郝鵬 張?zhí)m

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·十堰 442000）

在全國高校思政工作會議上，習(xí)總書記指出要堅(jiān)決落實(shí)立德樹人，將思政工作貫穿教育之中。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，就要大力倡導(dǎo)職業(yè)教育，所以，職業(yè)教育受到國家重視，相比之下，職業(yè)高中學(xué)生的文化素養(yǎng)薄弱，職業(yè)道德素養(yǎng)匱乏，所以，要在各個科目之中高滲透思政教育，對于職業(yè)教育來說具有較高的價值。高職英語科目屬于通識課，并且是必修科目。語言教學(xué)涵蓋了文化和經(jīng)濟(jì)層面。英語教學(xué)在思政教育之中具有可行性和必要性，能夠豐富思政教育的方式，同時也是英語教育實(shí)現(xiàn)雙贏雙利的措施。

1 高職英語課程思政理念有待落實(shí)

英語課程正在摸索時期，課程的育人理念并未落實(shí)到課程教學(xué)之中。教學(xué)上，部分教師缺少政治教育觀念，政治意識薄弱，教學(xué)資源整合能力較差，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)上并未起到思政教育的效果，僅是生搬硬套，零星點(diǎn)綴，脫離了思政教育，也不能結(jié)合實(shí)際，要融入生活案例和素材，潛移默化地滲透學(xué)生。

2 高職英語課程思政的重要性和可行性

2.1 思政教育所需

高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，輕視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。思政教育的重視對高職院校教育來說是補(bǔ)充短板的最佳機(jī)會。高職英語教學(xué)是教育面廣、學(xué)時長的教學(xué)形式，全面系統(tǒng)地進(jìn)行思政教育，并且英語高職教育是中西方文化對比的課程，具有說服力，英語課程是天然的思政課程載體。

2.2 英語教學(xué)所需

英語課程之中，教師要注重語言、知識、技能，同時也要重視語言之中的西方文化、意識形態(tài)、西方價值。教材的編撰者和教師選擇教材內(nèi)容善給，要讓學(xué)生接觸到英語，就要選擇原文進(jìn)行講授，此時要重視引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀，要有政治覺悟、政治素養(yǎng)，要分析語言的意識形態(tài)，對中西方文化形成對比。要重視國學(xué)、古道、仁、義、禮、智、信等內(nèi)容的教育，要立德樹人、履行教育職責(zé)。此外，在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生在西方文化的影響之下，對學(xué)生的價值觀念具有較大影響，從而弱化了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。例如：在西方節(jié)日的時候明顯比中國傳統(tǒng)節(jié)日更加濃郁熱烈，這都是需要在英語課程之中重視的內(nèi)容。要讓學(xué)生反思對西方文化的接受，同時也要選擇精華差異展開對比讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的內(nèi)容。英語教學(xué)之中的正確價值導(dǎo)向，能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，同時也能夠增強(qiáng)思想高度，挖掘文化內(nèi)涵，英語課程具有教學(xué)功能，同時也具有思想哲學(xué)內(nèi)涵。

3 英語課程思政的途徑

3.1 明確德育目標(biāo)

教師要從英語課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，探究思政教育的價值意義，收集和教學(xué)相關(guān)的德育內(nèi)容，并且也要融入我國的傳統(tǒng)文化，形成社會主義價值觀念。在英語課程設(shè)計(jì)上，要明確知識目標(biāo)，將生活案例融入到教學(xué)之中，促使思政教育成為英語教育的重要組成。促使“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”相統(tǒng)一，從英語課程的角度上看，思政教育的內(nèi)涵具有如下幾點(diǎn)：

首先，能夠促使高職生明辨是非、取其精華。信息化背景之下，信息快速傳播，媒體對于信息并不能明辨，這也導(dǎo)致了學(xué)生在認(rèn)識層面的錯誤。語言教學(xué)中，教師傳遞語言文化和意識形態(tài)的同時，也要讓學(xué)生明辨是非，在良莠不齊的知識中，滲透德育教育，避免學(xué)生崇洋媚外。

其次能夠培養(yǎng)高職學(xué)生的國家意識和民族精神。習(xí)近平總書記指出，中華民族的思想是中華民族的文化根基，同時也是中華民族和其他民族的不同標(biāo)志。英語課程是我國優(yōu)秀的文化結(jié)合西方文化的意識形態(tài)。教學(xué)之中，在閱讀、試聽教材之中能夠挖掘民族文化的價值，發(fā)揮課程思政的作用，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，提高學(xué)生對國家和民族價值觀念的認(rèn)可。并且，中西方文化的對比之下，學(xué)生能夠傳承中華民族的基因和命脈。

課程的設(shè)定上，要結(jié)合學(xué)生的思想狀態(tài)，要讓學(xué)生關(guān)心國家大事，要時刻關(guān)注時事。要從職高學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)入手，提高學(xué)生的語言興趣，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，吸引學(xué)生注意力，在潛移默化之中滲透德育教育，發(fā)揮學(xué)生英語課程思政教育的作用，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。所以，要從英語課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合德育內(nèi)容，準(zhǔn)確定位高職英語課程目標(biāo)，促使學(xué)生形成國際視野，形成職業(yè)素養(yǎng)，具有道德品質(zhì)。

