尹紅艷

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南 鄭州 451191

前言

在新媒體背景下，微視頻精簡、便捷的傳播優(yōu)勢及其素材的豐富性非常契合碎片化教育，日益在民辦高校得到廣泛的應(yīng)用。在新媒體背景下，微視頻深受民辦高校學(xué)生青睞。微視頻具有廣泛的內(nèi)容和多樣化的形態(tài)，不僅具有較強(qiáng)的娛樂性，還具有良好的互動性民辦高校有必要立足于實(shí)踐，采取有效策略加強(qiáng)微視頻手段在碎片化思政教育中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對思政教育的有效創(chuàng)新，增強(qiáng)思政教育的活力和成效。

1 新媒體背景下民辦高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

1.1 新媒體背景下民辦高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

在新媒體背景下，信息在各種媒介的作用下呈“裂變式傳播”的特點(diǎn)，民辦高校學(xué)生面對不可控制的良莠不齊的海量信息，缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知辨別能力，其價(jià)值觀極易受到多元價(jià)值的侵蝕，并對思政教育的內(nèi)容產(chǎn)生動搖和懷疑，喪失社會責(zé)任感。同時(shí)，新媒體具有多樣化的傳播通路，大幅度提高了信息傳播的實(shí)際效率，民辦高校學(xué)生對信息的獲取、觀看和分享日益便捷，但獲取的知識認(rèn)知卻是片面碎片化的，系統(tǒng)化的知識習(xí)得仍需要與傳統(tǒng)教育方式融合一起才能發(fā)揮良好實(shí)效。另外，新媒體下豐富的信息傳播渠道為民辦高校學(xué)生提供了更多的話語權(quán)利，加之缺乏有效的輿論監(jiān)管機(jī)制，嚴(yán)重挑戰(zhàn)了思政教育傳統(tǒng)滯后的灌輸式教學(xué)模式。

1.2 新媒體背景下民辦高校思政教育面臨的機(jī)遇

民辦高校思政教育借助新媒體，能有效增強(qiáng)師生互動。新媒體拓寬了民辦高校思政教育的平臺，能有效促進(jìn)思政教育者主動性的良好發(fā)揮。同時(shí)，新媒體環(huán)境帶來了海量化的教學(xué)資源，豐富了民辦高校思政教育的具體內(nèi)涵，拓展了教學(xué)內(nèi)容。碎片化的新媒體內(nèi)容和多樣化的信息傳播手段能充分發(fā)揮課外渠道的輔助性作用，有效增強(qiáng)了思政教育的時(shí)效性，對課內(nèi)主渠道的開展做了有效補(bǔ)充。另外，新媒體環(huán)境下教學(xué)載體的多樣化促進(jìn)了民辦高校思政教育手段的有效創(chuàng)新，民辦高校學(xué)生借助新媒體技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)對思政課堂教學(xué)束縛的有效突破，還能促進(jìn)線上的碎片化的思政教育。

