楊春燕

（無錫市洛社中心幼兒園 江蘇·無錫 214000）

游戲的種類十分豐富，能夠滿足幼兒活潑、好動、使用模仿等特征。民間游戲對于幼兒的成長具有一定的指導作用，其所具有的科學性、實用性，也能夠有助于幼兒大腦的開發(fā)。民間游戲對幼兒的游戲內容進行了擴充，使幼兒能夠自由自在地展開活動，不僅能夠鍛煉幼兒的身體素養(yǎng)，還能夠提高幼兒的語言表達能力等，而且由于其玩法多樣，受到了孩子們的一致喜愛。此外，民間游戲在設計過程中也別具匠心，運用獨特的組織方法，使各個年齡層的幼兒都能夠融入游戲之中。在教學過程中，教師應當為幼兒選擇適合其發(fā)展的民間游戲，使幼兒能夠在游戲中有所學習，在游戲中有所創(chuàng)造，讓幼兒在玩耍的過程中鍛煉身體，提高各項素質。

案例1：讓孩子在玩中思考，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。

城門城門幾丈高是一個集體游戲，可以讓所有的孩子都參與進來，由于其童謠的生動趣味，孩子們一遍遍的玩著可開心了！“城門城門幾丈高……”隨著陣陣兒歌聲，游戲開始，孩子們一個跟著一個從“城門”下依次鉆過，當念到“走進城門摔一跤”時，“城門”兩臂立即放下，被圍住的幼兒學完三聲小動物的叫聲才能出城門?？墒怯行┖⒆釉谟螒蜻^后就嘟囔開了，許九尹撅著嘴說：“我鉆城門的次數最少了”，“老師，我沒有在城門摔一跤……”，“老師，我也沒有……”

聽了孩子們的話，我發(fā)現孩子們不再只是單純的玩游戲了，他們已經學會在游戲中發(fā)現問題、提出問題了?？粗且粡垙堈J真但又帶點不甘心的小臉，嘴角的笑意止也止不住。為了解決孩子們反映的問題，我們展開延伸活動，孩子們一起討論，一起尋找增加參與機會的辦法。大家從各種聲音里選出了妙計：讓在城門里摔倒的人在原有的城門旁再做一個城門，依次類推。把設立的一個城門增加到兩個、三個或者更多。這下，問題解決了，孩子們參與的機會增多了，孩子們在思考后享受到了成功與勝利的愉悅，也增強了自信心，大家玩的更開心了！

解讀：

民間游戲具有很強的實用性、娛樂性，有不受場地、人數、材料限制的特點。將民間游戲納入我們的活動，是發(fā)揚傳統(tǒng)文化、豐富活動內容的一個行之有效的辦法。在展開民間游戲的過程中，應當對幼兒的年齡、個性等進行全方位的調查，以此使得游戲的組織與開展更加的高效。幼兒時期的孩子也具有一定的想象能力和創(chuàng)造能力，但是這些能力都存在較大的波動性。所以，教師可以通過對他們展開自己的指導，使起碼的思維得到充分的發(fā)散，將其的創(chuàng)造力進行現實化，使幼兒能夠得到全面的提升。

“城門幾丈高”這個游戲比較適合中班孩子，它伴有朗朗上口的童謠，孩子們在游戲時邊吟邊玩，活動充滿了生動的節(jié)奏感，形象具體且情趣盎然，既發(fā)展了幼兒的語言能力，又給他們帶來了合作互助游戲的快樂，這使幼兒的心理品質得到了良好的健康的發(fā)展。在游戲中遇到問題，孩子們?yōu)榱四芨玫挠螒?，在游戲中很容易發(fā)現影響他們興致的問題，孩子們往往能有各種奇思妙想，大家主動開動腦筋，想辦法解決問題，在問題的解決中，孩子的機體得到了鍛煉，想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

在游戲過程中，幼兒不僅能夠充分地運用自己的想象能力，還能夠使思維得到進一步的發(fā)展。通過游戲，幼兒可以提高人際交往能力、口語表達能力，對于幼兒融入集體生活有著不可小覷的積極作用。幼兒也可以在不斷的嘗試中，自我突破、樹立信心。

