曲釗麗 朱曉娜 陳小納 李閃閃 王 琪

（許昌市東城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南·許昌 461000）

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。所以真教育，不單單是學(xué)校一方面的事情，而是家庭、學(xué)校和社會(huì)三方共同的責(zé)任。家庭教育對(duì)孩子的啟蒙是最早的，因?yàn)樵诤⒆?歲前首先接收到的教育來自家庭，所以家庭教育是深入其骨髓的，是孩子好的性格養(yǎng)成、品性端立的基礎(chǔ)教育，家長(zhǎng)們更要嚴(yán)肅、認(rèn)真對(duì)待，必需高度重視。

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同努力才能得到充分的功效?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們和家長(zhǎng)是平等、合作的關(guān)系，平時(shí)工作中爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、配合和參與到共同育兒中，用教師的專業(yè)素養(yǎng)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長(zhǎng)的科學(xué)教育的能力，形成良性的家園合作是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要因素，也是重要途徑。

1 家園合作的平臺(tái)——家長(zhǎng)會(huì)

1.1 準(zhǔn)備上突破

今年為更好地迎接新學(xué)期的到來，雖然因?yàn)橐咔?，家長(zhǎng)不能現(xiàn)場(chǎng)聚集，但是我們把傳統(tǒng)的線下家長(zhǎng)會(huì)改為線上家長(zhǎng)會(huì)，讓孩子和家長(zhǎng)未入園就能見到老師，促進(jìn)孩子們能更快、更好地和老師互動(dòng)，入園后盡快的融入集體生活，也有效促進(jìn)家園合力，分時(shí)段在企業(yè)微信召開線上新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。

在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿由各級(jí)段研討制定，大的框架統(tǒng)一的情況下，各班班主任根據(jù)自己班的具體情況再添加內(nèi)容。教師提前準(zhǔn)備內(nèi)容家長(zhǎng)會(huì)提綱：（1）開場(chǎng)白、介紹班級(jí)老師和本學(xué)期工作重點(diǎn)。（2）分離焦慮及如何應(yīng)對(duì)分離焦慮（小班）年齡特點(diǎn)。（3）課程介紹、教材介紹、特色課程介紹：足球、體操、魔方。（4）結(jié)合我園的課題研究工作向家長(zhǎng)介紹了小、中、大班班級(jí)幼兒應(yīng)該養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，希望家長(zhǎng)和老師們能共同努力，實(shí)現(xiàn)家園同步共育，幫助孩子優(yōu)秀成長(zhǎng)?。?）家園共育：家園共育的重要性、家園共育溝通平臺(tái)。（6）需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。（7）頒發(fā)陪伴之星獎(jiǎng)狀。

所有班主任分別進(jìn)行試講，為督促老師們做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)主任對(duì)試講情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。試講結(jié)束之后，所有班主任提前調(diào)試設(shè)備，確保準(zhǔn)備充分。

1.2 內(nèi)容形式上創(chuàng)新

老師講解的同時(shí)，也積極挖掘家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。良好的行為習(xí)慣是通過家庭教育和幼兒園教育共同來塑造的，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)講解幼兒教育相關(guān)的問題，明確家長(zhǎng)的教育責(zé)任，與家長(zhǎng)形成共識(shí)。向家長(zhǎng)介紹小、中、大班各年齡段所應(yīng)養(yǎng)成的良好的生活衛(wèi)生、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，使家園目標(biāo)一致；解答家長(zhǎng)教育過程中存在的疑惑，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育觀念；可以請(qǐng)育兒經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)分享自己的育兒心得，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)家長(zhǎng)教育水平的提升；在家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)可以詢問在家庭教育過程中存在的問題，家長(zhǎng)和教師共同探討，提出合理的解決方案，為家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育提供科學(xué)的方法，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2 家園合作家園聯(lián)系冊(cè)

2.1 幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)是家庭和教師聯(lián)系的其中一種方式，成長(zhǎng)冊(cè)幼兒人手一本

