盧小英

本刊訊 “在‘雙減’工作全面開展的背景下，縣教研室推出的‘三位一體’主題教研模式，為我校在‘雙減’政策下開展校本教研提供了理論指導?！眳⒓佑窳质胁┌卓h舉辦的“運用‘三位一體’的主題教研模式提升小學教師教學能力”觀摩研討活動后，博白縣鳳山鎮(zhèn)中心小學教師李海勰說。

為了促進“雙減”背景下教育科研高品質(zhì)發(fā)展，探索農(nóng)村小學基于校本教研實現(xiàn)“提質(zhì)增效”的有效途徑，近日，博白縣教育局教研室舉辦“運用‘三位一體’的主題教研模式提升小學教師教學能力”觀摩研討活動。本次活動分東、南、西、北四個片區(qū)，共設(shè)12個專場，按語文、數(shù)學、英語3個學科輪流開展活動?；顒觾?nèi)容有集體備課、公開課、專題講座和教研員專題培訓等，先后有12位骨干教師帶領(lǐng)其團隊圍繞研討主題進行展示交流，全縣小學各學科教研員、輔導員、校長、各校教導處主任及骨干教師代表，共1 500多人參加了觀摩研討活動。

近年來，博白縣大力推進教育改革，“三位一體”主題教研模式是該縣為落實“雙減”工作采取的一項有效舉措。這一教研模式是該縣結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村小學點多面廣、規(guī)模小，同年級學科教師人數(shù)少，開展集體備課難，農(nóng)村教師隊伍龐大，整體專業(yè)能力不強等情況，依托廣西教育科學規(guī)劃“鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力提升”專項課題，開展“運用‘三位一體’的主題教研模式提升小學數(shù)學教師教學能力的實踐研究”“鄉(xiāng)村教師專業(yè)水平提升策略研究”等課題而研發(fā)的一種教研模式。其主要通過公開課、研究課、示范課等形式，讓教師“輪流上陣、人人唱主角”，由同一教師承擔集體備課主備、公開課主教和業(yè)務培訓主講三大任務，以學校學科教研組為單位進行集體教研，不斷提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)水平。

據(jù)博白縣教育局教研室副主任盧嘯介紹，“三位一體”模式與傳統(tǒng)校本教研模式相比具有如下優(yōu)勢：一是主題式教研，更能凸顯核心知識、訓練要點等的導向作用，讓教師聚焦課堂、研究課堂，提高教學效率;二是由同一教師承擔3項任務，容易調(diào)動教師的積極性，為教師創(chuàng)造更多的實踐機會，促進教師專業(yè)水平的全面提高;三是圍繞同一主題開展系列活動，理論聯(lián)系實際，教研活動更具針對性，更易出實效;四是開展主題式集體備課活動，更能凝聚集體智慧，解決課堂教學實際問題，實現(xiàn)教師間的有效互動、資源共享、優(yōu)勢互補、互幫互學，促進教師隊伍共同成長。

從2021年秋季期起，“三位一體”主題教研模式開始在博白縣340多所小學中推廣。目前，該縣各試點學校掀起了實踐運用的熱潮，縣內(nèi)各學區(qū)的“三位一體”主題教研模式開放周活動正如火如荼地開展。

（責編 蒙秀溪）