案例2：讓孩子在玩中感受規(guī)則，促進其社會性品德的發(fā)展。

“老鼠籠”這個游戲也是一個集體游戲，由于其童謠的生動趣味，孩子們都玩的不亦樂乎。這個游戲不僅能用普通話念其童謠，還能用本地方言來念，這一點就更加強其趣味性了。當開始念“老鼠老鼠壞東西……”時“小老鼠”就開始在籠子的下面鉆進鉆出，當念到“抓住它”時，作籠子的幼兒蹲下，抓住籠子里鉆來鉆去的小老鼠。在這時候，有問題出現了：“老師，他們每次都躲在外面不進來的！”“他們賴皮！”做老鼠籠的孩子們一個個都不滿起來，原來做老鼠的一部分孩子，每次在念到“‘咔嚓’一下抓住它”時，就躲在外面不肯進來了，這部分孩子鉆了游戲的空子，但是游戲是有規(guī)則的，大家七嘴八舌的討論，如果有人不遵守規(guī)則，就不歡迎他參加游戲。于是為了能再次游戲，耍小聰明的孩子就不得不遵守游戲規(guī)則了，問題很快得到了解決，大家又開開心心的玩游戲了。

解讀：

民間游戲屬于社會性的活動，通過有目的性引導幼兒，對周圍的現實生活進行模仿和想象，從而加以實現。這些社會活動所涉及的內容是幼兒日常生活中經常觸碰。而且幼兒通過活動，能夠更加高效地融入活動，體悟到具有真情實感的生活和勞動。民間游戲屬于反應活動，其需要幼兒在參與活動中充分的發(fā)揮自己的想象力，通過模仿生活中的人和物，實現時空上的突破，能夠根據自我的想法進行生活。

民間游戲有助于幼兒良好品格的形成。在游戲過程中，幼兒需要扮演各種各樣的角色，并且模仿角色做出一些言行舉止。在這個過程中，一會兒會接觸到尊老愛幼、互幫互助的精神品格。例如：在參與這個“老鼠籠”的游戲時，只有大家團結協(xié)作，才能抓住更多狡猾的小老鼠。此外，任何游戲的展開都需要遵守一定的規(guī)則，幼兒在參與游戲的過程中會意識到遵守紀律的重要性。同時，游戲也是屬于集體活動，幼兒需要與同伴們相互配合，才能夠促使游戲的順利展開。因此，當前流傳的民間有些大多具有教育意義，幼兒能夠在游戲活動中認識到中華傳統(tǒng)美德。

每個游戲都有各自的規(guī)則，它的規(guī)則是：從念“老鼠老鼠壞東西”時，孩子們開始自由的在籠子下不停的鉆來鉆去。念到“‘咔嚓’一下抓住它”時，作籠子的幼兒蹲下，被關在籠子里的老鼠就被抓住，必須加入老鼠籠的隊伍中，但是，頑皮的幼兒難以遵守，常常在念到“我們做個老鼠籠”時，就待在外面不進來了。老師可以邀請幼兒對游戲規(guī)則進行講解，部分幼兒由于其活潑好動，無法及時的理解游戲規(guī)則，導致其失去參與游戲的資格。但是其為了再次融入游戲，就會對游戲規(guī)則進行深入的研究，明確明顯規(guī)則和隱藏規(guī)則，并且按照規(guī)則對自己的言行加以約束。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。這個過程可以培養(yǎng)孩子遵守紀律的好習慣，因為要使游戲順利進行就必須遵守規(guī)則，需要大家集體協(xié)作。而且，幼兒能夠學習一系列的社會行為，包括與他人進行協(xié)商或者通過互助解決相關問題。當前家庭大部分都是獨生子女，由于缺少同齡伙伴就欠缺陪伴，然而缺少陪伴導致幼兒的社會性品格發(fā)展緩慢。

幼兒在游戲的過程中能夠明辨是非。此外，游戲過程中幼兒必須與同伴進行交往，從而能夠意識到每個個體都是階級中的一部分，應當設身處地地與他人著想，平等和諧的與他人進行交往和溝通，使其能夠學會人際，更好的人際交往，避免自私心理的產生，以此更好地融入社會。因此，游戲對于幼兒社會性的發(fā)展有著舉足輕重的積極意義。

案例3：讓孩子在玩中樂、樂中學、學中創(chuàng)新。

游戲開始時，我與一位幼兒面對面，一邊念著瑯瑯上口的兒歌，一邊玩著“頂鍋蓋”，那有趣、通俗、形象的語言很快就吸引了其它幼兒的注意力，孩子們很快就學會了游戲的具體玩法，并且對這個游戲也非常感興趣，于是一場“頂鍋蓋”的民間游戲熱火朝天的開展起來了，孩子們玩得不亦樂乎！但是，隨著游戲的越來越熟練，問題也接踵而至?！袄蠋?，我還沒念完呢，他的手就已經逃走了?！薄袄蠋?，我一直也抓不到顧宇軒的手，他的手老是提前跑了，還沒念完就跑了……?！痹絹碓蕉嗟暮⒆臃从持嗤膯栴}，我仔細琢磨了游戲的全過程，發(fā)現是游戲的規(guī)則出現了漏洞，讓有點小聰明的孩子鉆了空子。

