陳彥伊

（深圳市寶安區(qū)天驕小學(xué) 廣東·深圳 518100）

隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，小學(xué)音樂學(xué)科具有的重要意義被人們逐漸重視，提升音樂課程教學(xué)品質(zhì)，能夠有效推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。特別是在多聲部合唱教學(xué)的過程中。老師應(yīng)該運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，確保學(xué)生在合唱過程中能夠保持相同的橫向旋律以及縱向和聲，提升多聲部合唱水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

1 在小學(xué)階段音樂課程教學(xué)中開展多聲部合唱教學(xué)的重要性

音樂欣賞能力會(huì)影響學(xué)生在音樂領(lǐng)域的發(fā)展高度，甚至是直接決定學(xué)生未來的發(fā)展高度，不僅僅先天因素會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而且后天訓(xùn)練也會(huì)為學(xué)生帶來影響，所以，老師要積極對(duì)學(xué)生開展訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。在小學(xué)階段音樂課程教學(xué)的過程中，開展多聲部合唱教學(xué)可以幫助學(xué)生更深層次的了解音樂作品的魅力，了解多樣化的音樂知識(shí)。在合唱的過程中，學(xué)生可以感受到聲部組合的內(nèi)容，更加簡(jiǎn)單的理解一些復(fù)雜的音樂知識(shí)。在開展多聲部合唱的過程中，需要加強(qiáng)和其他學(xué)生的合作，所以，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自身的合作意識(shí)以及合作能力。在學(xué)習(xí)不斷深入的過程中，學(xué)生能夠在合唱過程中能夠找到自身存在的問題，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程中提升自身的音樂水平，陶冶自身的情操，強(qiáng)化自身的責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)以及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2 在小學(xué)階段音樂課程多聲部合唱教學(xué)中存在的問題

因?yàn)槎嗦暡亢铣虒W(xué)難度比較大，極易于造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，無法掌握多樣化的演唱技巧，會(huì)為學(xué)生自身自信心帶來較大的不利影響。學(xué)生不同，其自身的音樂基礎(chǔ)以及演唱水平也具有較大的不同之處，教學(xué)工作存在一定的阻力。在開展合唱的過程中，需要學(xué)生之間加強(qiáng)配合，特別是對(duì)于多聲部合唱來說，學(xué)生自身需要具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作精神，但是根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)的具體情況來看，因?yàn)橐恍├蠋熯^于關(guān)注對(duì)學(xué)生傳授演唱方法以及演唱技巧。沒有對(duì)學(xué)生的配合度以及默契度開展相應(yīng)的訓(xùn)練，以至于學(xué)生在開展合唱的過程中無法很好的進(jìn)行配合，最終導(dǎo)致合唱質(zhì)量比較低，并且小學(xué)階段學(xué)生缺乏良好的自我控制能力，若是缺少老師的正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致合唱變得混亂無序，所以老師需要提高對(duì)學(xué)生配合度以及默契度方面的重視。這些情況的存在影響小學(xué)音樂課程中合唱教學(xué)效果，使合唱教學(xué)的效果一直不能提高。

3 針對(duì)小學(xué)階段音樂課程多聲部合唱教學(xué)開展教學(xué)的措施

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生欣賞合唱歌曲，強(qiáng)化學(xué)生合唱的興趣

在開展音樂課程教學(xué)的過程中，每個(gè)人自身的欣賞特點(diǎn)以及感受具有一定的差異，同時(shí)還是音樂實(shí)踐活動(dòng)中一種基礎(chǔ)形式。利用聽覺藝術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的感受到音樂作品的魅力，運(yùn)用耳朵傾聽各種音樂作品，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂的靈魂，進(jìn)而衍生出學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身對(duì)音樂作品的喜愛。所以，小學(xué)音樂老師需要為學(xué)生提供《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》等一些優(yōu)秀的合作音樂作品進(jìn)行傾聽，讓學(xué)生可以接觸和聲，感受合唱音樂作品中的音色、音調(diào)、節(jié)奏等一些要素，讓學(xué)生可以更好的感受合唱音樂作品的魅力之處。

譬如，在針對(duì)《盼紅軍》這首歌曲開展教學(xué)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首歌曲，提高學(xué)生對(duì)合唱這首歌曲的興趣程度。首先，在開展教學(xué)前，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備單人獨(dú)唱版的這首歌曲，在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生進(jìn)行播放，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽這首歌曲，播放結(jié)束后，要求學(xué)生跟著獨(dú)唱版歌曲進(jìn)行演唱。其次。當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲的主要旋律有了一定的了解后，老師可以為學(xué)生播放合唱版的《盼紅軍》這首歌曲。在播放的過程中，老師要求學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考合唱版和獨(dú)唱版之間存在的差距，找到兩者之間存在的不同之處。在對(duì)比時(shí)，學(xué)生可以明確看出兩者之間的差別，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)到合唱和獨(dú)唱進(jìn)行對(duì)比，前者具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力以及豐富，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生開展合唱的積極性以及熱情。

