要的生態(tài)功能區(qū)、西北地區(qū)重要的生態(tài)安全屏障和水源涵養(yǎng)地，也是世界高寒種質(zhì)資源庫和野生動物遷徙的重要廊道，是野牦牛、藏野驢、白唇鹿、巖羊、冬蟲夏草、雪蓮等珍稀瀕危野生動植物一個重要的分布區(qū)，是中亞山地生物多樣性旗艦物種——雪豹的良好棲息地……

祁連山的生態(tài)地位不容小覷。何忠魁感受到了自己肩負(fù)的重任。他多方奔走，為孩子們的生態(tài)課堂牽線搭橋，他希望孩子們能善待山川萬物，懷有一顆草木之心。在他看來：只有增強(qiáng)孩子們的人文審美能力，增強(qiáng)他們的文化自信，才能更好地樹立他們的生態(tài)文明觀，培育他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的人生理念。

他讓老師們在教學(xué)中有意識地引入詩詞歌賦，將歷代文人墨客對祁連山、對濕地景觀等的描述進(jìn)行詮釋講解;他和老師們鼓勵孩子們在作文、圖畫中，用他們的筆去記述、去描繪他們眼中的祁連山，而后，再通過對祁連山自然風(fēng)貌、生物知識的講解，培養(yǎng)孩子們對自然的觀察力……

2020年，珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)被祁連山國家公園青海省管理局、門源縣林草局授予祁連山國家公園“生態(tài)學(xué)?！狈Q號。

何忠魁和老師們由此變得更加忙碌。對他們來說，祁連山的山川草木、日月星辰和別的地方是那么不同，那一草一花、一鳥一蟲，甚至一朵云、一陣風(fēng)，都是那樣熟悉，那樣親近，那樣令人難以割舍。何忠魁深深地理解和摯愛腳下這片養(yǎng)育了他的土地。他希望所有祁連山下的孩子們，也能對祁連山懷有同樣的感情。

他要竭盡全力把珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)打造成門源縣乃至全青海省的生態(tài)教育基地，他要讓孩子們和大自然親密接觸，讓生態(tài)文明理念在他們幼小的心靈深深扎根。他不止一次地告訴老師們：“生態(tài)是青海的一張王牌，青海一定要把生態(tài)這篇文章做好。保護(hù)好生態(tài)，關(guān)鍵在人。我們要做的，就是從娃娃抓起?！?/p>

讓孩子們牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的信念，爭做生態(tài)文明使者，當(dāng)好祁連山的守護(hù)人

“走在盤山路上聆聽，從石縫里流出的股股山泉，形成蜿蜒小溪，彈奏出動聽的聲聲琴音，那百鳥鳴唱起伏于谷間山坡的清脆樂章，讓人情趣滿懷?！?/p>

“春天杏花、碧桃、格桑花盛開，山坡披上多彩的花裙，翩翩起舞，賽過群群仙女云集;秋季更是耀眼，滿山野果顯露紅臉頰，李子如紅燈籠掛滿枝頭，整個山嶺成為萬花樓，到處是果實(shí)累累的豐收景象?！?/p>

“大自然是多么神奇，多么充滿色彩。雨后有彩虹、蘑菇，有新昆蟲的誕生。”

……

不要以為這一幅幅場景是詩人筆下才有的樂章，它其實(shí)是何忠魁為筆者展現(xiàn)的他的學(xué)生們的一份份“自然筆記”。在孩子們稚嫩而又充滿童趣的筆下，我們領(lǐng)略到了祁連山的美，感受到了孩子們對家鄉(xiāng)的愛。

“去年暑假我們學(xué)校在門源縣珠固鄉(xiāng)寺溝東海大峽谷舉辦了觀鳥節(jié)，讓50多名孩子在專家的指導(dǎo)下近距離地觀察、認(rèn)識那些生長在祁連山腹地的鳥類。專家、老師手把手地教孩子們認(rèn)識身邊的動植物，耐心地為他們講解動植物知識，并幫助孩子們完成手繪圖、自然筆記，以開闊他們的眼界，增強(qiáng)他們對自然的觀察力與親近感。今年，暑假還沒開始，我就和老師們組織孩子們到離學(xué)校不遠(yuǎn)的玉龍溝，進(jìn)一步了解山里的動植物，還見到了以往很少見到的國家二級保護(hù)植物——蘭草呢?！闭劶斑@些年學(xué)校在生態(tài)建設(shè)方面所做的工作，何忠魁滿是驕傲和自豪。

其實(shí)，只要走進(jìn)這大山深處的寄宿制小學(xué)，你的心就會和何忠魁一樣變得輕盈歡快起來：不遠(yuǎn)處，天空湛藍(lán)，那被濃蔭覆蓋的祁連山脈連綿起伏，那夏日柔軟的山的脊梁如同舒曼明亮細(xì)膩的《A小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》，傾瀉般的音符仿若從天而降，在山谷綠浪中用行板和慢板彈奏出輕柔、奔放、如夢似幻的主題;近處，一個個被涂成五顏六色的廢舊輪胎在校園內(nèi)井然有序地擺放著，輪胎中盛開著一朵朵艷麗的鮮花;校園墻壁上，一幅幅由孩子們精心描繪的五彩畫卷展示著祁連山麓的斑斕與壯麗，那一筆一畫中呈現(xiàn)出的純凈與美好，與不遠(yuǎn)處的山脈交相輝映，潔凈澄澈……

