政府指導(dǎo)價為落實“雙減”明晰標(biāo)準(zhǔn)

《工人日報》刊載胡欣紅文章

校外學(xué)科培訓(xùn)收費從市場調(diào)節(jié)到納入政府指導(dǎo)價，有明確的依據(jù)。價格法規(guī)定，對于重要的公益性服務(wù)價格，政府在必要時可以實行指導(dǎo)價或者政府定價。鑒于教育的公益屬性，校外學(xué)科培訓(xùn)收費納入政府實施指導(dǎo)價管理，理所應(yīng)當(dāng)。

與昂貴的收費相比，政府指導(dǎo)價彰顯了學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)的非營利性本質(zhì)。教育不是生意，本來就應(yīng)該守住公益的初心。因此，為了杜絕某些培訓(xùn)機構(gòu)私下搞“小動作”變相提價，有關(guān)部門還需加強線上監(jiān)測和線下巡查，及時查處學(xué)科類培訓(xùn)不執(zhí)行政府指導(dǎo)價、不明碼標(biāo)價等行為。面對學(xué)科類校外培訓(xùn)收費政府指導(dǎo)價，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該積極面對、主動求變。

但政府指導(dǎo)價絕不是越低越好。出臺政府指導(dǎo)定價的初衷，是要讓不以營利為目的的機構(gòu)能規(guī)范經(jīng)營。因此，政府指導(dǎo)價要尊重市場規(guī)律，要建立動態(tài)調(diào)整機制，統(tǒng)籌考慮經(jīng)濟發(fā)展水平、學(xué)生家庭承受能力等因素，適時對收費政策開展評估，對收費標(biāo)準(zhǔn)進行調(diào)整完善，盡量滿足學(xué)生差異化教育培訓(xùn)的需求。

“拍照搜題”類App也應(yīng)有“青少年模式”

《北京青年報》刊載張淳藝文章

擠對于野蠻生長多年的“拍照搜題”類App來說，也是時候整頓規(guī)范了。當(dāng)然，應(yīng)該看到，“拍照搜題”類App本身并沒有原罪，關(guān)鍵在于如何去正確使用，揚長避短。在教育部的通知中，也沒有對其一棒打死，而是要求整改到位，經(jīng)審核后可恢復(fù)備案。接下來，如何整改就成為各方關(guān)注焦點。

在這一點上，“拍照搜題”類App不妨借鑒短視頻、游戲平臺的做法，在實行實名認證的基礎(chǔ)上，有針對性地推出“青少年模式”，在時長、功能等方面對學(xué)生的使用行為進行規(guī)范。一方面，根據(jù)題目的難易程度進行分類，簡單的題目不顯示答案，復(fù)雜的題目則變“授人以魚”為“授人以漁”，給出思路讓學(xué)生自主解題，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己動腦思考的習(xí)慣;另一方面，對于學(xué)生用戶每天的使用時長、搜題數(shù)量予以限制，避免其形成惰性，過度依賴外界工具。

我們?yōu)槭裁捶磳Α拔ㄉ龑W(xué)論”

《中國青年報》刊載楊東平文章

唯升學(xué)論架空了基礎(chǔ)教育樹人育人的功能。在應(yīng)試教育、唯分數(shù)的捆綁下，基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育的功能被極大地模糊和扭曲了。于是，教育的內(nèi)涵不斷收縮窄化，從教育退為教學(xué)，從教學(xué)退為應(yīng)試訓(xùn)練。

所有極端應(yīng)試的學(xué)校都有這樣強大的說辭：高考是貧困學(xué)生走出大山、改變命運的唯一通道。這是需要討論和質(zhì)疑的。在普及教育之初，“知識改變命運”的內(nèi)涵明確清晰，一個村里出了一個大學(xué)生，具有非常正面的榜樣和示范作用。但是，在高中教育、高等教育已經(jīng)進入普及化階段以后，“上學(xué)就是為了上大學(xué)”的認知亟待更新，“走出大山”的說辭也已陳舊變味，因為它主張的實際是“萬般皆下品，唯有讀書高”。事實上，目前我國25—64歲的勞動適齡人口當(dāng)中，具有大專以上學(xué)歷的也就20%左右。全國2.8億農(nóng)民工已然走出了大山，這個現(xiàn)實不是經(jīng)由高考，而是通過市場化和城鎮(zhèn)化進程實現(xiàn)的。至今仍然鼓吹單一的升學(xué)論，對社會價值觀是一種很大的誤導(dǎo)。