3.2 積極對(duì)學(xué)生開展音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺能力

對(duì)于音樂來說，旋律、節(jié)奏是其非常重要的構(gòu)成部分之一，節(jié)奏也是旋律存在的關(guān)鍵基礎(chǔ)之一。節(jié)奏可以為整首樂曲的旋律框架提供一定的保障。如果想要建立特有的旋律，那么就需要確?？臻g感以及時(shí)間感的融合。因此，在日常開展教學(xué)的過程中，老師可以對(duì)學(xué)生開展趣味聲部練習(xí)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂，提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

例如在針對(duì)《快樂的doremi》開展教學(xué)的過程中，老師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生掌握音符do、re、mi的演唱技巧。在課堂教學(xué)前，老師可以準(zhǔn)備好與音符do、re、mi有關(guān)的卡片，并在課堂教學(xué)的過程中將這些卡片粘貼在黑板上，讓學(xué)生跟著自身的節(jié)奏，分別唱出音符do、re、mi。其次，當(dāng)學(xué)生掌握這些音符后，老師把學(xué)生劃分成三個(gè)小組，要求學(xué)生根據(jù)自身的指導(dǎo)和琴聲進(jìn)行合唱。第一步，在合唱過程中彈奏出do的聲音，要求第一組學(xué)生進(jìn)行合唱，在合唱時(shí)保持do音，第二步，彈奏出re音，要求第二組學(xué)生進(jìn)行合唱，在合唱時(shí)保持re音；第三步，彈奏出mi音，要求第三組學(xué)生進(jìn)行合唱，在合唱時(shí)保持mi音，通過這種方式能夠開展一個(gè)相對(duì)比較簡(jiǎn)單的合唱，在合唱的過程中，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的音符，且學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性能夠得到一定的鍛煉。

3.3 利用合唱器樂游戲，對(duì)學(xué)生開展多聲部教學(xué)

在針對(duì)《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲開展教學(xué)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的合唱，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這首歌曲相對(duì)比較熟悉，在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生一定的積極性和主動(dòng)性，老師可以利用這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多聲部合唱教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生跟著自身唱出整首歌曲。在學(xué)生對(duì)歌曲有了初步了解后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展合唱，老師演唱第二聲部?jī)?nèi)容，學(xué)生演唱第一聲部?jī)?nèi)容，兩者最后開展合唱。在傾聽老師演唱的過程中，學(xué)生可以感受到歌曲以及多聲部合唱的魅力，在這樣的基礎(chǔ)上，老師可以為學(xué)生介紹如何演唱第二聲部，并引導(dǎo)學(xué)生開展第二聲部的演唱，老師這時(shí)可以演唱第一聲部，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)開展多聲部合唱產(chǎn)生較大的興趣，積極主動(dòng)開展多聲部合唱訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣以及練習(xí)積極性。

再如，老師可以在開展教學(xué)的過程中，借助基礎(chǔ)一些簡(jiǎn)單的樂器融入到合唱練習(xí)中。小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，需要運(yùn)用一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。針對(duì)這一特點(diǎn)老師可以利用教材內(nèi)容，構(gòu)建器樂游戲，這樣一方面可以豐富教學(xué)形式，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將課堂樂器變成學(xué)生的“玩具”，進(jìn)而使學(xué)生可以積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

以《噢！蘇珊娜》這首歌曲為例，在開展教學(xué)的過程中，老師既可以要求學(xué)生使用樂器為歌曲伴奏，又可以要求學(xué)生使用口風(fēng)琴與老師共同進(jìn)行合奏。通過這種師生練習(xí)一方面能夠有效鍛煉學(xué)生自身的節(jié)奏感，另一方面可以提高學(xué)生自身的識(shí)譜能力以及合唱意識(shí)。為了更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)出歌曲，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握其中的八分休止符等學(xué)習(xí)難點(diǎn)，老師可以構(gòu)建語言節(jié)奏游戲：由老師自身演唱“朋友朋友，你好！我去看你我去看你我去看你看你”這首部分內(nèi)容；學(xué)生負(fù)責(zé)演唱“朋友朋友，你好！快快來吧快快來吧快快來吧來吧”這部分內(nèi)容。在和學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，老師可以使用口風(fēng)琴在“do”音將這部分內(nèi)容彈奏下來，學(xué)生利用“mi”音彈奏下來。通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的注意力能夠集中到課堂學(xué)習(xí)中，掌握歌曲的節(jié)奏。其次，老師可以要求學(xué)生根據(jù)伴奏譜中的音，將伴奏的旋律演奏下來，演奏后在演唱曲譜。通過這種方式開展教學(xué)一方面可以確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，另一方面可以有效保證學(xué)生的音準(zhǔn)，提高學(xué)生開展合唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

4 總結(jié)語

在小學(xué)階段音樂課程教學(xué)的過程中，老師要意識(shí)到多聲部合唱的重要性。多聲部合唱教學(xué)能夠有效優(yōu)化學(xué)生自身的欣賞能力，提高學(xué)生自身的多聲部演唱能力，完善學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，老師要積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生開展合唱的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂核心素養(yǎng)。