3.2 融進(jìn)課程教學(xué)

要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。思想文化是語言文字的載體，在字、詞、句之中有所展現(xiàn)。教師在聽、說、讀、寫方面等讓學(xué)生學(xué)習(xí)背景知識，教師就要選擇教學(xué)內(nèi)容的同時結(jié)合思政教育的要求，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行語言教學(xué)同時，可以上升思想高度，豐富課程內(nèi)涵。例如：建筑類職業(yè)高中學(xué)生，教師在英語課程之中可以選擇現(xiàn)代代表性建筑，著名設(shè)計(jì)師的內(nèi)容，例如鳥巢和故宮等，促使學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾寓意，屋頂象征等，讓教師學(xué)習(xí)語言文化的同時，欣賞傳統(tǒng)古建筑的文化予以。在講授鳥巢的時候，可以講解鳥巢的規(guī)模、目的、成本、設(shè)計(jì)理念。讓學(xué)生感受到祖國強(qiáng)盛，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心。在講授artchitrct的同時，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)建筑師林櫻和貝沨洺的代表作品，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的熱情，樹立榜樣，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方案的同時，要注重詞匯、閱讀、聽說的融會貫通，同時也要深入挖掘德育內(nèi)容，要讓課程教學(xué)和思政教學(xué)融合，并不是傳統(tǒng)形式的說教。

要注重教學(xué)方法，要倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，圍繞學(xué)生本文的課程教學(xué)方式。英語教學(xué)要從主題展開，要從教學(xué)內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則等出發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行討論，完成課堂任務(wù)并且進(jìn)行展示，學(xué)生才能夠相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、互幫互助，真正以課堂為中心，同時學(xué)會合理運(yùn)用所學(xué)知識展現(xiàn)自己的思想感情，表達(dá)對社會認(rèn)知和時事政治的看法，能夠得到一舉兩得的效果。例如《國家體育館》英語課上，教師要圍繞鳥巢作為名片，設(shè)計(jì)涵蓋體育館名稱、設(shè)計(jì)者、功能、規(guī)模等延伸的課堂，要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)設(shè)計(jì)理念，學(xué)生通過小組討論，填寫名片等，分工明確按照關(guān)鍵詞展開復(fù)述和表達(dá)設(shè)計(jì)理念。在閱讀課程上能夠促使學(xué)生理解建筑篇章，還能夠讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞句和重要詞句，學(xué)會介紹建筑物，促使學(xué)生輸入學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸理念表達(dá)，真正融合了的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在討論之中挖掘文化內(nèi)涵，較之教師的單純說教更加有效果，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的直接的德育。

最后，教師要營造主題情境，提高學(xué)生的認(rèn)同感。英語課程教學(xué)之中，教師要按照教學(xué)內(nèi)容營造環(huán)境，設(shè)置主題。促使學(xué)生感同身受，營造良好的課堂環(huán)境，才是思政教育的戰(zhàn)場。例如教師在求職面試的單元之中，將課堂設(shè)置變?yōu)檎衅笗男问?，學(xué)生扮演不同的角色，分飾面試官和求職者，將內(nèi)容靈活地應(yīng)用到求職面試之中。教師要促使學(xué)生了解企業(yè)對員工的道德需求，促使學(xué)生從應(yīng)聘者的角度挖掘自身的優(yōu)良道德品質(zhì)，促使學(xué)生在高職三年之中努力達(dá)標(biāo)。教師也要讓學(xué)生共同模擬情境，促使學(xué)生深入挖掘其中的文化內(nèi)涵，在模擬情境之中學(xué)生更容易接受，主題情景可以在多媒體的輔助之下實(shí)現(xiàn)，例如教師可以選擇圖片的形式、電影和歌曲的形式，也可以選擇國家領(lǐng)導(dǎo)人演講的視頻，讓學(xué)生在聲情并茂之中學(xué)習(xí)語言，能夠?qū)W會運(yùn)用的同時，身臨其境地感受到社會的教誨。

在英語教材之中具有大量的德育內(nèi)容，例如熱點(diǎn)話題和名著節(jié)選。教師僅是單純講授并不能起到事半功倍的效果。教師要理解課文的深層主旨，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生感受，要讓學(xué)生成為自尊自愛、遵守公德，具有美好生活的愿望，才能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)的德育教育發(fā)展到極致。同時，英語教師要讓學(xué)生熱愛生活，追求美好生活，提高生活品質(zhì)，做一個合法的公民。

4 結(jié)語

對于高職英語教師來說思政教育不是新增的教學(xué)互動，而是要求教師在英語課程之中有意識地強(qiáng)化德育教育，將德育教育融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，真正做到潤物細(xì)無聲之中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，不再是無意識地被動的教授教材之中的文化意蘊(yùn)。英語教師要抓住英語課堂的主戰(zhàn)場，豐富學(xué)生國際視野的同時，促使學(xué)生能夠內(nèi)心充滿積極的正能量，樹立正確的理想信念。