發(fā)現問題后，我和孩子們一起商量了起來，怎么解決……“誰不念到最后一個字，誰就不許玩”；“誰的手先逃，就“懲罰”他”“遵守規(guī)則才是好孩子……”孩子們七嘴八舌的說開了。最后，我們決定讓違反游戲規(guī)則的幼兒失去繼續(xù)參加游戲的資格，同時在游戲結束后評選出“最佳游戲寶寶”。游戲又繼續(xù)運轉起來了，這次，再也沒有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛。

“老師，一直是兩個人，有點沒勁，不想玩了！”“你再教我們另一個好玩的游戲吧……”部分孩子開始不耐煩起來了，有的直嚷著要換個新游戲。于是，我提醒大家：“那要是人多點會怎么樣啊？”同時把自己的兩只手舉起來，一些孩子馬上興奮地頂到我的“鍋蓋”下來，其他的孩子也開始去找自己的好朋友，三、四個一組的玩了起來。這下，孩子們更起勁了，都想跟老師玩，贏過老師的喜悅溢于言表，歡樂的笑聲充滿整個教室。

解讀：

民間游戲能夠開發(fā)幼兒智力，幫助幼兒更加深刻地進行認知活動。高爾基認為：兒童認識周遭的主要途徑就是游戲。游戲不僅能夠豐富幼兒的知識儲備，還能夠提升自己的各項能力。幼兒通過運用這些素養(yǎng)，展開更加深層次的世界探索。事實上，又由此參與游戲，能夠使幼兒的各項綜合素養(yǎng)、各項能力得到提升，幼兒需要在活動中思考與創(chuàng)造，從而解決相關問題，這樣就能夠使幼兒的思維得到進一步的發(fā)展。此外，幼兒參與游戲也需要對原有的知識進行豐富和鞏固，因此幼兒的知識水平會得到進一步的發(fā)展。

民間游戲充分的展現民族和地方的特色，民間游戲所涵蓋的內容大多能夠反映人們的日常生活。此外，游戲中通常會搭配一些兒歌，兒歌演唱也以當地方言為主。因此，民間有序具有地方特色。此外，民間游戲經歷了數年的傳承，主要原因在于其有極強的娛樂性，幼兒能夠自主地展開游戲。此外，民間游戲是人們在生活中所延伸而形成的游戲形式，其具有一定的教育意義和傳承價值。它匯聚了祖祖輩輩勞動人民的智慧，深受人們的喜愛。每個人都有童年，都玩過一些游戲，可是我們從來沒有覺得厭煩，這是為什么呢？世界上沒有一對父母會單獨拿出時間來教孩子如何的去跑、去跳，這又是為什么呢？原因就是游戲里蘊藏著豐富的知識！

民間游戲也能夠治愈幼兒，充分提供發(fā)揮自我天性的空間。幼兒可以更好地融入自然，通過游戲中進行自我的探索與周遭的想象，從而收獲喜悅與快樂。讓孩子們在玩中樂、樂中學、學中創(chuàng)新，更好的促進他們的全面發(fā)展。民間游戲不僅能鍛煉幼兒身體，發(fā)展幼兒的基本動作，還有能豐富幼兒生活，開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和陶冶幼兒情操的作用。民間游戲的開展，改變了原來幼兒園體育教學的重智能，輕社會性，多現代化玩具，少地方特色的自制器械的現狀，使幼兒積極參與活動，樂于與人交往，勇于創(chuàng)新。民間游戲的開展，使孩子們的社會化行為能力得到了發(fā)展，他們變得樂于助人、遵守規(guī)則，能和小朋友友好合作，加強了情感體驗，促進了幼兒身心健康和諧地發(fā)展。幼兒能夠在游戲活動中獲得成就感和榮譽感，達到自信高度滿足的同時，也能夠發(fā)展各項能力，從而形成良好的個人。

民間游戲對于幼兒德、智、體、美、勞五方面的素質發(fā)展都有著舉足輕重的作用，它是幼兒成長發(fā)育過程中至關重要的活動形式。民間游戲是前人的智慧結晶，哺育了一代又一代孩子的成長，把民間游戲還給孩子，讓孩子們在民間游戲的天地里全面健康成長。