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提升初中作文教學(xué)指導(dǎo)效率的策略

2020-12-31 04:21
作文成功之路(高考沖刺) 2020年11期
關(guān)鍵詞:寫作水平季節(jié)寫作能力

寫作能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn),教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,探求學(xué)生在寫作過程中的潛能,以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的作文表述方式作為作文教學(xué)的主要任務(wù)。因此,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,努力探尋提高初中作文教學(xué)指導(dǎo)效果的策略。

一、采用先進(jìn)的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情

想要提高初中階段學(xué)生的寫作能力,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生寫作的最大動(dòng)力,也是促進(jìn)學(xué)生提高寫作能力的基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)中要做的便是革新教學(xué)手段,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作水平制定教學(xué)計(jì)劃,運(yùn)用更加多樣化的教學(xué)方式。信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師提供了豐富的教學(xué)手段,通過具象化的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生將文字與具象畫面之間建立聯(lián)系,將真情實(shí)感和內(nèi)心的感悟?qū)懙阶魑闹小?/p>

例如,在開展寫作訓(xùn)練時(shí),教師為學(xué)生提供了“季節(jié)”這一寫作主題。針對這個(gè)主題,教師首先利用多媒體技術(shù)將事先準(zhǔn)備的有關(guān)季節(jié)的視頻、圖片資料展示給學(xué)生,讓學(xué)生切身感悟到季節(jié)更替帶給世界的變化,從視覺上刺激學(xué)生。然后讓學(xué)生討論與交流,將自己在每個(gè)季節(jié)的感受結(jié)合教師播放的視頻和圖片進(jìn)行深入探討。這樣,學(xué)生的寫作熱情被教師創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)起來,每位學(xué)生都能積極地表達(dá)自己感想。討論結(jié)束,教師再指導(dǎo)學(xué)生寫作,讓學(xué)生擺脫了思維的限制,充分激發(fā)寫作潛能,將自己的所思所想完整地表達(dá)在作文中,寫作能力也會越來越高。

二、留心觀察,積累豐富的素材

擁有豐富的寫作素材是完成一篇優(yōu)秀文章的基礎(chǔ),初中生寫作時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)“下筆無言、心中無句”的現(xiàn)象,這是沒有足夠的寫作素材造成的。為了增加學(xué)生的素材儲備,教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察,體會和感悟生活中包含的道理。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀教材,在教材中積累素材,因?yàn)榻滩氖且罁?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)的,學(xué)生可以積累好詞好句,運(yùn)用在自己的文章中。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,將看到的美麗景物、愉快的心情記錄下來,這些都可以成為寫作素材。

教師指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,將自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在隨身攜帶的本子上。比如在上學(xué)的路上可以記錄一下植物的變化,感受季節(jié)的流轉(zhuǎn)和大自然的美好。還可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍行人的神態(tài)和動(dòng)作,想象一下這個(gè)人現(xiàn)在的心情,通過衣著服飾猜想他的工作是什么、要去干什么等。還可以讓學(xué)生觀察每天校園的變化,說說自己在美麗的校園中玩耍的心情。有了觀察所得,教師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)這些素材寫進(jìn)日記,每天一篇,記錄自己的生活。在長期的寫作訓(xùn)練中,學(xué)生的寫作能力一日千里。

三、培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,提高寫作水平

作文的修改和評價(jià)是寫作的重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師要運(yùn)用多樣化的評價(jià)方式,從多個(gè)角度評價(jià)學(xué)生的文章。在評定的過程中要多使用積極、正面的語言,避免打擊學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生能夠樹立起充足的自信心。針對不同層次的學(xué)生寫作教師要制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生寫作能力的全方位發(fā)展。除了教師進(jìn)行作文的評價(jià)之外,教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行合作評價(jià),在評價(jià)的過程中學(xué)生通過不斷的對比找出他人的優(yōu)點(diǎn),有針對性的改正自己的缺點(diǎn),促進(jìn)自身寫作水平地提高。

例如,教師在學(xué)生寫作結(jié)束之后,立刻就對學(xué)生的文章進(jìn)行總結(jié)評價(jià),及時(shí)指出學(xué)生作文存在的問題,讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足,并進(jìn)行改正。久而久之,在教師的評價(jià)之下,學(xué)生的寫作能力得到了充分提高。教師還可以依據(jù)學(xué)生的寫作能力劃分幾個(gè)寫作評價(jià)小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流評價(jià),通過他人的建議發(fā)現(xiàn)自己的問題,同時(shí)也能學(xué)習(xí)他人文章的優(yōu)點(diǎn),這樣做既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,還能提高他們的寫作能力。

總之,教師要依照新課改的規(guī)定不斷的改革教學(xué)方法,力求貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷發(fā)展,讓學(xué)生真正愛上寫作。

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