2 新媒體背景下民辦高校碎片化思政教育的優(yōu)勢

民辦高校傳統(tǒng)的思政教育主要采用課堂講授的教學(xué)方式，該模式受到新媒體的嚴(yán)重沖擊，難以有效吸引民辦高校學(xué)生對思政教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。首先，民辦高校在開展思政教育的過程中，主動融合新媒體，并對新媒體具備的碎片化特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，能實(shí)現(xiàn)對思政教育的有效優(yōu)化。民辦高校根據(jù)碎片化的思政教育信息，全面掌握民辦高校學(xué)生關(guān)注的思政教育熱點(diǎn)，貼近民辦高校學(xué)生日常生活深入挖掘思政教育具體內(nèi)容，并在思政教育載體方面加強(qiáng)與多種新媒體傳播手段的融合，并借助多種載體，諸如文本、視頻、圖形、音頻以及圖像表現(xiàn)思政教育內(nèi)容，能將原本抽象化的思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡乃颊逃齼?nèi)容[1]。其次，民辦高校思政教育借助多元表達(dá)的碎片化教學(xué)方式，能實(shí)現(xiàn)對封閉被動的思政教學(xué)模式的有效改革和創(chuàng)新，并增強(qiáng)思政教育的主動性和開放性，能有效增強(qiáng)民辦高校學(xué)生對思政教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。再次，能構(gòu)建思政教育的交流反饋機(jī)制。民辦高校在開展思政教育的過程中，加強(qiáng)與新媒體的融合，能構(gòu)建思政教育的交流反饋機(jī)制，能增強(qiáng)思政教育的開放性和參與性，能促進(jìn)師生思想觀點(diǎn)的碎片化碰撞，能增強(qiáng)思政教育的豐富性和立體性[2]。最后，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。新媒體教學(xué)為師生提供了平等對話的機(jī)會，民辦高校思政教育結(jié)合碎片化的新媒體技術(shù)手段和信息資源，能實(shí)現(xiàn)對時(shí)空限制的有效突破。民辦高校通過線上教學(xué)，能引導(dǎo)民辦高校學(xué)生對思政教育內(nèi)容進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。民辦高校線上教學(xué)充分考慮了學(xué)生的獨(dú)特性，通過視聽輔助、網(wǎng)絡(luò)平臺等手段，為民辦高校學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供有力支持，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[3]。

3 新媒體背景下利用微視頻手段進(jìn)行碎片化思政教育的策略

3.1 打造思政微視頻長效運(yùn)行專職團(tuán)隊(duì)

為充分發(fā)揮微視頻手段在碎片化思政教育中的作用，民辦高校要打造思政微視頻長效運(yùn)行專職團(tuán)隊(duì)，具體可從以下方面著手：首次，民辦高校要安排專業(yè)的思政教師主導(dǎo)思政微視頻制作，并由視頻制作技術(shù)人員提供專業(yè)支撐，同時(shí)加強(qiáng)思想把握和引導(dǎo)，確保持續(xù)創(chuàng)作優(yōu)良的思政微視頻，構(gòu)建思政微視頻品牌，增強(qiáng)其影響力。其次，要以學(xué)生為主體構(gòu)建微視頻制作團(tuán)隊(duì)，并組織團(tuán)隊(duì)學(xué)生參與微視頻制作專業(yè)技術(shù)，并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)生對思政微視頻的正確創(chuàng)作方向進(jìn)行嚴(yán)格把握，搜集多樣化的新元素，對思政微視頻制作進(jìn)行創(chuàng)新，確保思政微視頻貼近民辦高校學(xué)生生活并契合其話語體系。再次，在思政微視頻制作過程中，要建設(shè)校園文化，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。基于校園文化環(huán)境，制作思政微視頻，增強(qiáng)民辦高校學(xué)生對思政微視頻的歸屬感，增強(qiáng)思政微視頻的傳播影響力。

3.2 營造良好微視頻教育環(huán)境

民辦高校要摒棄傳統(tǒng)的思政教育方式，結(jié)合社會輿論和校園文化，營造良好的微視頻教育環(huán)境。要充分運(yùn)行先進(jìn)的信息傳播媒介，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建良好的輿論傳播氛圍，對思政微視頻進(jìn)行合理引用，推動師生以自由平等的方式加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，民辦高校要嚴(yán)格遵循社會主義核心價(jià)值觀，對思政教育各項(xiàng)工作制度進(jìn)行完善，構(gòu)建碎片化思政教育聯(lián)動中心和思政微視頻傳播體系，實(shí)現(xiàn)對全校各年級和各班級的覆蓋，促進(jìn)思政微視頻在全校范圍內(nèi)的扁平化傳遞。

