林瓊鏈

（廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東·廣州 510000）

0 引言

在文化多元化的大背景下，我國(guó)社會(huì)上存在著各種腐蝕年輕人思想的不良文化，而中職英語教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式和指導(dǎo)思想已難以滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此就要求學(xué)校和老師創(chuàng)新教學(xué)理念，并圍繞新的教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提高。中職學(xué)生是社會(huì)中重要的群體，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視思想教育工作，在樹立學(xué)生正確人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀的同時(shí)，也要從國(guó)家的安全與發(fā)展角度出發(fā)提高學(xué)生的思政覺悟。既要提高英語教學(xué)的育人水平，也要讓學(xué)生更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

1 當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的一些問題

縱觀我們的英語教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試的單一目的性導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了如下的一些問題：

1.1 內(nèi)容割裂化

一節(jié)課堂，熱熱鬧鬧，“你方落座我方登場(chǎng)”，沒有核心，找不到最終的落腳點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)沒有聯(lián)系、關(guān)聯(lián)，缺乏總領(lǐng)理念貫穿其中。

1.2 過程隨意化

活動(dòng)設(shè)計(jì)隨意，沒有目標(biāo)引領(lǐng)，缺乏意義探究，活動(dòng)之間缺少支架和邏輯關(guān)聯(lián)。

1.3 知識(shí)碎片化

過度關(guān)注詞匯和語法知識(shí)，聚焦技能和技巧訓(xùn)練，忽視語篇主題內(nèi)容背后的育人價(jià)值以及語篇所承載的核心概念。

1.4 評(píng)價(jià)形式化

因?yàn)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，沒有和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，只求形式而不求實(shí)效。

2 中職英語課程思政的背景

在新時(shí)代的大背景下，我國(guó)教育部下發(fā)的相關(guān)文件明確指出，外語課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國(guó)際視野、國(guó)際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等德育要求，在教學(xué)中體現(xiàn)英語學(xué)科工具性的同時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

由此，從“綜合語言運(yùn)用能力”到“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”的目標(biāo)轉(zhuǎn)向，意味著我們的英語教學(xué)要從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”，換言之，就是要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從以前將學(xué)生視作知識(shí)容器的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。而實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型需要我們深度研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行大觀念下的單元整體教學(xué)。中職英語教學(xué)中的單元整體教學(xué)是出于對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著整體把握以便于更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有力工具，這一教學(xué)模式能夠兼顧教學(xué)內(nèi)容的整體性和每節(jié)課教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，使得教學(xué)節(jié)奏更能夠凸顯教育目標(biāo)。

針對(duì)目前的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，我們的英語教學(xué)勢(shì)必要在課標(biāo)引領(lǐng)下，從選取內(nèi)容著手，基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，著眼于主題意義，挖掘語篇所承載的大觀念，即育人價(jià)值，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3 基于思政教育理念開展中職英語教育的重要意義

3.1 糾正西方腐朽享樂主義等思想的不利影響

改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展十分迅速，但隨著人們生活水平的不斷提升，西方腐朽及享樂主義也在我國(guó)社會(huì)的方方面面中不斷滲透著，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了十分不利的影響。因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的存在會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的主觀判斷與意識(shí)認(rèn)同，很多學(xué)生都出現(xiàn)了拜金主義思想，認(rèn)為金錢可以買到一切，這樣的思想會(huì)衍生出來十分嚴(yán)重的后果，導(dǎo)致學(xué)生可以為金錢而放棄一切，包括最起碼的人格底線。而基于思政教育理念下的中職英語教育能夠更有效地糾正學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)和信仰，教會(huì)學(xué)生集體主義精神和樂于奉獻(xiàn)的精神，樹立民族自信心。

3.2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于中職思政教育和英語教育而言，教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一個(gè)能力優(yōu)秀、道德高尚的人。中職生已接受過系統(tǒng)的學(xué)校教育，他們的想象力、思維敏捷程度都處于一個(gè)十分活躍的狀態(tài)。但是他們思想意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)卻因?yàn)殚L(zhǎng)期傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)模式而限制和禁錮，因此需要一個(gè)正確的引導(dǎo)。通過基于思政理念下的中職英語教學(xué)能夠充分激發(fā)出學(xué)生求知的欲望和自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而能夠正確靈活地運(yùn)用自己的思維能力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4 融合中職英語教學(xué)與思政的教學(xué)策略

思政教育不是把思政課程生搬硬套于英語學(xué)科教學(xué)中，而是在我們的英語教學(xué)中，通過研讀、分析，從零散概念中提煉、整合和重組一個(gè)整體大觀念來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展，充分發(fā)揮立德樹人、學(xué)科育人的作用。

