■福建省連城縣第三中學 馮祥芹

一、核心素養(yǎng)下開發(fā)課程資源的重要意義

課程資源指課程設計、實施和評價過程中可以利用的人力、物力以及自然資源的綜合。課程資源可以分為校內課程資源和校外課程資源兩種。其中，校內課程資源除了教科書和基礎設施，還包括教師經歷、教學策略和教學經驗等。有許多東西雖然是無法量化的，但是都可以轉化為課程資源，會給教學帶來直接影響。如體育教學中的人力資源、場地設施資源、自然環(huán)境資源，雖然不能直接教學課程，但是卻能讓教師認清體育教學現(xiàn)狀，直接影響體育教學水平。課程是人為制定的課堂教學和培養(yǎng)方案,是組織教學工作的重要參考依據和行為指南。課程和課堂教學是課程資源的外在表現(xiàn)。豐富、充足、完備的課程資源，是課程成功教學的基礎保障。課程資源開發(fā)是對新課程形態(tài)的一種呼應，對教學具有導向作用。每一次的教學改革，都會對應大規(guī)模的課程資源開發(fā)活動。因此，在核心素養(yǎng)下，課程資源開發(fā)是規(guī)律使然。

體育核心素養(yǎng)是體育教學對人的素質定位的基本準則，也是體育教學的趨向性目標和育人價值的體現(xiàn)。根據最新高中體育課程標準可知，高中體育核心素養(yǎng)主要包括運動技能、運動精神和健康行為三個方面的內容。而傳統(tǒng)的教學模式、已有的課程資源根本無法滿足體育教學需求。在核心素養(yǎng)下，要想使高中體育教學脫離傳統(tǒng)教學的束縛，必須以學生的需求為標準，開發(fā)基礎性課程資源和拓展性課程資源，保障課堂教學的豐富性和適切性，并利用課程資源開發(fā)提高教師的教學水平，帶動體育教學手段、方法、組織形式的變革，促進學生全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下高中體育課程資源開發(fā)建議

（一）完善體育設施資源和管理機制

體育教學不僅是素質教育的重要組成部分，也是增進學生健康的重要手段。在素質教育和核心素養(yǎng)背景下，體育教學的重要性不斷凸顯。但是，作為一門特殊的課程，不論體育教學如何發(fā)展，體育設施資源永遠是體育教學的基礎保障，這一點是毋庸置疑，也無法改變的。新課改的持續(xù)深入，使高中教學突破了應試教育的束縛，高中體育教學也朝著素質教育的方向不斷前進。開發(fā)體育設施資源，是體育教學的基礎要求。因此，高中學校領導要在給予體育教學以重視。同時，要給予體育教學以大力支持，要加大體育教學的資金投放力度，建設和完善學校體育場地、場館建設，盡量為體育教學提供足夠的設施資源，以解決體育教學中設備不足的問題。為了提高體育教學設施的利用質量和效率，學校還要完善管理制度，將體育設施管理責任落實到具體的管理部門和個人，要求相關部門和個人轉換視角，深入開發(fā)體育設施、器材的功能。在此情境下，高中體育教師要結合實際，發(fā)揮主觀能動性，積極開發(fā)身邊可用的體育資源、鄉(xiāng)土資源，與學生一起開發(fā)體育器材，以節(jié)約體育教學成本，滿足體育教學需要。

（二）開發(fā)體育課程人力資源

在知識經濟時代，人力資源是推動各行業(yè)發(fā)展的重要資源。高中體育教學，同樣需要加強人力資源建設，拓展人力來源。因此，在高中體育教學中，要重視和加強體育師資力量建設，拓寬教師資源的來源和渠道。學校要根據體育教學需要，引進和培養(yǎng)專業(yè)的體育教師，尤其是年輕的體育教師，促使體育師資隊伍的年齡、學歷構成更加合理，為體育教學打好基礎。在體育教學人力資源建設中，要打破除了體育教師參與再無其他人參與的現(xiàn)狀，除了學校領導、班主任要參與到體育教學中，校外體育專業(yè)人士、社會體育指導員、家長等，都是可以開發(fā)的體育課程人力資源，都可以引導他們積極參與進來，讓社會人士的知識和經驗進入體育課程。當然，在所有人力資源中，體育教師的核心地位是不容忽視的。學校要為體育教師專業(yè)發(fā)展以及體育教師參與的體育課程資源提供有利條件。如鼓勵教師多參加校外培訓和鍛煉，為教師提供網絡教室、網絡閱覽室，促使體育教師更新教學觀念，提高教學專業(yè)技能。

（三）開發(fā)體育課程內容資源

《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》明確提出：體育教學要調整和改革學校課程體系、結構和內容。這也為體育課程內容資源建設指明了方向。在我國學校教育課程改革已經全面拉開帷幕的今天，在高中體育教學中，任課教師要重視課程內容資源開發(fā)和利用。體育教師要積極整合各種體育課程內容資源，大膽創(chuàng)新各種體育形式和手段，豐富體育課程內容，增加體育課程對地方、學校、學生的適應性。在高中體育課程內容資源開發(fā)中，學校要根據高中生的身心特點，改造現(xiàn)有的體育項目，簡化體育規(guī)則，降低體育項目的技術難度，使體育教學更加符合學生的身體素質，以增強體育教學內容的普適性，以激發(fā)學生的學習熱情。例如，在球類教學中，要開發(fā)新型排球運動，適當降低球網的高度，降低排球運動的規(guī)則要求和技術難度。根據學生的發(fā)展需求和興趣愛好，還要挖掘民族體育資源，開發(fā)、改造傳統(tǒng)體育項目。同時，將新興體育項目引入體育教學，讓學生見識傳統(tǒng)體育的魅力，并形成廣泛的興趣和積極的文化情感。教師可以將漢族的舞龍舞獅應用到體育教學中，繼承和弘揚傳統(tǒng)物質文化遺產，還可以開發(fā)跆拳道、輪滑等體育資源，以培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的熱情，讓學生自覺養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

（四）開發(fā)信息課程資源

隨著網絡的廣泛使用和信息技術的發(fā)展，人類已經進入信息時代。在網絡時代，人類與網絡的距離不斷拉近，信息化也在各行各業(yè)得到了廣泛的應用。將信息化資源和手段應用到高中體育教學中，可以更好地服務于體育教學發(fā)展。因此，在高中體育課程資源開發(fā)中，在許多學校都緊跟信息化建設步伐，建設了體育教學數據庫、公共學習平臺的基礎上，體育教師要積極開發(fā)各種網絡課程資源，積極利用網絡上免費的教育資源加工、合成新的體育課程資源，并積極尋找優(yōu)質的有償網絡課程資源，建設體育課程資源數據庫，引領和影響體育教學和學生群體的發(fā)展。與此同時，積極利用信息技術改造傳統(tǒng)的網絡教學手段，利用信息平臺激發(fā)學生“自主、合作、探究”的熱情，培養(yǎng)學生主動探究和創(chuàng)新的能力。

綜上所述，體育教學資源、課程資源的開發(fā)和管理是開展體育教學的關鍵。因此，在核心素養(yǎng)下，要基于核心素養(yǎng)框架積極探索體育課程資源的開發(fā)策略，通過多個方面的努力，開發(fā)深受學生歡迎、滿足體育教學發(fā)展的課程資源，以有利于教學目標的實現(xiàn)，促使學生的體育能力、體育品格和健康意識全面發(fā)展。