冉光琴

摘要：小學(xué)班主任承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)和班級管理的雙重職責(zé)。小學(xué)班主任的管理工作尤為重要，當(dāng)前，在教育管理過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與班主任的管理工作有著密切聯(lián)系，班主任管理質(zhì)量直接影響著小學(xué)課程的開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。特別是小學(xué)教學(xué)活動開展過程中，班主任的高效管理對小學(xué)生的健康發(fā)展有著促進(jìn)作用，因此，一名優(yōu)秀的班主任，在日常教學(xué)過程中應(yīng)不斷提高其管理效率，根據(jù)學(xué)生的身心特點對學(xué)生科學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)生管理;工作效率;方法

引言

小學(xué)班主任是學(xué)生成長道路上的重要領(lǐng)路人，無論在學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還是在學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀的建立上，班主任都在其中發(fā)揮了不可或缺的作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)的班主任管理工作也進(jìn)入了一個新的階段，在新時期，小學(xué)班主任如何更好地管理自己的班級成了廣大教師關(guān)注的問題。下文將詳細(xì)闡述新時期的小學(xué)班主任管理方法，以供廣大教育工作者參考。

1小學(xué)班級教育管理原則

靈活性。教育本身就是一項具有靈活性的項目，固執(zhí)死板的教育方法，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)現(xiàn)狀，恪守己見也不應(yīng)該成為當(dāng)代教師教育的理念或者現(xiàn)代化的教育現(xiàn)狀，班主任作為班級管理的引導(dǎo)者需要依據(jù)教育的發(fā)展趨勢結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，制定具有針對性的班級管理制度，遵循靈活性原則，依據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行靈活變換。公平性。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時，所遵循的最重要的原則是公平性，需要對學(xué)生一視同仁，不能夠偏向或歧視某個學(xué)生，選擇班級干部團(tuán)隊時也要合理的根據(jù)每位學(xué)生的優(yōu)缺點，在合理分析的基礎(chǔ)上再進(jìn)行選擇，組建高效的團(tuán)隊。

2提高小學(xué)班主任學(xué)生管理工作效率的方法

2.1融入人本理念，改善師生關(guān)系

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，在這個階段學(xué)生既要面臨學(xué)習(xí)上的壓力，又要應(yīng)對成長帶來的心理壓力，一旦無法均衡二者關(guān)系，非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題。因此，對小學(xué)生進(jìn)行管理的時候，教師需要融入人本理念，多多留意和觀察學(xué)生的一舉一動，從中找出誘發(fā)學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，及時和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的處理方式和人生目標(biāo)，提高班級管理效果。

2.2促進(jìn)合作意識的形成

班主任在小學(xué)教育階段不僅要給予小學(xué)最基礎(chǔ)的文化理論知識，還要幫其養(yǎng)成良好的合作意識。而班主任在為小學(xué)生開展班級常規(guī)管理工作時，也有利于幫助小學(xué)生養(yǎng)成班級榮譽(yù)感，讓小學(xué)生感受到自己身處的是一個大家庭。也使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中認(rèn)識到交流合作對于自己學(xué)習(xí)及生活的意義。讓小學(xué)生在課外活動時也積極的愿意與他人進(jìn)行合作，從而讓小學(xué)生在日常生活當(dāng)中擁有良好的合作意識。加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活能力，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠擁有事半功倍的效果，也為小學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3愛心教學(xué)嚴(yán)格管理建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

班主任在教學(xué)過程中，以愛心來對學(xué)生進(jìn)行感化，以嚴(yán)格的管理態(tài)度提高對學(xué)生的具體要求。在班級工作的管理過程中，班主任教師一般以愛作為班級管理的基礎(chǔ)，從愛的角度出發(fā)，融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。在嚴(yán)格管理的過程中，也包含著愛的蹤影，而在愛的教學(xué)過程中體現(xiàn)著嚴(yán)厲。這就要求班主任在教學(xué)過程中，首先應(yīng)以班級全體學(xué)生作為管理對象，從而在班級管理的過程中將愛的教學(xué)理念逐漸融入管理的各個方面。班主任在對班集體進(jìn)行嚴(yán)格管理的過程中，營造良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以班集體的發(fā)展來帶動學(xué)生個人的發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣可以在一定程度上影響學(xué)生的道德品質(zhì)思想，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著重要的作用。

2.4正學(xué)風(fēng)

在任何求學(xué)階段，學(xué)生的首要任務(wù)都是要好好學(xué)習(xí)。學(xué)生的成績必然班主任工作關(guān)鍵點，通過日常觀察和任課教師交流，去及時了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。帶班至今，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)整體還不錯，但是有個別學(xué)生存在上課睡覺開小差的情況。我分別找了這幾個學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是因為上課時沒聽懂一個知識點，又不好意思問老師，結(jié)果越來越聽不懂，干脆直接放棄。有的孩子是因為懶惰，對學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。針對這些問題，我在班級成立了學(xué)習(xí)小組，每組選出學(xué)習(xí)成績好、自律性高的同學(xué)擔(dān)任組長、副組長，并按照學(xué)習(xí)小組重新給大家排了座位，保證每個同學(xué)的前后左右至少有一個同學(xué)能督促和幫助他的學(xué)習(xí)，各組組長會定期向我匯報本組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，組與組之間也會定期在班會課上開張學(xué)習(xí)交流，這種方式有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，班級的平均成績也在一次次考試中不斷拔高。

結(jié)語

總之，隨著教育的發(fā)展，學(xué)校越來越重視班主任的管理制度，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，而對于集體來說，班主任更是作為班級的中心骨干，因此提高班級的管理制度與班主任有著緊密的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

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