陳余會

摘要：在小學(xué)階段教學(xué)中，語文教學(xué)非常重要，小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力和表述能力、認(rèn)識世界和認(rèn)識自我的重要過程。但當(dāng)前的學(xué)校作文教學(xué)實踐過于刻板化、程式化、應(yīng)試化，忽視了對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此本文以小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)為研究對象，深入分析小學(xué)生想象力培養(yǎng)對于寫作的重要性，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)問題提出小學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力

引言

一篇文章能否吸引讀者的閱讀興趣，文章立意是非常重要的，新穎的觀點和立意往往能抓住讀者的眼球，而這與作者的想象力和創(chuàng)造性密不可分，是作者創(chuàng)作靈感的集中展現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于想象力啟蒙的階段，在這個階段中，如果語文教師可以通過合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升想象力，那么就可以將想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作靈感，為學(xué)生寫作能力的提升和文學(xué)素養(yǎng)的積累奠定良好的基礎(chǔ)。

1結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生想象

首先，在開展作文教學(xué)之前，教師要仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，挖掘教材中的隱性素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)時期的學(xué)生思維能力處于發(fā)展階段，并且缺少生活經(jīng)驗、閱歷，觀察能力較差，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，運(yùn)用敏銳的眼神去挖掘?qū)懽魉夭?，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)《假如》這篇課文之后，教師要深入探索題目內(nèi)涵、課文內(nèi)容，抓住文章主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激活學(xué)生想象力。如：“同學(xué)們，當(dāng)你看到假如兩個字想到的是什么？”這時，有的學(xué)生會說“假如我是一名鋼琴家”“假如我是一名教師”等，通過這樣的方式，會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都把自己將來想成為的角色融入其中，如此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演自己喜歡的職業(yè)角色，從而讓學(xué)生感受每個職業(yè)在生活中的重要性并組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮想象力，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉。隨后，教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生融入主題：“如果讓你寫成作文，你會怎么描述你的職業(yè)呢？怎么能把你的職業(yè)魅力展示給大家呢？你想怎么寫？”通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生的想象力更加活躍，從而實現(xiàn)寫作內(nèi)容想象化。

2豐富學(xué)生知識儲備，積累想象素材

因為小學(xué)生的年齡比較小，所以在這一時期他們還處于想象力比較豐富的階段，對學(xué)生的想象力培養(yǎng)一定要使得學(xué)生在事物的認(rèn)知上有著更加深刻的影響。這也要求學(xué)生在看到日常生活當(dāng)中的一些事情時，進(jìn)行深入的解讀，仔細(xì)地分析，從而讓學(xué)生能夠感受到這些世界發(fā)生的真正含義以及背后的主要原因。之后，學(xué)生就會對一些其他事情有著更加深刻的思考，這樣學(xué)生思維方面的發(fā)展就得到了有效的進(jìn)步。學(xué)生在進(jìn)行后期的寫作過程當(dāng)中，對于寫作的有效解析以及語言運(yùn)用都可能會受到想象力的幫助。與此同時，教師在平常生活里也要讓學(xué)生更多地去閱讀一些比較優(yōu)美的句子，形成一些學(xué)生自身的語感，讓他們在寫作過程當(dāng)中能夠更好地連接句子，形成一篇文章，在學(xué)生自己寫作的時候也會出現(xiàn)寫作方面的進(jìn)步，提高寫作的水平和寫作的質(zhì)量，更能夠增加學(xué)生面對寫作時的自信心。

3通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

現(xiàn)在大多數(shù)家長由于擔(dān)心外部環(huán)境的復(fù)雜化會對孩子的成長造成不利影響，因此不同意孩子過多地參加實踐活動，這使孩子活潑、好奇、探索的天性沒有機(jī)會得到釋放，無形中束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。這些天性如果經(jīng)過合適的引導(dǎo)和鼓勵，可以迅速轉(zhuǎn)變成學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，生活中豐富多彩的經(jīng)歷都可以作為學(xué)生的寫作素材被積累和運(yùn)用，如果缺乏實踐活動的幫助，學(xué)生很有可能會逐漸喪失發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對于生活中的事物沒有觀察和探索的興趣，生活經(jīng)驗和經(jīng)歷的積累必然無法滿足寫作的需求。所以，家長和教師都要注意課外實踐活動的重要性，讓學(xué)生充分解放天性，在實踐活動中感受大自然的美和童年的樂趣，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗生活的美好。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生想象力的培養(yǎng)對于寫作是至關(guān)重要的，想象力可以激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，也能拓寬學(xué)生的寫作思路。但培養(yǎng)學(xué)生想象力是一個緩慢的過程，需要教師長期且耐心的啟發(fā)和指導(dǎo)，同時也需要教師和學(xué)生不斷地溝通交流。在教師的細(xì)心引導(dǎo)下，學(xué)生把想象力應(yīng)用到寫作中，從而提高作文寫作能力。

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