王藝霖

本文以語(yǔ)用學(xué)中語(yǔ)用策略的相關(guān)理論作為出發(fā)點(diǎn)，以少兒節(jié)目《智慧樹(shù)》的綠泡泡和紅果果的主持話(huà)語(yǔ)和主持形式為研究對(duì)象，展示本檔少兒節(jié)目所表達(dá)的內(nèi)容，分析語(yǔ)言在節(jié)目中呈現(xiàn)的形式。希望能對(duì)研究其他主持人的主持語(yǔ)言語(yǔ)用策略提供一些借鑒。

在新媒體高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，各種形式的綜藝節(jié)目層出不窮，這就意味著主持人的類(lèi)型也隨之復(fù)雜化和多樣化，而在數(shù)量眾多的主持人群體中，只有少部分主持人及其主持的節(jié)目可以脫穎而出，且讓觀眾耳目一新，從而確保了節(jié)目長(zhǎng)期且穩(wěn)定的收視率。這也充分說(shuō)明一檔節(jié)目是否成功不僅與其策劃團(tuán)隊(duì)有關(guān)，更與主持人的個(gè)人能力密不可分。通常情況下，主持人在主持節(jié)目的時(shí)候需要用語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，而主持人使用語(yǔ)言的技巧、方式等會(huì)直接影響觀眾對(duì)節(jié)目的接受度，其不僅需要把握節(jié)目整體節(jié)奏，還要注重不同受眾群體的接受性，而要做到這些，主持人的語(yǔ)言表達(dá)就必須精煉準(zhǔn)確而情感豐富。鏡頭前主持人面對(duì)觀眾時(shí)，應(yīng)做到“目中無(wú)人”的境界，但要做到“心中有人”的狀態(tài)，這樣才能使主持人的思想感情處于最佳狀態(tài)。

以3-6歲少兒為主要受眾的節(jié)目《智慧樹(shù)》是在2003年開(kāi)始創(chuàng)辦的，其屬于益智類(lèi)娛樂(lè)節(jié)目，該節(jié)目針對(duì)不同性格、愛(ài)好的少兒設(shè)置了不同的環(huán)節(jié)，紅果果和綠泡泡兩位主持人會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，能讓其在游戲期間也學(xué)習(xí)知識(shí)，且該節(jié)目中還設(shè)置了一檔親子游戲節(jié)目，該節(jié)目能讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)去，讓家庭與孩子一起參與，進(jìn)一步讓家長(zhǎng)參與孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程，也讓其體會(huì)到孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其主持人為耿晨晨（綠泡泡）、陳蘇（紅果果）、人偶演員道哥和小咕咚，主持方式是兩位大人在舞臺(tái)正中央主持，小咕咚則是在舞臺(tái)斜側(cè)方站著與主持人互動(dòng)。這樣使舞臺(tái)更生動(dòng)活潑，有利于孩子們的視覺(jué)效果。和普通的綜藝節(jié)目主持人存在著很大的差異，主持人語(yǔ)言風(fēng)格更加少兒化和可愛(ài)化，且體現(xiàn)在主持過(guò)程中，主持人的親和力以及始終把孩子放首位的原則，具有一定的特色，為此本文擬對(duì)《智慧樹(shù)》節(jié)目主持人的語(yǔ)用策略進(jìn)行研究。

《智慧樹(shù)》節(jié)目主持人

語(yǔ)言的語(yǔ)用特點(diǎn)

親切幽默的得體性

主持人作為節(jié)目中表情達(dá)意的“說(shuō)話(huà)人”，其需要在不同語(yǔ)境下采用不同的語(yǔ)言形式，而主持人采用什么語(yǔ)言形式與其與受眾關(guān)系、自身知識(shí)、年齡等語(yǔ)境要素息息相關(guān)。少兒節(jié)目主持人的定位需要以節(jié)目話(huà)題和自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，例如在《智慧樹(shù)》節(jié)目中，無(wú)論是綠泡泡還是紅果果，其主持時(shí)都給人一種親切感，在《果果美食屋》版塊中，紅果果的主持風(fēng)格很靈活，臉上也總是掛著燦爛的笑容，語(yǔ)言直白又溫和，在教導(dǎo)孩子們知識(shí)的同時(shí)表現(xiàn)出主持人自身的特點(diǎn)，比如她在主持《果果美食屋》的一期節(jié)目中的主持串詞是：“大家都會(huì)包粽子嗎？小朋友們快看！這個(gè)白白胖胖的是什么呢？對(duì)了就是我們可愛(ài)的糯米！”一步步引導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)，在過(guò)程中還會(huì)以疑問(wèn)句來(lái)提問(wèn)孩子們簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)跟孩子們互動(dòng)，用驚嘆句來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行贊美和鼓舞，其會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫笆褂煤线m的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)情感，她的語(yǔ)言得體，態(tài)度親和，這樣的語(yǔ)言能進(jìn)一步拉近主持人與孩子們及現(xiàn)場(chǎng)觀眾的距離，讓孩子沉浸在充滿(mǎn)童趣又和諧的舞臺(tái)。這也從側(cè)面反映了紅果果的親和力和主持的趣味性。

