程艷春

摘要：基礎(chǔ)教育階段，語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，在其他科目的學(xué)習(xí)中都脫離不開語文知識的應(yīng)用，能夠?qū)W好語文學(xué)科知識對于提升整體學(xué)習(xí)效率有著重要的意義與幫助，因此，初中語文的教學(xué)質(zhì)量備受重視。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué)管理;有效方法

我國近幾年的教育改革過程中，將提升課堂教學(xué)管理列為了教育教學(xué)中的重要工作之一，教師需要明確理解課堂教學(xué)管理的具體概念以及熟練地掌握應(yīng)用策略，才能提升確保教學(xué)質(zhì)量得以提升，特別是初中語文教學(xué)中，課堂教學(xué)管理的提升對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有重要的幫助。本文就提升初中語文課堂教學(xué)管理有效性的教學(xué)方法進行探究。

一、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理

在初中語文學(xué)科的教學(xué)過程中，教師除了對自身情緒管理和言行舉止等方面要有嚴格的掌控和管理以外，對于課堂教學(xué)中學(xué)生的聽課狀態(tài)也要有相對嚴格的、規(guī)范化的要求。課堂教學(xué)中對于學(xué)生的有效管理能夠幫助學(xué)生更好地融入于課堂學(xué)習(xí)中，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師針對學(xué)生的課堂狀態(tài)采取的有效管理辦法基本可以分為以下幾點：

（一）保證良好的課堂紀律

教師在對于學(xué)生課堂狀態(tài)的有效管理中，最基礎(chǔ)的就是要求學(xué)生保證好課堂紀律。初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生活潑好動，精力比較旺盛。但是在自制力方面相對較弱，特別是在課堂學(xué)習(xí)過程中，容易受其他因素影響導(dǎo)致無法集中注意力。教師需要對學(xué)生的課堂紀律有嚴格的管理與要求，對于以往的批評打壓的管理方式要進行合理的改進與完善。這種傳統(tǒng)的課堂管理方式對于正值逆反心理的學(xué)生們來講可能會適得其反，所以教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生，靈活使用有效的方法和學(xué)生共同遵守課堂紀律，營造良好學(xué)習(xí)氛圍提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中語文的教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)好語文是非?；A(chǔ)而且重要的教學(xué)工作。學(xué)生在保證良好的課堂學(xué)習(xí)紀律的基礎(chǔ)上，能夠樂于學(xué)習(xí)語文學(xué)科，對于學(xué)生課堂的聽課質(zhì)量大有幫助。教師在課堂教學(xué)管理中，需要善于觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，能夠應(yīng)用新鮮有效的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生以鼓勵為主，教育為輔。致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好語文學(xué)科的自信心，鼓勵學(xué)生積極地參與到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在這種課堂管理教學(xué)的幫助下將教學(xué)質(zhì)量有效提升。

（三）加強對學(xué)生課堂表現(xiàn)的有效評估

在語文學(xué)科的課堂教學(xué)中，不僅需要要求學(xué)生能夠確保良好的課堂學(xué)習(xí)紀律，在激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還要加強對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評估環(huán)節(jié)。在初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具有較強的可塑性，非常重視教師對自身的單獨評價與指導(dǎo)。為了能夠更好地幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文學(xué)科的自信心，教師需要善于觀察與記錄學(xué)生的實際課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后結(jié)合學(xué)生個性品質(zhì)，有針對性地為班級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評估指導(dǎo)。在課堂學(xué)習(xí)評估任務(wù)中，教師需要以鼓勵贊揚為主、糾錯改正為輔，要充分了解初中學(xué)生的叛逆心理，對于學(xué)生做出恰當(dāng)合理的教學(xué)評價。有效的課堂學(xué)習(xí)評估對于學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助。

