蒙秀溪

正高級(jí)教師、廣西首屆義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，獲得桂林市拔尖人才、桂林市優(yōu)秀青年教師、桂林市學(xué)科帶頭人、桂林市教學(xué)能手、廣西優(yōu)秀地理教師、廣西優(yōu)秀地理教育工作者、全國(guó)地理科技活動(dòng)百名先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)，并于2017年、2019年榮獲廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)……一系列閃亮成績(jī)，是李品儀奮斗歷程的見(jiàn)證。

從教31年，李品儀堅(jiān)守教育教學(xué)第一線，憑著扎實(shí)的功底、過(guò)硬的能力、勤勉的態(tài)度、科學(xué)的方法，獲得了同事的尊敬、學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

建構(gòu)靈動(dòng)高效的地理課堂

什么樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂？如何讓地理課堂變得靈動(dòng)、豐厚起來(lái)？怎樣才能讓學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生的思維自然進(jìn)階、核心素養(yǎng)落地生根？這是李品儀多年來(lái)始終追尋、思索的問(wèn)題。

從教之初，李品儀一度面臨這樣的困境：地理不是中考科目，常常被視為“副科”，處于邊緣地位。但她始終堅(jiān)信：學(xué)習(xí)地理，事關(guān)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展！因此，她始終以對(duì)待“主科”的態(tài)度研究地理教學(xué)，勇于嘗試新方法、凝練新理念。經(jīng)過(guò)十多年的研究，她攜團(tuán)隊(duì)探索出了一套符合初中學(xué)生學(xué)情、具有豐厚學(xué)科內(nèi)涵的初中地理主題探究式情境教學(xué)模式。

該教學(xué)模式以某一核心主題情境為統(tǒng)領(lǐng)，通過(guò)設(shè)計(jì)與之相關(guān)的一系列探究活動(dòng)，將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)串聯(lián)，“一境到底”，從而達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，實(shí)現(xiàn)師生多方面綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)、核心素養(yǎng)全面提升的目的。

在講授《中國(guó)的水資源》一課時(shí)，李品儀設(shè)計(jì)了這樣的主題情境：“小鬼當(dāng)家”之管理家庭水費(fèi)。根據(jù)這一主題，她設(shè)定四個(gè)探究環(huán)節(jié)：一是設(shè)計(jì)問(wèn)題“桂林水價(jià)知多少”，讓學(xué)生查找地圖資料，比較全國(guó)各地區(qū)水價(jià);二是設(shè)計(jì)問(wèn)題“我家水價(jià)為何漲”，讓學(xué)生提供家庭水費(fèi)清單，合作探究，分析水價(jià)高低與河流流量、降雨量、氣候的關(guān)系;三是設(shè)計(jì)問(wèn)題“家庭水價(jià)如何降”，讓學(xué)生探討減少水費(fèi)、節(jié)約用水的“金點(diǎn)子”;四是設(shè)計(jì)活動(dòng)“節(jié)水護(hù)水我能行”，讓學(xué)生思考科學(xué)可行的節(jié)水妙招，設(shè)計(jì)節(jié)水宣傳標(biāo)語(yǔ)，倡導(dǎo)保護(hù)水資源。

用貼近學(xué)生生活的事件來(lái)設(shè)計(jì)主題探究情境，有效激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。隨后，她又通過(guò)四個(gè)探究性活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用地理知識(shí)分析、解決生活問(wèn)題。整節(jié)課既達(dá)成了學(xué)科知識(shí)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高了學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“李老師的地理課非常有趣！非常有用！我很喜歡這樣的地理課！她從來(lái)不枯燥地給我們讀課本、講知識(shí)，而是讓我們?cè)谥黝}探究活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、共同討論，我們學(xué)得很開(kāi)心，收獲也很多。我學(xué)到的不僅僅是地理知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，豐富了想象力，提升了創(chuàng)造力?！崩钇穬x的學(xué)生蔣宇軒說(shuō)。

經(jīng)過(guò)李品儀和團(tuán)隊(duì)的共同努力，她主持的多項(xiàng)課題研究取得了豐碩的成果，有11項(xiàng)榮獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)一等獎(jiǎng)。如今，主題探究式情境教學(xué)模式不僅從初中地理推廣到了高中地理，還運(yùn)用到了歷史、物理、生物等學(xué)科教學(xué)，被南寧、柳州、北海、欽州等地的學(xué)校借鑒、使用。

探索科學(xué)有效的班級(jí)管理辦法

作為地理教師，李品儀始終保持鉆研的精神;作為班主任，她同樣以科學(xué)的態(tài)度，不斷探索有效的班級(jí)管理辦法。

在李品儀看來(lái)，班級(jí)管理有三重境界——愛(ài)心管理、制度管理和文化管理，其中“文化管理”是班級(jí)管理的最高境界。從事班主任工作多年，她一直非常重視班級(jí)文化建設(shè)?！拔矣X(jué)得，只有經(jīng)過(guò)文化浸潤(rùn)，才能形成一種精神;只有通過(guò)精神引領(lǐng)，才能有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！崩钇穬x說(shuō)。