老師們?cè)谟變撼砷L(zhǎng)手冊(cè)每個(gè)月的制作中把孩子最近的表現(xiàn)，積極向上的、不足之處都寫進(jìn)里面，將情感因素融入其中，家長(zhǎng)收到反饋，產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)家園聯(lián)系的密切聯(lián)系，使幼兒各方面穩(wěn)步向上發(fā)展。成長(zhǎng)手冊(cè)不僅能夠促進(jìn)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，也促進(jìn)家校之間良好互動(dòng)，能給孩子美好的童年留下一串串成長(zhǎng)的腳印，豐富孩子的生活和教師的教育活動(dòng)，開發(fā)更多更好、更有益于孩子活潑、健康成長(zhǎng)的資源，真正實(shí)現(xiàn)“孩子為主體”的素質(zhì)教育。我們把觀察到的孩子的生活點(diǎn)滴和家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)家長(zhǎng)的配合和孩子從中得到的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)也是家和園的重要溝通紐帶，通過家長(zhǎng)的反饋，教師也特別感動(dòng)，讓彼此的情感更加密切，聯(lián)系的內(nèi)容由單一到橫向多方面發(fā)展。

2.2 促家長(zhǎng)主動(dòng)家園

和家長(zhǎng)互動(dòng)后，兩者的共同點(diǎn)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，交流深入后，更加密切的家園關(guān)系逐步建立，家長(zhǎng)和老師能夠暢所欲言，幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)是記錄幼兒成長(zhǎng)的真實(shí)寫照，不但記錄了幼兒行為表現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，而且直觀地展示出家園共育過程中的效果，家長(zhǎng)在和老師的談話中透漏，成長(zhǎng)手冊(cè)見證了孩子在園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們會(huì)好好保存，當(dāng)孩子長(zhǎng)大時(shí)拿出來翻看，她會(huì)明白在他的成長(zhǎng)過程中，不僅有父母的陪伴，更有老師的細(xì)心關(guān)愛和默默付出，為了孩子老師們費(fèi)盡心思，一日生活安排更加合理用心，這些話讓老師受到了感動(dòng)。幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)雖然給老師增加了很多工作量，但能家長(zhǎng)的認(rèn)可、支持并積極配合老師，也參與到孩子的科學(xué)教育中，教師內(nèi)心的熱情越來越高，互動(dòng)增強(qiáng)，更有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

3 家園合作直通車——家長(zhǎng)座談會(huì)

家長(zhǎng)座談會(huì)是幼兒園教師和家長(zhǎng)面對(duì)面交流的一種方式，是家長(zhǎng)和教師兩個(gè)幼兒教育者互動(dòng)的活動(dòng)過程，只有發(fā)揮他的有效作用，才能促進(jìn)兩個(gè)教育伙伴在幼兒教育上的同步，互動(dòng)同步，有效促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。我們重視家長(zhǎng)座談會(huì)，因?yàn)樗羌覉@合作的寬敞大道。

3.1 增進(jìn)了解

教師主動(dòng)請(qǐng)幾位分撥家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園進(jìn)行家長(zhǎng)座談會(huì)。既方便與家長(zhǎng)直接溝通，又能拉近教師與家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)了相互了解，就最近幼兒出現(xiàn)的一些不良行為找準(zhǔn)切入口有針對(duì)性的合作教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到至關(guān)重要的作用。

3.2 促進(jìn)合作

教師和家長(zhǎng)都是幼兒教育最密切的人，為進(jìn)一步增進(jìn)兩個(gè)教育伙伴之間的溝通合作，家長(zhǎng)座談會(huì)前教師會(huì)根據(jù)不同的幼兒和家長(zhǎng)的情況做好前期準(zhǔn)備計(jì)劃，提前確定時(shí)間、地點(diǎn)，在家長(zhǎng)座談過程中注意營(yíng)造互輕松愉悅的氛圍。不能是老師一個(gè)人講，家長(zhǎng)只作為傾聽者，要把家長(zhǎng)作為合作者，尊重家長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)參與到科學(xué)有效育兒的良好行為習(xí)慣教育的過程中，讓家長(zhǎng)座談會(huì)成為實(shí)實(shí)在在的家園雙向互動(dòng)活動(dòng)。

4 家園合作——家長(zhǎng)開放日

家長(zhǎng)開放日就是請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們平時(shí)活動(dòng)的教室，走進(jìn)孩子在幼兒園的一日生活環(huán)境，來了解孩子們?cè)谟變簣@的常規(guī)表現(xiàn)以及幼兒園的教育理念和教育方法。增進(jìn)家長(zhǎng)了解教師和孩子促進(jìn)家園共育，對(duì)此我們開放日的思路有了調(diào)整，簡(jiǎn)明扼要的開放有利因素增強(qiáng)其時(shí)效性。

