楊振林

摘要：在我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容體系中，音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)的傳統(tǒng)文化具有廣泛的傳播范圍和悠久的傳播歷史.不同地區(qū)的音樂(lè)藝術(shù)文化也具有自身的鮮明特色。瑤族舞蹈就是其中具有代表性的一種藝術(shù)形式。在現(xiàn)代高校教育中，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育與常規(guī)的專(zhuān)業(yè)教育的融合，不同地區(qū)的地方高校應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合本地區(qū)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和素材，通過(guò)科學(xué)的融合實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高校教育中的宣傳和傳承，從而使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在高校教育這片土壤上更好的生根發(fā)芽，培養(yǎng)出高校學(xué)生良好的文化傳承意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：地方高校;傳統(tǒng)文化;瑤族;民間舞蹈;傳承

引言：

在現(xiàn)代教育背景下，高校教育更加強(qiáng)調(diào)綜合性和全面性，并且更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)也是高校大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)背景下需要承擔(dān)的一項(xiàng)重要責(zé)任。地方高校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，通過(guò)在高校教育中傳承民間傳統(tǒng)文化，促使高校的人才培養(yǎng)在綜合性和實(shí)踐性上得到更進(jìn)一步的提升。

一、瑤族舞蹈的傳承對(duì)高校教育的意義分析

（一）為學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸傳統(tǒng)文化提供渠道

瑤族舞蹈是傳統(tǒng)文化中具有典型地方特色的一方面內(nèi)容。作地方高校，能夠結(jié)合本地區(qū)的傳統(tǒng)文化特色將瑤族舞蹈作為一項(xiàng)專(zhuān)題的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入常規(guī)的高校教育過(guò)程中，意味著學(xué)生能夠有系統(tǒng)而全面的機(jī)會(huì)接觸到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容。這對(duì)于學(xué)生豐富傳統(tǒng)文化認(rèn)知內(nèi)容、提升傳統(tǒng)文化認(rèn)知層次具有非常重要的意義[1]。另外，具有地方特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融入，意味著教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，也更便于從實(shí)踐中取材或組織相關(guān)的活動(dòng)。這也能夠?yàn)樽罱K取得傳統(tǒng)文化教育的良好效果打下基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解和學(xué)習(xí)了瑤族舞蹈的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且具備了一定的實(shí)踐能力也意味著學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到了有效的提升。

（二）為瑤族舞蹈的傳承和發(fā)揚(yáng)提供理論支持

這方面的功能主要是指，高校作為專(zhuān)業(yè)教育工作開(kāi)展的主要機(jī)構(gòu)及對(duì)傳統(tǒng)文化的研究和分析能夠獲得更加豐富的資源條件做支持。有了更加充足的理論支持以及充分的理論研究條件，高校方面可以依托美術(shù)類(lèi)課程或音樂(lè)類(lèi)課程的教育教學(xué)工作開(kāi)展將瑤族舞蹈中的服飾文化以及音樂(lè)特色文化理論進(jìn)行更加深入細(xì)致的研究。這對(duì)于宏觀(guān)上研究瑤族舞蹈的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵具有非常重要的意義[2]。高校方面也可以結(jié)合相關(guān)理論研究的需求設(shè)置相應(yīng)的選修理論課程，面向有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)工作，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化理論知識(shí)水平。

二、瑤族舞蹈在地方高校傳承中存在的問(wèn)題

（一）文化傳承主觀(guān)意識(shí)不足

所謂的主觀(guān)意識(shí)，是指高校方面在其常規(guī)的教育教學(xué)工作組織實(shí)施中，都是將專(zhuān)業(yè)教育作為教學(xué)工作開(kāi)展中的核心內(nèi)容引起充分重視的。雖然在立德樹(shù)人的宏觀(guān)背景下，傳統(tǒng)文化教育越來(lái)越多的被提倡和要求融入傳統(tǒng)的地方高校教育課程體系中，但由于部分高校的客觀(guān)教育教學(xué)資源條件有限，且其教育管理者和實(shí)施者的思想意識(shí)先進(jìn)性不足，導(dǎo)致其對(duì)具有地方特色的傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)缺乏主動(dòng)性和積極性[3]。即使部分高校設(shè)置了相應(yīng)的選修課程引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和研究，但匹配的師資力量和教學(xué)資源也存在一定的不足，這都會(huì)影響瑤族舞蹈在地方高校中進(jìn)行有效的傳承。