簡(jiǎn)單直白的情感性

少兒主持人的語(yǔ)言特色決定與孩子溝通的成敗?！吨腔蹣?shù)》節(jié)目主持人的語(yǔ)言總是散發(fā)出一種獨(dú)特的魅力，也總是透著一種對(duì)少兒獨(dú)有的吸引力，由于少兒的理解力有限，其主持語(yǔ)言通常是直白而情感豐沛的，如綠泡泡的節(jié)目主持定位是“同齡型”朋友，其在節(jié)目互動(dòng)中通常用直白的語(yǔ)調(diào)變化來(lái)表達(dá)情感，其主持時(shí)語(yǔ)調(diào)變化豐富，通常在節(jié)目開(kāi)場(chǎng)時(shí)多用升調(diào)，而在節(jié)目結(jié)束之時(shí)多使用降調(diào)，充分將主持人的情感直白化，同時(shí)，其在說(shuō)話(huà)時(shí)通常會(huì)放緩語(yǔ)速，以更為簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)情感和內(nèi)容，這主要是因?yàn)楹⒆觽冋幱谡Z(yǔ)言習(xí)得期，兒童對(duì)于成熟化的語(yǔ)言接受力低下，所以少兒主持應(yīng)控制好自己的語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言更有利于和孩子們的溝通。

以“演”助“說(shuō)”的表達(dá)性

由于少兒節(jié)目的受眾多是低年齡的少兒，其理解能力相對(duì)有限，所以主持人想要準(zhǔn)確地將想表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)給少兒，不僅需要用到有聲語(yǔ)言，必要時(shí)還需要借助面部表情、肢體動(dòng)作、身體姿勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行完善。比如《智慧樹(shù)》欄目中，綠泡泡和紅果果就最常用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)快樂(lè)、贊同、同意、驚訝等情緒，在節(jié)目開(kāi)頭和小朋友們打招呼時(shí)他們雙手揮動(dòng)表示對(duì)孩子們的歡迎;小朋友們回答對(duì)問(wèn)題時(shí)他們豎起大拇指表示認(rèn)可及鼓勵(lì);當(dāng)小伙伴提出質(zhì)疑時(shí)，他們眼睛瞪大雙手叉腰驚呼到：“哇哦！”而舞臺(tái)張力也通過(guò)這些肢體語(yǔ)言來(lái)顯示。

《智慧樹(shù)》少兒主持人

的語(yǔ)言策略分析

表?yè)P(yáng)策略

少兒節(jié)目中的“表?yè)P(yáng)”要說(shuō)得更具形象性和模擬性，如：“小可愛(ài)們好厲害”等是給小朋友自己鼓勵(lì)加油，“我們的小可愛(ài)們運(yùn)動(dòng)能力也太強(qiáng)了吧”等為集體表?yè)P(yáng)，在《智慧樹(shù)》節(jié)目中，綠泡泡就常用表?yè)P(yáng)策略來(lái)與小朋友進(jìn)行互動(dòng)，如其在一期節(jié)目中表?yè)P(yáng)小朋友時(shí)所說(shuō)：“大朋友小朋友都要加油！你們是最棒的，爸爸媽媽都在終點(diǎn)等你們，一定要堅(jiān)持到最后！誰(shuí)最先到終點(diǎn)給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖和毛絨玩具噢”。

在《智慧樹(shù)》節(jié)目中，主持人的表?yè)P(yáng)策略十分具體，其會(huì)指出孩子受表?yè)P(yáng)的原因，以及表?yè)P(yáng)后的獎(jiǎng)勵(lì)。有獎(jiǎng)勵(lì)的好處使得孩子們更賣(mài)力地發(fā)揮他們的潛力。這樣不但可以提高孩子們的積極性還能激發(fā)他們潛在的動(dòng)力。主持人通常會(huì)在兒童做任務(wù)期間或做完任務(wù)后及時(shí)給予其貼切的表?yè)P(yáng)，兒童能將受到的表?yè)P(yáng)與前面自己的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，如此的表?yè)P(yáng)方式可以更好的給予兒童滿(mǎn)足感，也能進(jìn)一步激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造性，從而幫助兒童樹(shù)立自信心，提升孩子們的積極性。

