王暉婷

【摘 要】在自然資源中涵蓋了很多的美術(shù)教育資源，幼兒園教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要全面發(fā)現(xiàn)并合理的使用這些豐富的教育資源，從而使美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到成功后的喜悅，啟發(fā)幼兒靈感，陶冶幼兒的情操。本文從引導(dǎo)幼兒充分走進(jìn)自然資源，領(lǐng)略絢麗自然風(fēng)采、運(yùn)用自然材料，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力以及幼兒園需要充分發(fā)現(xiàn)社區(qū)、家長(zhǎng)資源，抓住創(chuàng)造作品的機(jī)會(huì)三個(gè)方面在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有效的運(yùn)用自然資源。

【關(guān)鍵詞】自然資源;美術(shù)活動(dòng);幼兒園

美術(shù)活動(dòng)是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)中非常感興趣的活動(dòng)之一。但是因?yàn)楦鞣矫鏃l件產(chǎn)生的不良影響，有時(shí)候幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容非常的匱乏。怎樣將身邊的自然資源運(yùn)用在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前幼兒教師亟待解決的問(wèn)題。

一、引導(dǎo)幼兒充分走進(jìn)自然資源，領(lǐng)略絢麗自然風(fēng)采

現(xiàn)如今，伴隨著教育體制的深化改革，教育理念的不斷創(chuàng)新，在幼兒園教育中融入了主題活動(dòng)，通過(guò)將各種各樣的自然資源應(yīng)用在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中可以豐富幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，提升幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，全面貫徹“玩中學(xué)，做中玩”的教學(xué)觀念。

例如，在《多彩的夏天》主題活動(dòng)中，教師可以引領(lǐng)幼兒到菜園里參與拔蘿卜活動(dòng)，通過(guò)教師的幫助，幼兒在挖到大蘿卜時(shí)，就能夠聽(tīng)到孩子們的驚呼聲：“原來(lái)土地是蘿卜生長(zhǎng)的家，竟然這么大！”然后就可以聽(tīng)到幼兒的呼喊聲：“老師，我也要拔出一個(gè)大蘿卜?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒對(duì)拔蘿卜的興趣越來(lái)越高。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒都進(jìn)入菜園中拔出更多的蘿卜，在這個(gè)過(guò)程中啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)作想法，幼兒可以合作制做各種蘿卜品嘗會(huì)，如：蘿卜娃娃、蘿卜拼盤等。同時(shí)幼兒還可以在拔蘿卜這個(gè)過(guò)程中繪畫出《蔬菜寶寶聚會(huì)》等，在這些創(chuàng)作中充分表現(xiàn)出幼兒的美術(shù)靈感。

二、運(yùn)用自然材料，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園日常教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，尤其是美工活動(dòng)，由于美工活動(dòng)能夠萌發(fā)幼兒的想象力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，深受幼兒的喜歡。然而教師想要開(kāi)展美工活動(dòng)就需要準(zhǔn)備很多的材料，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且浪費(fèi)很多人力。只要教師細(xì)心就可以發(fā)現(xiàn)很多用之不竭的材料，比如幼兒園前小公園里的種子、樹(shù)葉、野花等。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之前可以要求幼兒搜集這些自然材料，然后將這些自然材料拼貼在一起就可以創(chuàng)作出一幅非常漂亮的工藝品。

再如，在風(fēng)和日麗、百花爭(zhēng)艷的春天，教師可以利用親子活動(dòng)或春游的機(jī)會(huì)，跟幼兒一起走進(jìn)狼山森林公園、野生動(dòng)物園、綠博園等地方，跟幼兒一起撿拾野花野草，回到園中反復(fù)沖洗、壓平、修剪，然后拼貼成美麗的工藝品。在碩果飄香的秋天，教師可以跟幼兒一起收集凋落的樹(shù)葉，體驗(yàn)豐收的喜悅。另一方面，教師還可以要求幼兒收集身邊各種類型的種子，如：豆類、菜籽或瓜果等，根據(jù)種子的特性不同，將其粘貼到卡紙上，然后按照種子的形狀畫出各種物體的輪廓，如此一來(lái)種子的貼畫就創(chuàng)作出來(lái)。通過(guò)使用這些自然資源創(chuàng)作出的作品，就會(huì)明顯地看出幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中體現(xiàn)出的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及想象力。

在創(chuàng)作作品過(guò)程中不僅可以提升幼兒各種技術(shù)能力，如：構(gòu)圖、剪、畫、粘等，培養(yǎng)幼兒手指的靈活性，而且還可以使幼兒的審美情趣得到進(jìn)一步提升。教師只要細(xì)心，就可以發(fā)現(xiàn)很多的自然資源，樹(shù)立良好的整合觀、鄉(xiāng)土觀，讓幼兒融入到大自然中，從而使幼兒身心得到全面發(fā)展，通過(guò)很少的教育投資推動(dòng)幼兒綜合能力的全面發(fā)展，同時(shí)為幼兒今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、幼兒園要充分發(fā)現(xiàn)社區(qū)、家長(zhǎng)資源，抓住創(chuàng)造作品的機(jī)會(huì)

有關(guān)文件中明確提出：“幼兒園需要和家庭社區(qū)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，全面使用各種教育資源，共同努力為幼兒今后的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^(guò)使用家長(zhǎng)資源，幼兒園在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)時(shí)，可以將幼兒園美術(shù)教學(xué)的個(gè)性充分展現(xiàn)給幼兒家長(zhǎng)，將使用自然材料提升幼兒美術(shù)創(chuàng)造力、想象力的想法和家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，并且希望可以得到家長(zhǎng)的支持和理解，同時(shí)還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒園的美術(shù)教學(xué)提供豐富的自然教育資源。

比如，春天修剪樹(shù)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以將修剪下來(lái)的樹(shù)枝提供給幼兒園;在玉米收獲的時(shí)候，家長(zhǎng)可以將玉米芯、玉米稈以及玉米葉等帶到幼兒園;在收麥子的時(shí)候，可以將麥稈提供給幼兒園作為美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的資源。同時(shí)親子活動(dòng)是家園共同合作過(guò)程中不可缺少的必要手段，幼兒園在開(kāi)展親子活動(dòng)過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)入到幼兒園活動(dòng)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)加入到幼兒美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒需要在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)探索、愛(ài)自然的精神，利用自身的活動(dòng)，觀察與操作周邊的物質(zhì)世界，然后從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案。幼兒在這個(gè)過(guò)程中可以積累到豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘幼兒的好奇心，提高幼兒的觀察能力，同時(shí)使幼兒充分地感受在這個(gè)過(guò)程中的喜悅，進(jìn)而對(duì)自然產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒教師在以后的工作中需要引領(lǐng)幼兒在大自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)更多具有教育價(jià)值，對(duì)幼兒發(fā)展有利的自然材料，從而激發(fā)幼兒摸索大自然的興趣，進(jìn)一步提高幼兒的探究能力，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省南通市港閘區(qū)唐閘公園幼兒園）