李開標

(福建省上杭縣第一中學 364200)

高中化學設計很多的模型，如原子結構模型、晶體模型、原電池模型以及等效平衡模型.教學中應注重為學生深入細致的講解這些常見模型，使學生深入理解化學模型本質，解題中能夠迅速的聯(lián)想對應的模型，實現(xiàn)高效、正確解題.

一、運用建模思想解答原子結構習題

原子結構模型是高中化學的基礎知識，重要性不言而喻.教學中應注重借助多媒體技術為學生宏觀展示原子的內(nèi)部結構，在其頭腦中留下深刻的印象，深化對原子結構模型的認識與理解.同時，運用建模思想解答相關習題，使學生體會運用建模思想解題的解題過程，把握相關解題細節(jié)，為在解題中靈活應用建模思想做好鋪墊.

B.X、Y均可形成三氯化物

C.X的原子半徑小于Y的

D.Y僅有一種含氧酸

二、運用建模思想解答晶體計算習題

晶體結構模型較為抽象，不易理解.為在解題中熟練應用，教學中應注重為學生展示常見物質的晶體模型，傳授常見問題的解題思路與技巧.另外，結合新穎問題情境，與學生一起分析應用晶體模型解題的思路，增強學生的解題自信，指引其更好的解答類似習題.

例2如圖1(甲)所示，若NiO晶胞中離子坐標參數(shù)A為(0，0，0)，B為(1，1，0)則C離子坐標參數(shù)為____.一定溫度下，NiO晶體可自發(fā)分散并形成“單分子層”，可以認為O2-作密置單層排列，Ni2+填充其中如圖1(乙)所示，已知O2-的半徑為am，每平方米上分散的該晶體的質量為____g.[用a，NA表示]

圖1

三、運用建模思想解答原電池解習題

為保證學生正確運用原電池模型解答相關習題，教學中既要為學生認真講解原電池原理，使其學生能夠正確區(qū)分原電池與電解池，又要引導學生做好原電池模型在解題中的應用訓練，使學生在訓練中深化認識，積累解題經(jīng)驗，把握原電池模型本質，在解題中能夠舉一反三.

例3人工光合作用能夠借助太陽能用CO2和H2O制備化學原料.科學家用氮化鎵材料與銅組裝如圖2所示的人工光合系統(tǒng)，實現(xiàn)可CO2和H2O合成CH4，以下說法不正確的是( ).

圖2

A.GaN表面發(fā)生氧化反應，有O2產(chǎn)生

B.相同條件下生成O2和CH4的體積比為2∶1

C.產(chǎn)生22.4L的O2電解液中H+從右向左遷移4g

四、運用建模思想解答化學平衡習題

教學中注重為學生灌輸?shù)刃胶饽Ｐ?，認真講解等效平衡模型包括的情境以及應用等效平衡模型解題注意事項，幫助學生在頭腦中構建清晰的模型.同時，為使學生牢固掌握等效平衡模型能夠熟練用于解題中，應設計相關問題，要求學生進行解答，及時鞏固學生所學.

A.2 B.2或3 C.3或4 D.4

教學中為使學生靈活應用建模思想解答相關習題，在課堂上完成題目解答后，其一，留下一些時間，要求學生認真總結聽課心得，反思化學建模學習中的不足，及時查漏補缺.其二，引導學生做好化學模型總結，把握不同模型特點以及應用模型思想解題的具體思路，使其在以后的解題中少走彎路.其三，要求學生結合自身實際做好經(jīng)典例題的摘抄，并做好復習，深化對化學模型的理解，給其以后解答類似習題帶來良好啟發(fā).