■甘肅省張掖市臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)小屯小學(xué) 倪紅周

體育教育作為“德智體美勞”五育并舉思想其一，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到不可忽視的作用，所以在授課過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)注重提高教學(xué)質(zhì)量，增強課程效率。而對于小學(xué)低年級學(xué)生，體育教師更要注重發(fā)掘其對體育的興趣，使教學(xué)過程充滿藝術(shù)性和趣味性，并通過調(diào)節(jié)課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的參與熱情，正確引導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，輔以多樣化的教學(xué)方式，讓低年級學(xué)生喜歡體育、熱愛體育，并在長期的體育活動中形成強健的體魄、健康的生活習(xí)慣。

一、營造和諧的課堂氛圍

現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，師生之間平等交流，基于此能夠形成和諧的課堂氛圍。那么在日常教學(xué)中，教師首先要加強自我修養(yǎng)，認真?zhèn)湔n，授課過程中既要有嚴(yán)格規(guī)劃，也要有循序善誘，讓學(xué)生不至于畏懼上課，也不會不服從課堂管理。同時還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的自我提升意識，讓他們自覺成為體育課堂的“主體”，讓學(xué)生在自學(xué)自練的基礎(chǔ)上組成學(xué)習(xí)小組，讓其在合作中觀察、互助和成長，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提升社會交往能力。教師也應(yīng)盡力為學(xué)生構(gòu)造和諧、融洽、寬松的體育鍛煉環(huán)境，尊重學(xué)生的個性需求和人格權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系，形成積極、向上、健康、溫暖的教學(xué)氣氛，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助他們培養(yǎng)起良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（一）激發(fā)參與意識，調(diào)動學(xué)生興趣

想要成為一名稱職且受學(xué)生喜愛的體育教師，則必須對教材有足夠的了解，能夠在課上對教材內(nèi)容做合理的取舍整合，掌控所教授內(nèi)容的詳略、先后順序，并對學(xué)與練的結(jié)合做出科學(xué)安排。在對體育教學(xué)過程做出優(yōu)化安排后，教師要采取切實方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，在按照教材內(nèi)容授課的同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況靈活確定教學(xué)方法，并對采用的方法精心安排，打破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)作能動的主體，以引導(dǎo)為主，優(yōu)化教學(xué)活動，提升其運動能力，確保學(xué)生在運動全程中主動參與，全員參與。

（二）激發(fā)求知欲，培養(yǎng)自信心

興趣是最好的老師，而興趣往往源于探索行為的引導(dǎo)，對知識的探索欲望也稱求知欲，求知欲是學(xué)生對新事物進行探索研究的心理傾向，由于體育是一門活動性極強的科目，而小學(xué)生又有著很強的探索欲、求知欲以及好奇心，在探索體育動作的時候，學(xué)生會天然地對體育課產(chǎn)生好感，那么這時就需要教師善于利用各種教學(xué)手段保護以及持續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進熱烈向?qū)W的課堂氣氛的形成，并鼓勵學(xué)生探索新的體育運動方式，給予學(xué)生展示才能的機會，在滿足學(xué)生求知探索欲望的同時，培養(yǎng)其自信心。

二、實行多樣化教學(xué)

（一）游戲法教學(xué)

游戲法教學(xué)，也稱運動類游戲，或體育游戲，其具有基礎(chǔ)性、簡單性、趣味性、情節(jié)性、開放性、教育性等多種特征，如丟手絹，多數(shù)同學(xué)席地而坐圍成圓圈，一個同學(xué)在圓圈外圍跑動，將手絹丟到某個同學(xué)身后就開始繞圓圈奔跑，撿到手絹的同學(xué)則要在跑完一圈之前追到扔手絹同學(xué)，不然就更換丟手絹的跑動同學(xué)。事實上在幼兒園階段，許多孩子接受到的體育教育也正是這種游戲式的，為了更好地銜接小、幼體育教學(xué)，在低年級教學(xué)中游戲教學(xué)仍然作為體育教育的主體，雖然課程內(nèi)容偏向游戲化，但將游戲作為課程環(huán)節(jié)旨在養(yǎng)成小學(xué)生對于課堂的常規(guī)化認識，在課程的開始和結(jié)束階段，教師通過吹哨整隊幫助學(xué)生養(yǎng)成上課或者下課的意識，并以課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的講述及課后學(xué)習(xí)過程的總結(jié)區(qū)分兩次整隊的目的，在課中采用游戲法集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而保障課堂的順利進行，獲得良好的課堂效果。