（二）文化傳承的實(shí)踐教育資源條件不足

傳統(tǒng)文化雖然在形式和內(nèi)涵上是豐富多樣而深刻的，但具體的文化傳承不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要一部分實(shí)踐活動(dòng)的支持。目前高校雖然在大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中也融入了藝術(shù)社團(tuán)或個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)化社團(tuán)內(nèi)容，但對(duì)于傳統(tǒng)文化方面的傳承和發(fā)揚(yáng)力度仍然存在不足。社團(tuán)活動(dòng)的組織也并未全面積極的以傳統(tǒng)文化的相關(guān)主題為契機(jī)進(jìn)行開(kāi)展，在這種情況下，意味著高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸傳統(tǒng)文化的形式也大都停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)形式介紹上，其自身并沒(méi)有真正從實(shí)踐中體會(huì)和了解瑤族舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容的內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值。從根本上來(lái)說(shuō)，瑤族舞蹈的傳統(tǒng)文化傳承目標(biāo)并沒(méi)有有效的達(dá)成。

（三）基于瑤族舞蹈的文化傳承未形成一個(gè)全面的機(jī)制

傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)需要持續(xù)不斷進(jìn)行的工程項(xiàng)目?，幾逦璧肝幕膫鞒性诘胤礁咝，F(xiàn)階段并未形成一個(gè)系統(tǒng)化的傳承執(zhí)行程序和規(guī)范化的方案。這也會(huì)在一定程度上影響瑤族舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)效果。缺乏統(tǒng)一的方案做指導(dǎo)，意味著傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)中一旦出現(xiàn)問(wèn)題和漏洞，也不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。

三、瑤族舞蹈在地方高校傳承的科學(xué)路徑

（一）通過(guò)特色課程體系的構(gòu)建，引起教師充分的重視

為了使地方高校教師和管理人員充分重視瑤族舞蹈這一傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)的重要價(jià)值，學(xué)校方面可以通過(guò)開(kāi)發(fā)具有地方特色的瑤族舞蹈專(zhuān)業(yè)課程融入傳統(tǒng)的地方高校教育課程體系中。一方面豐富現(xiàn)有的地方課程教學(xué)體系內(nèi)容，另一方面用科學(xué)完善的方法將傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)納入到高校教育的內(nèi)容體系中。這不僅能使學(xué)生受到更加規(guī)范全面的傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種將傳統(tǒng)文化內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的理論課程進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程，也能夠使教師們充分感受到傳統(tǒng)文化在大學(xué)生教育中所占的重要地位。當(dāng)其從思想上重視了相關(guān)的教育教學(xué)工作，最終的教學(xué)效果就能得到更進(jìn)一步的提升。

（二）重視傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提升傳統(tǒng)文化傳承效果

高校方面為了營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，并且為學(xué)生了解和學(xué)習(xí)瑤族舞蹈的相關(guān)傳統(tǒng)文化提供更加豐富的平臺(tái)，可以通過(guò)藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的相關(guān)工作開(kāi)展將瑤族舞蹈表演或相關(guān)文化傳承的內(nèi)容設(shè)置為社團(tuán)活動(dòng)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到相關(guān)的文化或音樂(lè)活動(dòng)中去。當(dāng)學(xué)生在共同協(xié)作和探討的過(guò)程中更加充分的參與到瑤族舞蹈的表演和相關(guān)的藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，其對(duì)于這一傳統(tǒng)文化的了解和感受會(huì)更加深刻，其主觀(guān)上積極傳承和發(fā)揚(yáng)這方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化的意識(shí)也會(huì)因此被有效激發(fā)出來(lái)。這對(duì)于從根本上提升學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的意識(shí)具有非常重要的意義[4]。

（三）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳和保障工作，形成長(zhǎng)期的傳承機(jī)制

高校方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)的客觀(guān)資源條件，將瑤族舞蹈這一傳統(tǒng)文化內(nèi)容的傳承與發(fā)揚(yáng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)布置給高校進(jìn)行完成。一方面，高校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)宣傳與推廣，結(jié)合本地區(qū)的資源條件優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展以瑤族舞蹈為主題的藝術(shù)文化交流活動(dòng)營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。另一方面，基于相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的資源條件創(chuàng)造也應(yīng)當(dāng)在力度上有所加大，最終形成文化傳承的長(zhǎng)效保障機(jī)制，為瑤族這一傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)提供根本性的動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

綜合本文的分析可知，在瑤族舞蹈的傳承和發(fā)揚(yáng)過(guò)程中，地方高校所承擔(dān)的責(zé)任是非常重大的。高校方面的教師和管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到瑤族舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的重要價(jià)值，并且通過(guò)課程體系的優(yōu)化設(shè)置以及實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展為瑤族舞蹈這一傳統(tǒng)文化內(nèi)容中的精髓提供重要的支持。

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廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)（GXYZJG2018Z03）