天津農學院計算機與信息工程學院 姜航旗

一、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新是人類的一種與生俱來的特質，既包括了更新、創(chuàng)造、改變，也包括觀念與思維的革新。可以說，創(chuàng)新作為人所特有的認識與實踐能力，對于個體生存和發(fā)展的意義是不言而喻的。創(chuàng)新作為一種人類的主觀能動性表現(xiàn)形式，是能夠推動人類與社會發(fā)展進步的不竭源泉[1]。

當前，中國特色社會主義進入新時代，社會發(fā)展面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。世界迎來了新一輪科技革命和產業(yè)變革，面對國際社會的激烈競爭，我們既要把握住千載難逢的歷史機遇，又要有效應對差距拉大的嚴峻挑戰(zhàn)[2]。面向未來，只有堅持創(chuàng)新才能把國家社會各項事業(yè)持續(xù)推向前進[3]。在國家社會發(fā)展過程中堅持創(chuàng)新，不僅僅單純指的是科技創(chuàng)新或者某一方面的創(chuàng)新，還包括理論、制度、文化等各個領域的創(chuàng)新[4]。在創(chuàng)新推動國家社會發(fā)展的過程中，必須要有創(chuàng)新型人才作為支撐。因此，對于新時代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分關鍵。

大學生作為當今社會上擁有新技術與新思想的先進群體，是新時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要目標組成。大學生在專業(yè)學習的過程中，往往注重自己所在專業(yè)領域的理論知識水平提升，忽視實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對于復合性知識體系的構建，導致部分學生的創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足等問題。近年來，教育部與高校都在積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的有效路徑，例如舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為載體，致力構建培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺[5]；此外，各類專業(yè)積極舉辦學科專業(yè)競賽、高校探索提升大學生實踐教學和實習實訓質量等方面，也都很大程度提升了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質量。在這過程中，我們還應當關注到，部分學生對于實踐創(chuàng)新系列工作參與度不夠，大創(chuàng)項目、學科競賽等方面大多為自愿參與，部分高校的激勵機制不足導致學生參與度不高；部分高校在專業(yè)教學過程中，重視理論教學，對于實踐教學與實習實訓等環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)科學的考核體系，導致部分學生的重視程度不夠，創(chuàng)新能力培養(yǎng)質量有待提升。

綜上，在新時代背景下，對于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能局限于傳統(tǒng)理論教學，更應注重大學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高校是當今社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃和重要陣地，肩負著重要的責任使命。高校應當在全面總結以往大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的有益經驗和存在問題，探索新時代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有益路徑[6]。對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的提升，需要高校乃至社會各界共同探索、群策群力，以國家發(fā)展和社會需要為導向，切實提升大學生群體的創(chuàng)新水平。

二、影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的因素分析

高校肩負著大學生教育培養(yǎng)任務，在思想引領、專業(yè)教育、實踐能力培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)工作中，都將對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效產生影響。

（1）思想政治教育與引導對創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響因素分析：高校面向大學生推進思想政治教育，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而提升學生適應社會發(fā)展和環(huán)境變化的能力[7]。在此過程中，學生明確目標執(zhí)著努力、不斷增強和提升實踐創(chuàng)新意識和水平，有益于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（2）專業(yè)教育對創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響因素分析：部分高校推進專業(yè)教育的過程中，重視理論知識的講授，對于實踐能力的培養(yǎng)不夠充分、學生實踐水平考核機制不夠完善。理論學習考核成效作為大學生專業(yè)學習合格與否的主要評價指標導向下，影響到學生重視理論學習、忽視實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在接受傳統(tǒng)理論教育的過程中，往往學生沒有創(chuàng)新思維的空間和余地，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響較為明顯[8]。

（3）實踐能力培養(yǎng)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響因素分析：學生在接受扎實的專業(yè)理論教育的基礎上，如果能夠參與到本專業(yè)領域深層次的科研工作，或是專注專業(yè)競賽、實習實訓，將有助于進一步夯實專業(yè)基礎、學以致用，有效提升自身實踐創(chuàng)新能力。此外，在實踐創(chuàng)新的過程中，學生將會對實踐創(chuàng)新內容相關的多領域知識進行學習了解，有助于復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

