李宇明

語(yǔ)言是復(fù)雜現(xiàn)象，需要多學(xué)科共同研究;諸多學(xué)科對(duì)語(yǔ)言都有興趣，并使用了特殊研究方法，產(chǎn)生了諸多研究成果。語(yǔ)言學(xué)與相關(guān)學(xué)科交叉，是作為復(fù)雜現(xiàn)象的語(yǔ)言的性質(zhì)決定的，也是語(yǔ)言學(xué)的歷史傳統(tǒng)。在語(yǔ)言觀念和語(yǔ)言生活發(fā)生重大變化的今天，語(yǔ)言學(xué)應(yīng)當(dāng)更自覺(jué)地看待“學(xué)科交叉”，為社會(huì)人文學(xué)科做表率。

一、語(yǔ)言是復(fù)雜現(xiàn)象

語(yǔ)言交際是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中由語(yǔ)言編碼、語(yǔ)言輸出、傳遞、語(yǔ)言接收、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言貯存和反饋等一系列環(huán)節(jié)構(gòu)成的信息過(guò)程。語(yǔ)言研究，不僅研究語(yǔ)言的符號(hào)體系，更要研究語(yǔ)言交際。語(yǔ)言交際研究，要研究語(yǔ)言器官（包括大腦）的結(jié)構(gòu)及其語(yǔ)言運(yùn)作機(jī)理，涉及語(yǔ)言的多種生理過(guò)程和復(fù)雜微妙的神經(jīng)心理過(guò)程;要研究語(yǔ)言承載與傳輸?shù)拿襟w、工具與技術(shù);還要研究語(yǔ)言環(huán)境與語(yǔ)言交際的相互影響等。

語(yǔ)言是需要學(xué)習(xí)的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)、第N語(yǔ)言學(xué)習(xí)，此外，人類還正在教授機(jī)器學(xué)習(xí)語(yǔ)言。人類的各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為，機(jī)器的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，也都是語(yǔ)言研究的重要內(nèi)容。

人生還有許多語(yǔ)言疾病，如起因于腦的失讀癥、失語(yǔ)癥、語(yǔ)言發(fā)展遲緩等，起因于語(yǔ)言器官的聾啞、盲、唇裂等，起因于心理的口吃等。語(yǔ)言疾病的診療、康復(fù)、特殊教育等，也是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)部分。

二、語(yǔ)言為多學(xué)科關(guān)注

歷史比較語(yǔ)言學(xué)使語(yǔ)言學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科。此前的語(yǔ)言研究，古希臘是與哲學(xué)同行，古印度是在神學(xué)之中，古中國(guó)是作為經(jīng)學(xué)的羽翼。語(yǔ)言學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科之后，語(yǔ)言仍是多學(xué)科的研究對(duì)象，心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、病理學(xué)、哲學(xué)、符號(hào)學(xué)、邏輯學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、人類學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、文化學(xué)、文學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、國(guó)際關(guān)系、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等，都在語(yǔ)言研究領(lǐng)域做出過(guò)或正做出貢獻(xiàn)，或是創(chuàng)新了研究語(yǔ)言的方法、手段、技術(shù)，或是揭示了語(yǔ)言某方面的特點(diǎn)、性質(zhì)、規(guī)律，或是開(kāi)發(fā)了語(yǔ)言的某種新功能，或是與語(yǔ)言學(xué)聯(lián)袂建立了交叉學(xué)科。正是這些學(xué)科關(guān)于語(yǔ)言的研究，語(yǔ)言的面貌才能夠得到“全面”觀照，語(yǔ)言學(xué)才能夠具有“學(xué)科群”的特點(diǎn)。

三、中國(guó)的交叉語(yǔ)言學(xué)

陳平教授根據(jù)學(xué)科交叉的緊密程度及交叉結(jié)果，把學(xué)科交叉分為4個(gè)類型：A.多學(xué)科同現(xiàn)，如多學(xué)科的論文集。B.跨學(xué)科，某學(xué)科單向跨出，主要是借用其他學(xué)科的工具、觀點(diǎn)等;C.交叉學(xué)科，學(xué)科雙向的交叉結(jié)合;D.超級(jí)學(xué)科，學(xué)科交叉之后創(chuàng)建新學(xué)科。

40年來(lái)，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)努力走學(xué)科交叉之路，甚至可以說(shuō)，近40年中國(guó)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展很大一部分是依賴學(xué)科交叉取得的，數(shù)以百計(jì)的交叉語(yǔ)言學(xué)名目便是其證明。但是就交叉的緊密程度而言，幾乎一直處在A、B的類型，特別是“對(duì)象學(xué)科”似乎沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情。這是值得語(yǔ)言學(xué)、也值得相關(guān)學(xué)科反思的。

2017年10月，美國(guó)希拉姆學(xué)院提出“新文科”的教育理念，對(duì)其29個(gè)專業(yè)進(jìn)行重組，把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等課程中。2019年初，我國(guó)也開(kāi)始積極推進(jìn)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)。2020年7月29日，全國(guó)研究生教育會(huì)議召開(kāi)。之后不久，交叉學(xué)科成為我國(guó)的第14個(gè)學(xué)科門類。2020年11月29日，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)交叉科學(xué)高端學(xué)術(shù)論壇在京召開(kāi)，并于當(dāng)日正式成立交叉科學(xué)部，這是基金委成立的第9個(gè)科學(xué)部。

隨著語(yǔ)言智能的快速發(fā)展，語(yǔ)言的屬性和功用也在發(fā)展變化，正在成為“具有聲光電三大媒介、為人類與機(jī)器兩個(gè)‘物種共享、將用在‘社會(huì)-信息-物理三元空間中”的事物。語(yǔ)言研究必須是語(yǔ)言學(xué)與多學(xué)科的交叉研究。當(dāng)務(wù)之急是要改變語(yǔ)言學(xué)意識(shí)、語(yǔ)言學(xué)學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)落后于語(yǔ)言生活的狀況，打破“語(yǔ)種藩籬”，實(shí)現(xiàn)中文、民語(yǔ)、外文學(xué)界的溝通;打破“學(xué)科藩籬”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言研究的文、理、工溝通。中國(guó)語(yǔ)言學(xué)在交叉征程上，應(yīng)盡快突破A、B類型，走向C、D類型。具體的做法是，應(yīng)將語(yǔ)言學(xué)設(shè)置為一級(jí)學(xué)科或?qū)W科群，應(yīng)在計(jì)算機(jī)科學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、認(rèn)知科學(xué)院、心理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院等設(shè)立語(yǔ)言學(xué)系。長(zhǎng)遠(yuǎn)看，應(yīng)整合各學(xué)科的語(yǔ)言研究成果，建立“大語(yǔ)言學(xué)”觀念，重寫“語(yǔ)言學(xué)概論”。