羅麗珊

一、課前分析

Flash的出現(xiàn)帶動著互聯(lián)網(wǎng)娛樂的發(fā)展，就像網(wǎng)絡(luò)中一顆耀眼的星星，帶來無限星光和活力。它有很多驕人的功能：動畫特性、音效控制、動作腳本、高級交互以及各種技巧的綜合應(yīng)用。其中，F(xiàn)lash所提供的蒙板功能，是將指定的圖層設(shè)置具有遮蔽的屬性，它可以把多個圖層集合在一個蒙板層下邊，從而產(chǎn)生豐富多采的效果，可以做出許多生動有趣的動畫。例如“水面漣漪”，“瀑布效果”，“探照燈效果”等等。

本節(jié)課的內(nèi)容是Flash中蒙板的應(yīng)用操作。對于初二的學(xué)生，動畫設(shè)計是以基礎(chǔ)知識為重，而Flash蒙板應(yīng)用對初學(xué)者來說是一個難點，很抽象?；谶@個出發(fā)點，本節(jié)課著重于Flash蒙板功能的介紹和應(yīng)用，為做出更多精。彩有創(chuàng)意的動畫作品打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 認知目標(biāo)：通過實例，理解Flash蒙板功能的作用

2. 技能目標(biāo)：掌握蒙板動畫效果的制作過程

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問題的能力;鼓勵學(xué)生有更多的動畫創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。

·教學(xué)重點：利用蒙板制作動畫特效

·教學(xué)難點：蒙板層的理解

三、學(xué)情分析

通過課前了解，對學(xué)生的各個方面進行了詳細的分析：

·學(xué)生共性：都喜歡上網(wǎng)，喜歡網(wǎng)絡(luò)中各種各樣的動畫、喜歡各種以動畫形式表現(xiàn)的媒體資源。

·個體差異：每個班中都存在個別學(xué)生對動畫制作有較好的操作水平和創(chuàng)意;也存在個別學(xué)生對動畫制作不慎理解和欠缺創(chuàng)意。

·操作水平：學(xué)生都有一定的Flash基礎(chǔ)，會建立和轉(zhuǎn)換元件，會創(chuàng)建移動漸變動畫等。

·存在問題：雖然會制作一些簡單的動畫，但對Flash蒙板功能卻不了解，甚至完全不懂。

·可發(fā)展水平：運用已有知識，拓展知識，從而達到創(chuàng)造性解決問題的能力。

四、教法分析

1. 教具：一人一臺計算機、網(wǎng)絡(luò)動畫版《變形金剛》、多媒體課件

2. 教學(xué)手段：

·師生互動探究法

遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。聯(lián)系實際應(yīng)用，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，尋找解答方法，解決問題，歸納總結(jié)。

·任務(wù)驅(qū)動法

通過任務(wù)驅(qū)動來調(diào)動學(xué)生掌握知識、運用知識、拓展知識的積極性，從而達到提高學(xué)生掌握知識、運用知識、創(chuàng)造性解決問題的能力。通過老師布置任務(wù)，指導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生動手實踐、完成任務(wù)，并獲得表揚。

五、教學(xué)過程

本課教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)進行：

教學(xué)活動

情景導(dǎo)入 實例欣賞：動畫片《變形金剛》以其夸張的特效、流暢的畫面贏得很多人贊嘆！課堂上播放一段學(xué)生熱衷的網(wǎng)絡(luò)動畫版《變形金剛》，里邊反復(fù)多次用到蒙板技術(shù)。截取其中一段“望遠鏡”特效作為課題導(dǎo)入素材。

引導(dǎo)學(xué)生思考，如何做出“望眼鏡”效果，即模擬兩只眼睛形狀可以看到背景的移動？ 3分鐘

講授新課 1. 啟發(fā)學(xué)生：背景的移動是我們常見的移動漸變動畫，是單獨的一層。（這是學(xué)生已備有的知識，讓學(xué)生先在時間線圖層1中制作好背景的移動漸變動畫）

2. 學(xué)生討論：如何模擬望遠鏡的兩只眼睛呢？

由于知識水平的限制，學(xué)生討論的結(jié)果可能會出現(xiàn)兩種答案：

學(xué)生甲：在時間線窗口中新建一層，然后將整一個圖層涂黑，留兩個洞做為望遠鏡窗口。

學(xué)生乙：在時間線窗口中新建一層，畫一個跟背景一樣大的黑色矩形，在矩形中間畫兩個橢圓，然后刪除橢圓形成望遠鏡窗口。

討論結(jié)束，老師先讓學(xué)生用自己想到的辦法實踐一遍，這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)執(zhí)行起來很麻煩，并且很費時間。此時，老師提出更好的解決辦法——蒙板技術(shù)

蒙板，是用某一特殊層來屏蔽其下面鏈接層中的播放顯示，但它并不是完全屏蔽鏈接層中的對象。簡單的說，就是建立蒙板層，蒙板層圖形擋住的部分是反而能看見的部分。 35分鐘

實例一：望遠鏡效果

為了讓學(xué)生更好的理解蒙板作用，讓學(xué)生執(zhí)行以下操作：

1. 時間線窗口新建一個層，在動畫制作區(qū)域上畫兩個實心橢圓。

2. 在設(shè)置遮蔽層前，讓學(xué)生先預(yù)覽一下動畫，觀察播放效果。

（此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)，橢圓擋住的部分是看不見下面圖層的，沒有什么特殊效果，是一個普通的層）

3. 回到動畫制作窗口，選中時間線圖層2，單擊鼠標(biāo)右鍵，選著“遮蔽”項。

4. 預(yù)覽動畫，學(xué)生可以看到時間線層2設(shè)置蒙板功能后的動畫效果。如下圖： 15分鐘

講授新課

老師指出設(shè)置蒙板層后，遮蔽層和被遮蔽層的關(guān)系。

通過老師的講解比較設(shè)置蒙板層前后的動畫效果，學(xué)生很容易理解蒙板的作用和功能。但此時學(xué)生還不是十分熟練，對新知識重難點有必要進行加深和鞏固。

實例二：探照燈效果

通過上一實例“望遠鏡效果”的制作，學(xué)生對蒙板的應(yīng)用有了大概了解。為了加深和鞏固學(xué)生對新知識點的把握，老師將引領(lǐng)學(xué)生制作第二實例“探照燈效果”動畫。

操作過程：

可選擇一位相對優(yōu)秀的學(xué)生用教師機和投影機在講臺上面操作演示，其他同學(xué)在自己的電腦上操作。老師在下面向?qū)W生提示操作步驟，同時指導(dǎo)操作能力相對薄弱的同學(xué)。

1. 新建一個背景為黑色的文檔，大?。?00 * 200

2. 在背景中間輸入文字“我愛中國，我愛北京”

（調(diào)整文字大小和位置）

3. 在時間線第36幀的地方插入一個關(guān)鍵幀

（定義動畫時間長度為3秒鐘）

4. 新建圖層2，并在背景的左邊畫一個圓形

5. 選中圓形，把它轉(zhuǎn)換成圖形元件

6. 選擇圖層2，在第36幀插入關(guān)鍵幀，并將圓形拖到背景的右邊

7. 回到圖層2第一幀，創(chuàng)建移動漸變動畫

此時動畫只有兩個普通的圖層，要求學(xué)生預(yù)覽動畫，觀看效果。可以看到動畫并沒有特殊效果，只有一個圓形從文字上面左邊向右邊移動，如下圖： 13分鐘