教師法修訂指明教師隊伍建設(shè)方向

《中國教育報》刊載李新翠文章

教育部發(fā)布《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》公開征求意見的公告，引發(fā)熱議。不難看出，“修訂草案”修訂幅度和力度是前所未有的。

從開展教育教學(xué)工作的專業(yè)人員到國家公職人員，“修訂草案”中的最大變化是關(guān)于教師身份法律定位的界定。確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員的特殊身份，需要強調(diào)權(quán)責(zé)對等，既保障教師作為國家公職人員的待遇、權(quán)利，同時要求教師履行作為國家公職人員的責(zé)任，擔(dān)負起服從國家、組織安排的責(zé)任和使命。如此使教師真正實現(xiàn)從“學(xué)校人”到“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變，助力教師資源均衡配置，從根本上解決當(dāng)前教師隊伍建設(shè)關(guān)鍵領(lǐng)域綜合改革的體制機制性障礙。未來落實好“修訂草案”的這一精神，一是要加強教師對公職人員的認知和認同，明確公職人員的定位、職責(zé)和使命;二是加強相關(guān)政策配套，使公辦中小學(xué)教師公職人員地位落到實處;三是以此為法理依據(jù)，加快義務(wù)教育“縣管校聘”管理體制改革。

政策紅利助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

《光明日報》刊載孟盈文章

提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)新技術(shù)人才，發(fā)展縣域職業(yè)學(xué)校教育是重要一環(huán)。我國職業(yè)院校70%以上學(xué)生來自農(nóng)村，其中許多學(xué)生以往在職校學(xué)習(xí)中感到學(xué)不到東西，沒有價值，還不如直接工作。這與縣域教育資源，尤其是職業(yè)教育資源匱乏、缺少師資、教學(xué)內(nèi)容陳舊分不開。根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，五至十年內(nèi)，職業(yè)教育將由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。伴隨社會各界的參與，縣域職校師資匱乏、教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、與本地經(jīng)濟特色脫節(jié)、上崗操作不穩(wěn)定、缺乏模擬練習(xí)環(huán)境的問題也會逐漸得到解決。

企業(yè)參與職業(yè)教育、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。企業(yè)參與職業(yè)教育，不僅能充分調(diào)動和利用企業(yè)的資源，解決職教學(xué)生的就業(yè)、待遇等實際問題，也能促進學(xué)以致用的職業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)代生產(chǎn)條件下，技術(shù)迭代越來越快，機器取代了部分重復(fù)勞動，企業(yè)比學(xué)校更了解產(chǎn)業(yè)需求的變化、理解技術(shù)引用和趨勢，企校聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，甚至是企業(yè)“訂單式的人才培養(yǎng)”，這些都有助于構(gòu)建面向產(chǎn)業(yè)未來的人才培養(yǎng)機制，解決企業(yè)所面臨的技術(shù)人才缺口問題。

推動新時代老齡事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

《人民日報》刊載周珊珊文章

前不久，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強新時代老齡工作的意見》正式發(fā)布?！兑庖姟肪劢估夏耆说摹凹彪y愁盼”問題，為推動新時代老齡事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。

目前，我國建立起世界上規(guī)模最大的老年社會保障安全網(wǎng)，保障水平不斷提升，養(yǎng)老事業(yè)和產(chǎn)業(yè)正在協(xié)同發(fā)展。也應(yīng)看到，我國老年人口數(shù)量多，老齡化速度快，應(yīng)對人口老齡化任務(wù)重。當(dāng)前，我國在養(yǎng)老服務(wù)等方面還存在一些短板。比如，供給總量不足、資源配置結(jié)構(gòu)性失衡、專業(yè)化程度不高、體制機制創(chuàng)新相對滯后，等等。同時也要看到，人口老齡化既是挑戰(zhàn)，也是尋找經(jīng)濟增長新動能的突破口。面向未來，我們要堅持應(yīng)對人口老齡化和促進經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合，堅持滿足老年人需求和解決人口老齡化問題相結(jié)合，努力挖掘人口老齡化給國家發(fā)展帶來的活力和機遇，發(fā)展壯大養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，既解決養(yǎng)老問題，又為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展注入動力。