（二）示范法教學(xué)

示范法教學(xué)在小學(xué)低年級體育教學(xué)中應(yīng)用的主要目的是通過標(biāo)準(zhǔn)化的動作演示，教會學(xué)生正確的體育鍛煉方式。教師的姿態(tài)美觀程度以及示范動作的標(biāo)準(zhǔn)程度對于教學(xué)任務(wù)的完成有著不可忽視的作用，首先體育作為一門形體鍛煉學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)化的動作自然能夠展現(xiàn)一個人良好的氣質(zhì)風(fēng)貌，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，也易被當(dāng)成學(xué)習(xí)的楷模。另外正確的示范動作能夠幫助學(xué)生建立正確的鍛煉意識，從提高自身身體素質(zhì)的角度出發(fā)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該能夠通過課上的一言一行、一舉一動對學(xué)生造成潛移默化的感染作用，教師準(zhǔn)確到位的示范動作產(chǎn)生的個性美會讓學(xué)生對動作形態(tài)在腦海中形成直觀地了解，基于對教師優(yōu)秀專業(yè)能力的崇拜，促使其較快的理解動作結(jié)構(gòu)及要領(lǐng)。

（三）直觀法教學(xué)

直觀法教學(xué)也稱兒童化教學(xué)，由于兒童多以機械記憶和形象思維為主要學(xué)習(xí)方式，所以區(qū)別于成人體育教學(xué)中復(fù)雜、抽象的動作教學(xué)，對兒童應(yīng)該采取直觀、形象的教學(xué)手段，迎合低齡學(xué)生的心理特征，按照童心和童愿來組織體育教學(xué)，防止單純的技術(shù)傳授。對于低年級學(xué)生來講，只有他們感興趣的東西才樂于去學(xué)，只有能夠給他們帶來歡樂的才能夠激發(fā)他們的主動參與意識，這也就形成了一個循環(huán)，只要教師能夠讓體育課程有趣、生動，學(xué)生就會越學(xué)越愛學(xué)，越愛學(xué)就越會學(xué)，越會學(xué)就學(xué)得越好。

比如我們可以根據(jù)小學(xué)生好動、愛玩的特點，將體育課設(shè)計成模仿動物的比賽，讓學(xué)生放飛思維，愉悅創(chuàng)新，看誰模仿得最像，教師在一旁給予專業(yè)化的指導(dǎo)，將課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容融入動作指導(dǎo)中，在學(xué)生之間形成笑著學(xué)、比著學(xué)、花樣學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

小學(xué)低年級體育教學(xué)承擔(dān)著銜接幼兒園和小學(xué)體育課程的過渡角色，其既要具備充分照顧低齡兒童童心童趣的游戲內(nèi)容，也要具備奠定學(xué)生未來運動基礎(chǔ)的基本動作教學(xué)，因此，小學(xué)低年級體育教師必須充分認識到自己工作任務(wù)的復(fù)雜性，從學(xué)生的個性特點出發(fā)，夯實自身專業(yè)基礎(chǔ)，規(guī)范指導(dǎo)動作，并以新式教育理念武裝自己，善于發(fā)掘優(yōu)秀教育模式，找準(zhǔn)小學(xué)低年級體育教學(xué)的方向，營造和諧樂學(xué)的課堂氛圍，通過結(jié)合多種教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，塑造學(xué)生健康體魄。