為了把門源縣珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)打造成祁連山國家公園生態(tài)學(xué)校，也為了加強(qiáng)祁連山國家公園青海片區(qū)自然教育和生態(tài)學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)工作，何忠魁已經(jīng)記不清自己加過多少班，跑過多少路。他主張生態(tài)教育要“從實(shí)際出發(fā)”，要立足于巍峨綿延的祁連山。他在學(xué)校積極組織培訓(xùn)生態(tài)輔導(dǎo)員，開設(shè)“自然筆記”“野生動植物手繪”“認(rèn)識雪豹”“我眼中的祁連山”等針對性很強(qiáng)的課程。通過“小手拉大手”活動，帶動家長、村民積極保護(hù)祁連山的生態(tài)資源。

祁連山麓到處都有野生藥材。過去一到暑假，大一些的孩子就會跟著家長去挖藥材，山坡上、溝壑旁，到處留下了植被遭到破壞的痕跡。而這兩年，暑假里挖藥材的孩子每天的收獲比以前少了很多，他們卻顯得特別高興，一到開學(xué)就一個個爭著來給老師匯報：我把挖過的草皮全部回填了，那塊采挖過的草地不仔細(xì)看跟原來一模一樣呢。

三年級的柳力音曾經(jīng)是一名愛掏鳥窩的淘氣孩子，每年不等放月假，就偷偷跑到山林里找鳥窩、掏鳥蛋，自從參加了學(xué)校的生態(tài)課堂，認(rèn)識了藍(lán)馬雞、黑耳鳶、藏雪雞、斑頭雁、斑翅山鶉、長嘴百靈，聽專家、老師們講了它們的故事，他就把自己心愛的彈弓扔到火爐里燒了，還和身邊的小伙伴們互相比賽誰認(rèn)識的鳥多，懂得的動植物知識多。他們?yōu)槟芊直娉龌蚁铲o和金翅雀的警示聲而興奮不已，也為認(rèn)識了高山兀鷲和黑耳鳶而歡呼雀躍。

……

幾年來，在青海省教育廳、祁連山國家公園青海省管理局、共青團(tuán)青海省委、青海省林業(yè)和草原局、青海省森林草原防火預(yù)警監(jiān)測中心、祁連山國家公園門源縣管理分局、門源縣教育局、門源縣公安局森林警察大隊(duì)、青海省環(huán)境教育協(xié)會、青海省祁連山自然保護(hù)協(xié)會等多家單位的協(xié)力之下，珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)開展了形式多樣的生態(tài)課堂、生態(tài)教學(xué)活動。

一方面，他們竭誠相邀省內(nèi)外的地質(zhì)專家、動物學(xué)家、林草研究人員，乃至西寧市野生動物園的動物養(yǎng)護(hù)人員來學(xué)校為孩子們講解祁連山的地形地貌、山水林草、動物植物。將祁連山公園的動植物資源作為形象化的教學(xué)素材，努力拉近野生動植物與人的距離，為孩子們現(xiàn)場講述有關(guān)的科普知識。

另一方面，又千方百計地“走出去”。他們一次次利用寒暑假、節(jié)假日，帶領(lǐng)孩子們開辟戶外拓展課堂，用生態(tài)教育夏令營等形式，讓孩子們實(shí)地感受祁連山、認(rèn)識祁連山。短短幾年時間，何忠魁和老師們幾乎走遍了學(xué)校附近的溝溝坎坎。他們帶著孩子們在東海峽谷看鳥，在二墩龍溝觀賞森林和河流，還徒步穿越玉龍溝……

“愛綠、植綠、護(hù)綠”成為這些在祁連山麓長大的孩子們的共識和決心。奔跑在田野，他們會認(rèn)真傾聽耳邊風(fēng)的訴說;走在深山里，他們已經(jīng)習(xí)慣了聆聽鳥蟲的私語;遇到含苞欲放的花朵，他們會認(rèn)真地駐足欣賞;仰望藍(lán)天，他們也會嘰嘰喳喳地討論一朵云的形狀和去向……

何忠魁和學(xué)校的老師們一起，制定了祁連山國家公園青海門源珠固自然教室概念性設(shè)計方案，為自然課堂勾畫了更加美好的藍(lán)圖。何忠魁不僅希望這里的孩子都能成為祁連山的守護(hù)者和小衛(wèi)士，他還有更為遠(yuǎn)大的夢想：希望這些孩子上大學(xué)選擇專業(yè)時，能夠報考服務(wù)于祁連山國家公園的對口專業(yè)，學(xué)成歸來，更好地保護(hù)祁連山。他相信，有了更為深入的調(diào)查研究，有了更多的專業(yè)人才，祁連山的明天一定會更加美好！

作為一名土生土長的祁連山人，何忠魁知道，有越來越多的人和他一樣，正在拼盡全力為祁連山國家公園建設(shè)做著自己的奉獻(xiàn)和努力。他堅信：這些灑滿心血與汗水的付出，一定會在祁連山麓跳蕩出動人心弦的音符;當(dāng)這些音符連奏成章，那一定是雄渾壯闊、高亢激越的祁連交響！

作者簡介：王麗一，中國作家協(xié)會會員，青海省作家協(xié)會會員，魯迅文學(xué)院第27期中青年作家高研班學(xué)員。青海日報社?？笨行母敝魅?。曾獲第30屆中國新聞獎新聞名專欄編輯一等獎，第16屆中國新聞報紙副刊作品銀獎，并多次獲得全國報紙副刊年度精品一、二等獎，青海省新聞報紙副刊作品一、二等獎及編輯一、二、三等獎。