（四）組建學(xué)習(xí)小組提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在以往的語文學(xué)科教學(xué)中，每個學(xué)生都是獨立學(xué)習(xí)的形式，在一定程度上阻礙了學(xué)生語文學(xué)科的發(fā)散思維培養(yǎng)和知識交流，在教師灌輸式教學(xué)的方式下，學(xué)生之間缺少了相互的探討與互動，致使學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心態(tài)。為了能夠更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，合理組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組是一種很有效的教學(xué)方法。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，有效加強了課堂教學(xué)中師生之間以及同學(xué)之間的交流互動，帶動了課堂教學(xué)的氣氛。同時在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與到知識的學(xué)習(xí)與探討過程中，對于學(xué)生自身的思維能力開發(fā)以及語言表達能力的訓(xùn)練都有著重要的意義。

二、教師自身的教學(xué)表現(xiàn)管理

在現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的迅猛發(fā)展背景下，人們對于學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要教學(xué)位置逐漸提高了重視性，大力提倡以學(xué)生為主的教學(xué)理念中，教師在課堂教學(xué)中主要起著重要的引導(dǎo)教學(xué)與輔助教學(xué)的作用。教師需要通過實施有效的課堂教學(xué)管理辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。初中語文課堂教學(xué)管理工作的有效落實，需要廣大的教師能夠積極提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，同時還需要嚴格規(guī)范好個人的教學(xué)狀態(tài)，努力為學(xué)生做好探究知識表率的作用，通過教師自身的一言一行激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立良好的語文學(xué)習(xí)自信心。

（一）教師的課堂情緒管理

在教學(xué)過程中，教師的個人情緒表現(xiàn)會直接左右班級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中語文的課堂教學(xué)中，教師需要對自身的情緒管理有良好的把控。在實際的語文教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，一些教師會由于自身的情緒管理難以控制，而將不好的情緒帶到了課堂教學(xué)中，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，受到教師的情緒影響，在課堂中無法專心聽講，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師能夠在課堂教學(xué)中良好地把控個人的情緒管理，給學(xué)生帶來更多的微笑與鼓勵，為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，將會非常有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，同時還能激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的信心。所以，初中語文教師需要將自身情緒有效地把控與管理。

（二）教師在課堂教學(xué)中言行舉止管理

在初中教學(xué)過程中，學(xué)生正處于可塑性較強階段，教師的言行舉止對于學(xué)生而言有很大的影響。教師需要在初中語文學(xué)科教學(xué)過程中，善于管理好自身的言行舉止，用得體的舉止言行為學(xué)生起到一個很好的表率作用，這樣才能有助于提升課堂教學(xué)管理的有效性。教師在課堂教學(xué)中，要以自身的刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極創(chuàng)新的精神影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠像教師一樣在學(xué)習(xí)上端正態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

（三）教師的專業(yè)技術(shù)能力提升

在初中語文學(xué)科的教學(xué)中，教師需要有效地提升自身的專業(yè)技術(shù)能力，才能確保課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。初中語文學(xué)科的內(nèi)容知識具有較高的知識延展性，教師要在幫助學(xué)生熟練掌握課程基礎(chǔ)知識的前提下，幫助學(xué)生更好地拓展知識面，語文學(xué)習(xí)能力的提升離不開學(xué)生長此以往的知識積累，而學(xué)生的知識儲備與積累主要依靠于教師在課堂教學(xué)中的知識傳授。所以，教師需要有效提升自身專業(yè)技術(shù)能力，不僅能夠幫助學(xué)生豐富與拓展語文知識面，同時對于學(xué)生的知識文化積累與儲備有著重要的教學(xué)意義。

結(jié)語

在初中語文學(xué)科的教育教學(xué)過程中，教師采取有效的課堂教學(xué)管理對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力都有著極重要的幫助。初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個知識與能力漫長的積累與儲備的過程，教師需要付出長此以往的認真與努力，嚴格管控好自身在語文課堂教學(xué)中的行為舉止，努力提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，并且能夠良好地把控語文課堂學(xué)習(xí)的紀律與學(xué)習(xí)氛圍，將課堂教學(xué)的時間實施科學(xué)且有效的劃分安排。通過合理有效的語文課堂教學(xué)管理幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生在提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來良好的個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱軍.初中語文教學(xué)管理策略實踐與研究[J].好家長，2019（37）.