蒙秀溪 王海礁

“過去，我們鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展比較緩慢，一個(gè)重要原因是沒有優(yōu)質(zhì)師資的引領(lǐng)。近年來，市里大力開展支教走教工作，市區(qū)學(xué)校派出優(yōu)秀教師到我校支教，為我們帶來了先進(jìn)理念、先進(jìn)教法，有力地提升了我校的教育教學(xué)質(zhì)量?！蔽嘀葆袣w義鎮(zhèn)金雞小學(xué)校長(zhǎng)冼林忠感慨道。

鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏優(yōu)質(zhì)師資引領(lǐng)，是過去梧州市教育發(fā)展的短板。為了盡快補(bǔ)齊這一短板，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，該市近年來根據(jù)國(guó)家、自治區(qū)的有關(guān)工作部署，結(jié)合本地實(shí)際，大力開展中小學(xué)教師支教走教工作，致力于筑牢教師之基，力推教育發(fā)展。

強(qiáng)化管理，保駕護(hù)航

“通過支教走教能夠有效均衡城鄉(xiāng)師資水平，提升薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，緩解農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校師資緊缺和無法開足開齊課程的壓力?！蔽嘀菔形逃の瘯?，市教育局黨組書記、局長(zhǎng)覃映霞說。近年來，梧州市高度重視中小學(xué)教師支教走教工作，有力地提升了區(qū)域教育質(zhì)量、促進(jìn)了教育公平。

在推進(jìn)支教走教工作過程中，梧州市以市教育局為主導(dǎo)、各有關(guān)單位加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理安排：各縣（市、區(qū)）教育局、市直學(xué)校每年6月底前，做好“校對(duì)?！睂?duì)口支援及縣域內(nèi)動(dòng)態(tài)走教派出和受援計(jì)劃;各縣（市、區(qū)）教育局確定1名分管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本地的支教走教工作，并配備專人負(fù)責(zé)。目前，梧州市已構(gòu)建起多方聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)高效的管理網(wǎng)絡(luò)，為支教走教工作順利推進(jìn)提供保障。

梧州市要求各縣（市、區(qū)）教育局、各學(xué)校切實(shí)抓好教師支教走教期間的日常管理工作，對(duì)支教走教教師進(jìn)行跟蹤管理，定期對(duì)各學(xué)校支教走教教師到崗到位情況進(jìn)行督查核實(shí)，如實(shí)對(duì)支教走教教師工作情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià);被選派的支教走教教師要嚴(yán)格按規(guī)定開展工作，支教走教期間如出現(xiàn)紀(jì)律問題，則該教師當(dāng)年考核確定為不合格，須退還已領(lǐng)取的支教走教補(bǔ)助資金，同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃姓块T、受援學(xué)校校長(zhǎng)和中心校校長(zhǎng)進(jìn)行追責(zé)。

“市里每年都會(huì)對(duì)教師的支教走教工作進(jìn)行規(guī)范考核，確保該項(xiàng)工作取得實(shí)效?！鄙n梧高級(jí)中學(xué)教師張煉斐說。2019年以來，他每年都主動(dòng)報(bào)名參加支教走教工作，對(duì)市里出臺(tái)的有關(guān)管理制度、考核材料十分熟悉。他告訴記者，參加不同形式的支教走教工作，都會(huì)獲得不同的考核材料，比如：參加自治區(qū)安排的支教走教，結(jié)束后可獲得考核鑒定表和支教證明;參加“校對(duì)?！睂?duì)口支援、縣域內(nèi)動(dòng)態(tài)走教工作，結(jié)束后可獲得由縣（市、區(qū)）教育局開具的支教走教證明……“只有獲得這些證明材料，才能說明自己的支教走教工作是合格的，而要順利獲得這些證明，就必須認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作。”他說。

一系列有效的管理舉措，讓梧州市中小學(xué)支教走教工作順利推進(jìn)。近年來，該市累計(jì)安排支教走教教師達(dá)1 732人次，其中高級(jí)教師182人、一級(jí)教師893人，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)教育的一體化發(fā)展。

狠抓常規(guī)，確保實(shí)效

“我市非常重視中小學(xué)教師支教走教工作，每年都會(huì)召開專題會(huì)議，研究部署當(dāng)年的具體工作，做到每一年都有計(jì)劃、有方案，確保每一項(xiàng)工作都有序開展?！蔽嘀菔薪逃指本珠L(zhǎng)唐棣說。

按照國(guó)家和自治區(qū)的安排部署，梧州市主要的常規(guī)支教走教模式有自治區(qū)部署的“三區(qū)”縣支教、中小學(xué)支教走教，以及當(dāng)?shù)亟逃姓块T根據(jù)工作需要安排的支教走教。

梧州市提出，參與自治區(qū)部署的支教走教工作，采取教師駐點(diǎn)的形式，教師在受援學(xué)校駐點(diǎn)工作1年，在此期間全職服務(wù)受援學(xué)校，保證支教走教工作取得實(shí)效;參與當(dāng)?shù)亟逃姓块T安排的支教走教工作，主要采取靈活支教的形式，教師不駐點(diǎn)，在1年、2年或3年內(nèi)累計(jì)完成規(guī)定工作量即可。這種支教走教形式，有利于教師靈活安排本職工作和幫扶工作，也有利于學(xué)校靈活安排課程。

