文/鄒鄒

追完熱播劇《風犬少年的天空》，我忍不住感嘆：青春真是一段美好的歲月。這是一部有關(guān)高中學生的成長日記，記錄了一群青春期少年在經(jīng)歷關(guān)于親情、友情和愛情的一系列事件后的成長變化。

劇中有一句臺詞說道：人是一瞬間長大的。許多觀眾都被這句話所觸動，大家或多或少都能與劇中角色的成長經(jīng)歷感同身受。是的，青春期是一個有關(guān)成長的階段，這是每個人都必須經(jīng)歷的一段路，走過去了，我們就長大了。而在走的過程中，我們會遇到各種各樣的人和事，它們共同構(gòu)成了我們的成長議題。這些成長議題對我們的人生走向起著舉足輕重的作用，通過分析過去已發(fā)生和未來將發(fā)生的成長議題，我們可以更深刻、全面地了解自己，從而找到最適合自己的發(fā)展方向。

成長始于分離

很多人的成長，是從離別開始的。

《風犬少年的天空》中的角色無一例外，都經(jīng)歷了屬于他們的離別：

老狗從小與爸爸相依為命，卻因一場意外的車禍與爸爸生死相隔。幸好他最終找到了真正的目標——上體育大學，尋找屬于自己的未來。

安然出身優(yōu)越，與下半城的輟學少年劉聞欽因家庭和觀念而分開。這段戀愛雖然無疾而終，卻讓他們彼此成長。安然開始看到生活的另一面，學會換位思考。劉聞欽也找到生活的動力，想要改變現(xiàn)狀。

大嘴為了與另外三名小伙伴坐在同一考場，從小便故意考差。高考結(jié)束后，他報考了清華大學，第一次與童年的小伙伴告別。

咪咪得知自己考上大學后，欣喜之余立馬哭出聲。他擔心自己無法照顧年邁的爸媽。爸媽卻告訴他，你離開家我們就馬上去旅游。這一次，他勇敢地獨自踏上求學之路。

青春期的分離幾乎是必然的——第一次住讀，與父母分開，第一次去外地上學，與兒時的小伙伴告別，第一次暗戀一個人，然后在失戀中憂傷，于此同時，還將第一次發(fā)現(xiàn)，家人正在老去……

兒時，我們誤以為，這一輩子都會跟父母、姊妹、朋友相伴。尤其是父母，那是我們最依戀的人，我們會不經(jīng)意地把他們當成自己愛的客體。因此，青春期經(jīng)歷的分離會帶給我們極大的焦慮和痛苦。這種感覺非常陌生，陌生到我們不知道該如何去應對。

但如果我們能夠察覺和面對這些感受，而不是逃離，那么這些孤獨和焦慮就會變成一種成長的力量。我們會開始意識到，和親人、朋友在一起的確很有安全感，但人生中的很多事需要我們獨自去經(jīng)歷和應對。我們終須一個人踏上未來的征途。

當我們開始有這樣的領(lǐng)悟時，自我意識就開始萌芽和發(fā)展了。

自我意識的萌芽與發(fā)展

如果有一天，我們忽然覺得鏡子里的自己很陌生，忽然忍不住發(fā)問：“你到底是誰？”這說明，我們終于開始探索真實的自己。

自我意識的發(fā)展會讓我們開始反抗父母的一些決定。這種被稱為叛逆的反抗舉動，來源于我們想要獲得更多的掌控感。

《風犬少年的天空》中的安然和馬田，一直都是老師和家長眼中的乖孩子。但在高三這年，他們倆開始不約而同地反抗父母和老師——安然第一次翻墻逃學，馬田堅持要和母親不喜歡的女生交往。最終，他們在妥協(xié)與反抗中摸索出了那條屬于自己的路。

在現(xiàn)實生活中，我們都經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷著這樣一個階段：明明我沒做錯什么，老師和父母卻說我忽然變得“叛逆”“不聽話”。他們越想要控制我，我就越想要反抗。

其實，這是青春期的我們獨立意識覺醒的標志：我們需要確定一個邊界來證明“我是誰”。每個少年都在問自己：我到底是誰？我有什么樣的生活目標？我想要和什么樣的人做朋友？這是個充滿挑戰(zhàn)的任務，其最終目的是要找到一個穩(wěn)定的社會身份或自我同一性。