4.1 將育人目標(biāo)滲透在單元整體教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)子目標(biāo)中

教學(xué)目標(biāo)制定的宗旨是要與課程目標(biāo)一致，是基于課程目標(biāo)、為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)制定的關(guān)鍵是精準(zhǔn)解讀模塊主題、標(biāo)題及內(nèi)容。首先教師要注意對(duì)課程內(nèi)容的整體性把握，這是合理安排教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏的基礎(chǔ)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很強(qiáng)的層次感和便利，也使得教師的教學(xué)更具條理性。在這部分工作中，教師首先要明確單元整體教學(xué)的目標(biāo)，再依次分層梳理分目標(biāo)以及需完成的任務(wù)和需解決的問題。正所謂萬事開頭難，只有做好前期的準(zhǔn)備工作，才能為接下來的工作夯實(shí)基礎(chǔ)。然后需要解讀單元標(biāo)題和標(biāo)題下的內(nèi)容，話題涉及的范圍、版塊的編排、涵蓋的語言知識(shí)點(diǎn)和語法、承載的思想教育和價(jià)值觀點(diǎn)等等。最后依據(jù)分析梳理出單元總目標(biāo)，以及達(dá)成總目標(biāo)過程中的每一課時(shí)的子目標(biāo)，需要逐級(jí)逐層制定。

4.2 精選內(nèi)容，以主題為引領(lǐng)、語篇為依托、以發(fā)展核心素養(yǎng)為宗旨

不局限于教材，放眼周圍的生活，奧運(yùn)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、優(yōu)秀展播電視節(jié)目等都是特別好的教學(xué)素材。在東京奧運(yùn)會(huì)期間有一個(gè)新聞事件登上了熱搜，那就是東奧運(yùn)動(dòng)員們的臨時(shí)賓館床鋪成本高昂卻質(zhì)量低下，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中大家也會(huì)遇到一些這樣服務(wù)和設(shè)施質(zhì)量低下的賓館酒店。由此教師可以由東京奧運(yùn)會(huì)引入到外研版《新技能英語》（基礎(chǔ)教程）第一冊(cè)的Unit8We’dliketocheckin的相關(guān)內(nèi)容。該單元主要是圍繞著酒店的硬件配套設(shè)施以及服務(wù)人員的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，既包括酒店常用的禮貌用語也包括酒店辦理入住的流程等。因此教師可以以禮貌用語為切入點(diǎn)開展思政教學(xué)，無論在任何國(guó)家使用何種語言，規(guī)范的禮貌用語都是體現(xiàn)一個(gè)人良好道德品行的一種表現(xiàn)，特別是對(duì)于以后可能從事這方面工作的學(xué)生而言，規(guī)范的服務(wù)用語和服務(wù)禮儀能有效提升他們的工作水平。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念

基于思政理念下中職英語課程的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是全方面的，既包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略，同時(shí)還包括具體的教學(xué)方法。首先，對(duì)于教材需要針對(duì)課程思政提出針對(duì)性的修改意見，比如說仍然可以以上文中所提到的東京奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容時(shí)引入中國(guó)女排精神、引入習(xí)近平總書記關(guān)于中國(guó)女排的講話，從而將這種不屈不撓的體育精神與社會(huì)主義思想教育相結(jié)合傳授給學(xué)生。在教學(xué)目標(biāo)上，英語老師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的只提高學(xué)生英語成績(jī)的思想。一個(gè)人的成才不僅比的是實(shí)力，同時(shí)還有精神力量、道德水平，例如公平、公正等良好品質(zhì)，借此英語老師便可以升華主題，加強(qiáng)思想政治教育。因此，中職英語課堂事實(shí)上是思想政治教育的一個(gè)合適平臺(tái)，絕對(duì)不是毫無相干的兩個(gè)教學(xué)方向，教師要把握好二者結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，并從這些關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，選取合適的教學(xué)模式，教學(xué)方法，采取一些能夠吸引學(xué)生的課堂活動(dòng)，既要提高學(xué)生的英語水平也要增強(qiáng)學(xué)生的精神力量。

5 總結(jié)

總之，融合學(xué)科教學(xué)和思政教育是一個(gè)長(zhǎng)期的積累、浸潤(rùn)、熏陶、影響和推動(dòng)的過程，不是割裂的、純粹的、版塊式的思想教育，是需要挖掘?qū)W科的育人元素，找準(zhǔn)學(xué)科“切入點(diǎn)”，積累教學(xué)案例，才能逐步推進(jìn)并落實(shí)。作為中職英語教師要保障好每一位學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的正確方向，幫助他們每一個(gè)人能夠健康快樂的全面發(fā)展就需要開展基于思政理念下的中職英語教學(xué)。