梧州市提倡市直學(xué)校、各縣（市、區(qū)）優(yōu)質(zhì)學(xué)校根據(jù)教學(xué)工作進(jìn)度、學(xué)科教師富余程度，動(dòng)態(tài)安排多點(diǎn)支教走教，盡力幫助鄉(xiāng)村學(xué)校解決教師不足，音、體、美等課程無法開齊開足等問題，確保鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生能夠接受更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育。

蒙山縣黃村鎮(zhèn)大化小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，過去由于師資緊缺，教師教學(xué)壓力大，有些課程難以開齊。2018年，上級(jí)安排市區(qū)學(xué)校的教師到該校支教，支教教師與該校教師一起開展各項(xiàng)校園活動(dòng)，承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)?！斑@些年每年都有市區(qū)的老師來支教。在支教老師的幫助下，我校老師的專業(yè)能力有了很大提升，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)工作更加從容，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了提升?！痹撔ＰｉL(zhǎng)唐海玲說。

為了激發(fā)教師參與支教走教工作的熱情，梧州市提出，參與支教走教的教師原工資福利待遇不變，在支教走教期間享受派出單位同類同級(jí)教師福利待遇，并可獲工作補(bǔ)助、交通差旅補(bǔ)助及購(gòu)買意外保險(xiǎn)等;支教走教經(jīng)歷視同城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村教育工作經(jīng)歷，符合規(guī)定條件的，在工資、職務(wù)（職稱）晉升、計(jì)算基層工作經(jīng)歷、研究生考試等方面予以傾斜;對(duì)支教走教工作期間業(yè)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的優(yōu)秀人員，給予通報(bào)表?yè)P(yáng)。

“有了這些保障，老師們參與支教走教的熱情更高了，工作更有干勁兒了！”岑溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師林琳說。

創(chuàng)新模式，對(duì)口幫扶

“這樣的模式太符合鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際了。”蒼梧縣沙頭鎮(zhèn)沙歧小學(xué)校長(zhǎng)梁海說。以前，盡管城里的老師來支教起到了不小作用，但針對(duì)性、持續(xù)性不夠強(qiáng)，現(xiàn)在的“校對(duì)?！睂?duì)口支援模式，能有效解決這些問題。

8月24日，梧州市教育局召開了2021—2022學(xué)年梧州市中小學(xué)支教走教工作會(huì)，會(huì)上提出，該市從今年秋季學(xué)期開始嘗試一種新的支教走教模式——“校對(duì)?！睂?duì)口支援。所謂“校對(duì)校”，即1所非鄉(xiāng)村學(xué)校與3所以內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校建立“校對(duì)校”對(duì)口支援關(guān)系，派援學(xué)校和受援學(xué)校雙方簽訂協(xié)議，由派援學(xué)校在課堂教學(xué)、文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面對(duì)受援學(xué)校進(jìn)行幫扶，不斷提升受援學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)了解，對(duì)口支援一般以3年為一個(gè)周期，期間派援學(xué)校可以更換不同的教師到受援學(xué)校支教，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理;梧州市教育局按照各縣（市、區(qū)）教育局及鄉(xiāng)村學(xué)校提出的對(duì)口支援需求，協(xié)調(diào)安排市直學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校建立對(duì)口支援關(guān)系，各縣（市、區(qū)）教育局則據(jù)此統(tǒng)籌安排本地工作。

“校對(duì)?！睂?duì)口支援采取全職支教和兼職支教兩種形式：全職支教教師承擔(dān)的教學(xué)工作量，與參加自治區(qū)安排的支教要求1年的工作量一致，期間要積極參加受援學(xué)校的集體備課、教學(xué)研究等活動(dòng)，要牽頭組織1項(xiàng)課題研究，每學(xué)期至少上1節(jié)公開課，每學(xué)年至少舉辦2場(chǎng)專題講座;兼職支教教師承擔(dān)的教學(xué)工作量，可采取累計(jì)課時(shí)的辦法，但須在3年內(nèi)完成，期間要組織開展教研組集體備課、舉辦2場(chǎng)講座、上2節(jié)以上公開課、牽頭1項(xiàng)課題研究。

“校對(duì)?！睂?duì)口支援模式，因其具有較強(qiáng)的自主性、針對(duì)性和實(shí)效性而受到梧州市各學(xué)校的歡迎。梧州市第一中學(xué)作為當(dāng)?shù)氐囊凰＃e極組織開展對(duì)口支援工作，與岑溪市第二中學(xué)結(jié)成“對(duì)子”，從學(xué)校管理、教師培養(yǎng)、校本教研、課程建設(shè)等方面對(duì)岑溪市第二中學(xué)進(jìn)行幫扶，有效激發(fā)了該校的辦學(xué)活力。

“開展對(duì)口支援工作后，老師們的參與熱情很高?！蔽嘀菔械谝恢袑W(xué)校長(zhǎng)廖宇告訴記者。該校往年參加支教走教工作的教師僅有五六人，今年報(bào)名的多達(dá)47人，經(jīng)過層層考核，最后確定了17人，其中高級(jí)教師1人、骨干教師10人，體現(xiàn)了這一模式的活力。

“今后，我市將繼續(xù)探索支教走教新路徑，不斷優(yōu)化師資配置，助推我市教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！瘪诚颊f。

（責(zé)編 歐金昌）