4.1 巧用家長(zhǎng)資源

幼兒的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，其中不乏一些領(lǐng)域的專業(yè)人士，幼兒園可借助家長(zhǎng)助教活動(dòng)充分地利用家長(zhǎng)資源，根據(jù)幼兒家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)作為助教為幼兒開展與其特長(zhǎng)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。比如一名幼兒的家長(zhǎng)是語(yǔ)言專業(yè)的教師，那么園方可以邀請(qǐng)?jiān)摷议L(zhǎng)針對(duì)“如何傾聽”“如何表達(dá)”等向幼兒傳授一些小知識(shí)。一名幼兒的家長(zhǎng)是電視臺(tái)的主持人，園方可邀請(qǐng)其對(duì)日常文明禮儀給幼兒進(jìn)行講解，一方面豐富幼兒的知識(shí)和感受，另一方面家長(zhǎng)來園增加了溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)幼兒園教育內(nèi)容的補(bǔ)充，家庭和幼兒園緊密聯(lián)系，共同促幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.2 六一兒童節(jié)——親子游園活動(dòng)

家長(zhǎng)通過參與民族游園活動(dòng)，通過和孩子共同慶祝節(jié)日，感受陪伴孩子的快樂。開展慶祝六一系列活動(dòng)，使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂，家長(zhǎng)和孩子從中開闊了眼界，了解了我國(guó)的山水風(fēng)光、歷史文化、民俗風(fēng)情等，豐富了孩子們的文化生活，提高藝術(shù)修養(yǎng)，在親身參與中享受節(jié)日的歡樂趣味，家長(zhǎng)從中領(lǐng)悟到自己在幼兒發(fā)展中的重要作用，進(jìn)一步意識(shí)到家園合作培養(yǎng)的重要。

5 家園合作閱讀平臺(tái)——童聲播報(bào)

兒童期是各個(gè)方面發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)階段孩子發(fā)展異常迅猛，當(dāng)然，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更不能忽視，許多家長(zhǎng)和幼兒教師經(jīng)常給幼兒講故事，利用發(fā)音高低音量大小眼神手勢(shì)的變化，繪聲繪色，幼兒如臨其境，既發(fā)展了幼兒的理解力、想象力、注意力，又開拓了幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)了幼兒初步辨別是非的能力。

幼兒喜歡聽故事，好奇心強(qiáng)，但聽過一兩遍就不那么感興趣了，他們對(duì)故事的思想，內(nèi)容及詞語(yǔ)的含義是否真正的理解呢？這就需要我們家長(zhǎng)和老師采用靈活多樣的手段投其所好，使他們好奇心得到滿足，新奇才能持久，在他們真正懂得故事的內(nèi)容后，讓他們用自己的語(yǔ)，動(dòng)作或語(yǔ)言把一些美好的詞匯表達(dá)出來，從而達(dá)到對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

為了讓孩子大膽講出來，我園開展了童聲播報(bào)活動(dòng)，以班級(jí)為單位由家長(zhǎng)給孩子自愿報(bào)名，每天上午和下午各四名幼兒在入園和離園前進(jìn)行播報(bào)。此活動(dòng)為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的機(jī)會(huì)，增加了家長(zhǎng)和老師溝通的頻率，教師通過溝通更加了解孩子，從而達(dá)到家園共培育。

6 家園合作的催化劑——家委會(huì)

每個(gè)班級(jí)有5位家委會(huì)成員，其中有1名園委會(huì)成員，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家委會(huì)是家庭和幼兒園合作、溝通聯(lián)系的重要紐帶。為了讓家委會(huì)成員了解幼兒園的學(xué)期工作重點(diǎn)及需要家園配合的事宜，每學(xué)期都會(huì)召開了家委會(huì)暨伙委會(huì)會(huì)議。請(qǐng)家家委會(huì)成員觀看幼兒在園一日生活流程，從入園晨檢、區(qū)域游戲、集體教學(xué)、戶外活動(dòng)等方面，使家長(zhǎng)了解到一日流程不僅是各項(xiàng)活動(dòng)有序開展的保證，更是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的保證。最后還會(huì)就家長(zhǎng)關(guān)心孩子的一些問題給予解答和交流！會(huì)議的召開，拉近了家與園的心靈距離，進(jìn)一步加強(qiáng)了家園間的溝通與聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與家園共育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。