三、新時代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行路徑分析

創(chuàng)新型人才，不僅僅要具備扎實的專業(yè)領域基礎，其靈活的創(chuàng)新思維、扎實的恒心與毅力、高效的執(zhí)行力、高度的團隊協(xié)作意識等方面也是創(chuàng)新型人才應具備的素質[9]。因此，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能局限于培養(yǎng)單一的專業(yè)領域技能人才，而是要注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的復合型創(chuàng)新人才。針對以上分析，筆者認為探索培養(yǎng)新時代大學生創(chuàng)新能力水平的提升可以從以下幾方面展開。

（1）加強思想教育與價值引領工作：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)領域知識的傳授，培養(yǎng)學生的恒心與毅力、執(zhí)行力、團隊意識等方面尤為重要。高校應當加強對學生思想教育與價值引領，培養(yǎng)學生成為符合社會發(fā)展需要的新時代創(chuàng)新型人才[10]。具體來說，高校要著力于探索推動政治理論學習成效提升，積極開展校園實踐創(chuàng)新活動，鼓勵學生投身社會實踐與志愿服務工作，展現(xiàn)大學生良好的思想狀態(tài)與精神風貌。

（2）轉變專業(yè)人才培養(yǎng)方式方法，加強創(chuàng)新實踐能力考核：高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，對學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度不同，導致學生實踐創(chuàng)新意識與水平有所差異[11]。高校應當致力于推動學生培養(yǎng)模式革新，制定加強實踐創(chuàng)新能力為導向的學業(yè)評價體系，使學生專業(yè)學習及時與社會發(fā)展需求對接。在此過程中，要注重專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學論證與師資隊伍實踐創(chuàng)新素質的整體提升，以此作為高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有力支撐。

（3）致力探索復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制：新時代立足新發(fā)展階段，迫切需要優(yōu)秀的復合型創(chuàng)新人才，高校應當致力探索復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制[12]。對于復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索，應當注重與傳統(tǒng)類型的人才培養(yǎng)方式相區(qū)分，更加關注側重多學科融合等。日前，教育部辦公廳發(fā)布通知公布首批12所高校建設未來技術學院的名單，12所高校這次開展的深層次改革，進一步加強了復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，也為其他高校探索復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制提供了借鑒。高校推進復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應當穩(wěn)扎穩(wěn)打，在規(guī)范專業(yè)學科的內涵與培養(yǎng)方案設計完善等方面積極探索有益路徑。同時，應當進一步完善實踐創(chuàng)新評價體系，鼓勵指導開展多學科領域交叉研究，扎實促進復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。綜上，高校應著重在提升學生實踐能力的基礎上，科學穩(wěn)步探索復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

四、結語

國家繁榮與社會發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新既包括了更新、創(chuàng)造、改變，也包括觀念與思維的革新，在這其中必須有創(chuàng)新型人才作為支撐。新時代高校是當今社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃和重要陣地，應當致力于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

近年來，教育部與高校積極探索提升學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的方式方法，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質量取得了很大程度的提升。在這過程中，我們關注到部分學生對于實踐創(chuàng)新系列工作參與度不夠，無法做到全員參與；同時，高校重視專業(yè)理論培養(yǎng)，而實踐能力考核評價體系有待進一步完善。本文通過深入分析高校專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與影響學生創(chuàng)新能力提升的若干因素，總結探索培養(yǎng)新時代大學生創(chuàng)新能力水平的提升路徑，從加強思想教育與價值引領工作、加強創(chuàng)新實踐能力考核、致力探索復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制等幾個方面提出了可行的探索方案。

當今新一輪科技革命與產業(yè)發(fā)生深刻變革，只有堅持創(chuàng)新才能把國家社會各項事業(yè)持續(xù)推向前進。對于大學生提升創(chuàng)業(yè)能力路徑的探索，是更好地發(fā)揮高等學校人才培養(yǎng)及社會服務的必然要求，需要注重以國家發(fā)展和社會需要為導向，切實提升大學生群體的創(chuàng)新水平。