重復(fù)策略

在《智慧樹(shù)》這檔少兒節(jié)目中，主持人常用“重復(fù)”來(lái)起到增強(qiáng)記憶、模仿的作用。就綠泡泡和紅果果兩位主持人來(lái)說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)重復(fù)為了起到強(qiáng)調(diào)作用，吸引小朋友的注意力，使原本枯燥無(wú)味的現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。比如綠泡泡在跟小朋友們互動(dòng)“小兔子”時(shí)，其會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)小兔子的耳朵長(zhǎng)、紅眼睛和愛(ài)吃胡蘿卜的特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)兒童對(duì)小兔子的記憶。主持人應(yīng)做忠實(shí)的聽(tīng)眾，善于傾聽(tīng)孩子們的聲音，擺正與孩子們的關(guān)系。言談話(huà)語(yǔ)，行為舉止都要尊重孩子，理解孩子，信任孩子。要掌握兒童心理學(xué)，讓知識(shí)性、教育性融于趣味性當(dāng)中。兒童的大腦是簡(jiǎn)單記憶的，他們會(huì)根據(jù)主持人的話(huà)語(yǔ)隨時(shí)給出反應(yīng)，這種反應(yīng)在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

通常情況下，選擇要使用的語(yǔ)用策略必然要經(jīng)過(guò)許多復(fù)雜環(huán)節(jié)。主持人選擇使用現(xiàn)有的語(yǔ)用策略都是有原因的，而不是隨便選的。但由于少兒節(jié)目的特殊性，綠泡泡和紅果果在選擇語(yǔ)用策略時(shí)，主要受兒童受眾和自身知識(shí)、節(jié)目定位影響，從而在主持節(jié)目時(shí)選擇采用步驟歸納、表?yè)P(yáng)及重復(fù)策略引導(dǎo)節(jié)目。

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和新媒體的持續(xù)發(fā)展，國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)語(yǔ)用學(xué)的研究也越來(lái)越豐富，而從語(yǔ)用學(xué)的角度來(lái)對(duì)新媒體時(shí)代的主持人主持語(yǔ)言特點(diǎn)及語(yǔ)用策略進(jìn)行研究就顯得尤其重要?！吨腔蹣?shù)》作為一款優(yōu)秀的少兒節(jié)目，搭載了少年兒童渴望學(xué)習(xí)自然，探索自然的奇妙之路。培養(yǎng)小朋友勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神，讓小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀察的好習(xí)慣，讓孩子們?cè)跐夂竦挠螒蛐泽w驗(yàn)中參與到節(jié)目中來(lái)。

該節(jié)目主持人的語(yǔ)言風(fēng)格有別于成人類(lèi)綜藝節(jié)目主持人的語(yǔ)言，因受眾不同主持人對(duì)語(yǔ)言及非語(yǔ)言符號(hào)運(yùn)用得活靈活現(xiàn)。綠泡泡和紅果果在節(jié)目中的語(yǔ)言是幽默、充滿(mǎn)童趣的，其在使用語(yǔ)用策略建構(gòu)主持言語(yǔ)方面，他們總能引導(dǎo)孩子們愉快地參加節(jié)目，并將溫暖的話(huà)不留痕跡地傳達(dá)給孩子們，幫助他們認(rèn)識(shí)世界和學(xué)習(xí)知識(shí)。在體態(tài)語(yǔ)方面主持人動(dòng)作要比普通綜藝節(jié)目夸張很多，這樣才能吸引小朋友的注意。讓小朋友們?nèi)谌牍?jié)目，釋放天性。這檔節(jié)目不斷豐富孩子們的課余生活，讓他們接觸到除課本知識(shí)外的大自然有趣的一面。

本文著重論述了《智慧樹(shù)》的少兒主持人的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)及風(fēng)格，面對(duì)少年兒童主持人應(yīng)具備的道德素養(yǎng)。希望相關(guān)探究能為其他少兒節(jié)目主持人提高更多借鑒。

參考文獻(xiàn)：

趙夢(mèng)歆，基于多模態(tài)隱喻的綜藝節(jié)目主持人副語(yǔ)言研究【J】.今古文創(chuàng)，2020，No.35（35）：64-65.

（作者單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)）