多年來(lái)，李品儀每接手一個(gè)新的班級(jí)，都會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，與學(xué)科教師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，然后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)文化主題。接手2006級(jí)的一個(gè)班級(jí)時(shí)，她結(jié)合孔子的“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”理念，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以“水滴文化”為核心的班級(jí)文化，寄寓“像水一樣做事，像水一樣做人”的育人理念;接手2011級(jí)的一個(gè)班級(jí)時(shí)，她結(jié)合《勸學(xué)》“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉”的名言，提出“聚石成山”的設(shè)想，打造了“山石”班級(jí)文化;接手2015級(jí)一個(gè)班級(jí)時(shí)，她和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)“追夢(mèng)·八寶班”，打造“圓夢(mèng)文化”，培養(yǎng)學(xué)生“敢夢(mèng)敢想，敢做敢當(dāng)”的精神……

結(jié)合班級(jí)文化主題，李品儀還設(shè)計(jì)了一系列班級(jí)特色活動(dòng)，如“寬容我能行”“感恩伴行”“責(zé)任促成長(zhǎng)”“吃虧是福”“爭(zhēng)做文明‘德智人’”“踐行《弟子規(guī)》”和“生活技能大比拼”等主題活動(dòng)，以文化為統(tǒng)領(lǐng)、以活動(dòng)為輔助，潤(rùn)養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)生的美好心靈。

雖然李品儀認(rèn)為“文化管理”為班級(jí)管理的最高境界，但她也從未舍棄另外兩重境界的管理方法。愛(ài)，是她管理班級(jí)的另一“法寶”。她經(jīng)常采取班會(huì)、個(gè)別談心等方式與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，還利用與學(xué)生通信、讓學(xué)生寫周記的方式，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活、情感、思想等問(wèn)題，做學(xué)生的“知心人”。她愿意將愛(ài)給予每一個(gè)“潛力生”，用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、肯定，讓學(xué)生找到自信、變得陽(yáng)光。

“能碰到李老師這樣的班主任，我覺(jué)得很幸運(yùn)！”李品儀的學(xué)生蔣葉青說(shuō)，“在李老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)非常濃厚。我喜歡這樣的班級(jí)?！?/p>

多年來(lái)，李品儀所帶的班級(jí)中，有多個(gè)獲評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體、市級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，她自己也獲評(píng)為桂林市中小學(xué)班主任標(biāo)兵。

示范引領(lǐng)，努力傳幫帶

“我在‘師傅’身上學(xué)到了很多東西，除了專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是對(duì)待教學(xué)和研究的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這將成為我教師生涯中一筆寶貴的精神財(cái)富！”桂林市第三中學(xué)教師、李品儀的“徒弟”趙倩說(shuō)。

作為骨干教師、學(xué)校學(xué)科學(xué)術(shù)委員會(huì)督導(dǎo)專家，李品儀以引領(lǐng)年輕教師成長(zhǎng)為己任。針對(duì)新教師，她從教案編寫、板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言教態(tài)等各方面給予細(xì)致、耐心的指導(dǎo)，并經(jīng)常深入新教師的課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。針對(duì)青年教師，她更側(cè)重于在精神層面、人格層面進(jìn)行引領(lǐng)，在進(jìn)一步打磨、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)青年教師踏實(shí)認(rèn)真、熱衷鉆研、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

作為學(xué)校地理科組組長(zhǎng)，李品儀注重加強(qiáng)組內(nèi)教師的理論修養(yǎng)和團(tuán)建工作，帶領(lǐng)科組教師學(xué)習(xí)新理念、研究新方法。桂林市第三中學(xué)地理教師韋劍鋒對(duì)此深有感觸。他告訴記者，李老師雖然教學(xué)工作繁重，但是幾乎每個(gè)星期都會(huì)抽空和大家一起交流討論，把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研心得無(wú)私分享給科組教師。“在李老師的指導(dǎo)下，我在市級(jí)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)比賽中都獲過(guò)一等獎(jiǎng)?！表f劍鋒充滿感激地說(shuō)。

多年來(lái)，李品儀堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課20節(jié)以上，并經(jīng)常為新教師、青年教師上研究課、示范課，指導(dǎo)教師參加各級(jí)各類比賽，多名教師在國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)賽課中取得優(yōu)異成績(jī)，顏歡、王林琳、葉君花三名教師在全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。在她的帶領(lǐng)下，桂林市第三中學(xué)地理學(xué)科組曾多次獲評(píng)為桂林市先進(jìn)地理教研組、廣西先進(jìn)地理教研組。

作為南寧師范大學(xué)校外碩士研究生導(dǎo)師、桂林市新課改專家、桂林市地理教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，李品儀沒(méi)有把自己的腳步局限在本校的一方土地。近年來(lái)，她多次承擔(dān)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)教研活動(dòng)任務(wù)，多次受廣西師范大學(xué)、南寧師范大學(xué)、北部灣大學(xué)、桂林市教育局教師培訓(xùn)中心、桂林市教育科學(xué)研究所等單位邀請(qǐng)做專業(yè)講座，多次作為“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家承擔(dān)廣西中小學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師研修任務(wù)，并積極到桂林市靈川、永福等地送教，起到了模范帶頭作用。

“伏牛昂首志當(dāng)遠(yuǎn)，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。今后，我仍將以此自勉，成為更好的自己！”李品儀說(shuō)。

（責(zé)編 歐孔群）