3.3 制作專業(yè)優(yōu)良的思政微視頻

民辦高校要將思政微視頻視為影視作品，以互動的方式構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)場景，充分發(fā)揮其藝術(shù)感染力和視聽語言效果。民辦高校要摒棄便捷化的思政微視頻制作，致力于制作專業(yè)優(yōu)良的思政微視頻，有效提高其關(guān)注度。民辦高校要高度重視思政微視頻的藝術(shù)美感，提高其制作水準(zhǔn)。在思政微視頻制作過程中，要注意前期拍攝，有效增強(qiáng)視聽感受，這就要求在對思政微視頻進(jìn)行制作的過程中，盡量通過高清專業(yè)的設(shè)備對素材進(jìn)行拍攝，并考慮色彩、光線和構(gòu)圖等因素，實(shí)現(xiàn)對微視頻畫面質(zhì)量的有效提升。另外，要強(qiáng)化后期制作，巧妙運(yùn)用特效，增強(qiáng)剪輯效果，增強(qiáng)微視頻的藝術(shù)感染力，并改善其視聽體驗(yàn)。要通過制作優(yōu)良的思政微視頻，為民辦高校的碎片化思政教育打開突破口。

3.4 構(gòu)建思政微視頻傳播平臺

民辦高校要基于現(xiàn)有的官方網(wǎng)站，構(gòu)建思政微視頻傳播平臺，并改善運(yùn)行狀況，增強(qiáng)運(yùn)行效果。當(dāng)前，新媒體競爭環(huán)境日趨激烈，為充分利用微視頻手段進(jìn)行碎片化思政教育，要對思政教育的具體內(nèi)容進(jìn)行有效集中，充分利用微信、微博、抖音等工具構(gòu)建微視頻傳播平臺。民辦高校要對碎片化的思政教育微視頻進(jìn)行集中定位和管理，并促進(jìn)各類微視頻平臺在內(nèi)容上相互補(bǔ)充，在風(fēng)格上相互搭配。另外，民辦高校要推動各類微視頻平臺實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動傳播，避免平臺間的分化。例如，民辦高校可利用微信公眾號傳播具有深刻教育主題和飽滿劇情的思政教育微電影和專題紀(jì)錄片，有效加強(qiáng)文字和視頻二者的結(jié)合，促進(jìn)碎片化思政教育豐富其信息量。民辦高校還可利用抖音平臺，對精、快、短的思政微視頻進(jìn)行快速傳播，促進(jìn)傳播覆蓋面的有效擴(kuò)大和傳播速度的大幅度提高。

3.5 加強(qiáng)思政微視頻的分享傳播

民辦高校要加強(qiáng)思政微視頻在全校學(xué)生中的分享傳播。同時(shí)，思政教師要借助各類社交媒體，對學(xué)生的思政思想動態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，并利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富思政微視頻，在思政課堂教學(xué)中合理編排。民辦高校在開展碎片化思政教育的過程中，為增強(qiáng)思政微視頻的良好傳播，要在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對教師內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)信號進(jìn)行暫時(shí)屏蔽，避免學(xué)生隨意上網(wǎng)。在思政課堂教學(xué)中，思政教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備對思政微視頻進(jìn)行播放，并要求學(xué)生在朋友圈中對思政微視頻進(jìn)行轉(zhuǎn)載分享。

4 結(jié)束語

綜上所述，在新媒體背景下，民辦高校思政教育既面臨挑戰(zhàn)，也面臨機(jī)遇。新時(shí)期，民辦高校在開展思政教育的過程中，充分利用新媒體技術(shù)，特別是微視頻手段，能有效改善碎片化思政教育的效果，并增強(qiáng)思政教育的吸引力和時(shí)代感。在新媒體背景下，民辦高校開展碎片化思政教育能實(shí)現(xiàn)對思政教育的優(yōu)化、能構(gòu)建思政教育的交流反饋機(jī)制、能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對此，民辦高校要通過制作專業(yè)優(yōu)良的思政微視頻、構(gòu)建思政微視頻傳播平臺、打造思政微視頻長效運(yùn)行專職團(tuán)隊(duì)、營造良好微視頻教育環(huán)境、加強(qiáng)思政微視頻的分享傳播等策略充分利用微視頻手段進(jìn)行碎片化思政教育。