在這一任務中，我們會看到自己的很多變化：

我們會發(fā)現(xiàn)，父母對自己的影響在逐漸減少，因為除了父母，我們還會受到朋友、學校、網(wǎng)絡、新聞等對自己的影響。

我們會變得更加關(guān)注自己的外表，比如特別喜歡照鏡子，一照就是好幾個小時，也會在意別人如何看待自己，別人對自己的關(guān)注程度如何。

我們可能會做出一些夸張、極端的行為，以此來展現(xiàn)自己獨特的一面。

我們似乎突然對異性產(chǎn)生了強烈的好奇，幾乎每一個青春期少年都會有一個在心里偷偷喜歡的人……

以上的種種舉動，其實是我們在探索自己與別人的關(guān)系、觀察自己在團體（班級、學校、社會）中的角色。此時的暗戀或戀愛，往往并不是因為我們有多喜歡那個人，而是把TA當成了一面鏡子，通過TA對我們的反應去看到、認識和建構(gòu)自我?？梢哉f，青春期的我們是通過他人的評價來認識自己的。

自我能力的發(fā)現(xiàn)與認可

當經(jīng)歷了分離、自我意識萌芽后，我們需要找到自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，從而真正確定未來的發(fā)展方向，提升自信心。

《風犬少年的天空》中，大部分角色最終都找到了他們想要走的路：體育生狗哥憑借長跑特長考上體育大學，想要當外交官的安然毅然決定出國，錯過高考的學霸馬田選擇復讀……

這并非是一帆風順的。他們每一個人，在找到目標之前，都曾猶豫、掙扎和迷茫過。直到他們看到自己發(fā)光發(fā)熱的一面，發(fā)現(xiàn)了自己的能力所在。

故事里，給我觸動最大的是馬田。因為被冤枉而離家出走的他，提前嘗到了社會的酸甜苦辣。他撿過垃圾、去小面館幫過廚、做過家教，還擺過地攤。當他在做這些事的時候，他變成了一個非常平庸的人。而當他終于回到學校，回到自己擅長的領(lǐng)域，他才得以又一次發(fā)出光芒。

你看，就連家境優(yōu)越、成績優(yōu)異的“學霸”，在一個完全不熟悉、不擅長的領(lǐng)域中也會難以出頭，更何況是我們呢？很多時候，我們表現(xiàn)得不夠優(yōu)秀，是因為我們還未發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢能力所在，還未找到那片能令自己大展拳腳的天空。

尚未發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢能力的同學，可以通過多元智能理論進行探索。

多元智能理論發(fā)現(xiàn)：每個人至少具有八種不同的“智能”，它們分別是：言語-語言智能、邏輯-數(shù)理智能、視覺-空間智能、音樂-節(jié)奏智能、身體-動覺智能、人際交往智能、自知-自省智能、自然智能。每種智能在不同人身上的表現(xiàn)程度和發(fā)揮程度是不同的。有的人八項全能，有的人某幾項突出，其他方面則表現(xiàn)不足。

我們可以通過豐富的形式來組合這八種智能，以此表現(xiàn)出獨特的才能。

智能組合有差異，但無優(yōu)劣之分。比如，馬田的主要優(yōu)勢智能是邏輯-數(shù)理智能，他能有效地運用數(shù)字和推理能力，這樣的人學習成績不會差。狗哥的主要優(yōu)勢智能是身體-動覺智能，他擅長操作物體和精準調(diào)整自己的身體動作，因此才能在馬拉松比賽中取得第一。

青春期自我思考的能力是逐漸增加的，對自我價值的體驗也是起伏不定的。在這個時期，我們開始尋找自我，逐漸經(jīng)歷從尋找自我到確定自我的過程。

除了文章中提到的分離、自我意識萌芽以及自身能力發(fā)展這三個主要的成長議題外，還有許多不同的、獨特的、屬于每一個少年自己的成長議題。比如有的人需要克服自卑，有的人需要找到努力的動力，有的人需要與家庭和解……你的成長議題都有哪些？你已經(jīng)解決了，或者正在解決嗎？你找到了哪些解決的途徑呢？下面就用一個小方法來試著了解自己的成長議題吧。