□杜尚衛(wèi)

山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)教科局組織 “后疫情——教師抗疫” 在線培訓(xùn)，全區(qū) “80 后” 青年教師、中小學(xué)校長(zhǎng)及教研員參加了線上培訓(xùn)。專(zhuān)題培訓(xùn)較好地回應(yīng)了全區(qū)教師需求，幫助和引領(lǐng)教師充分感受到了特殊時(shí)期中小學(xué)教師應(yīng)具有的胸懷、格局、視野。培訓(xùn)注重引入鮮活的教育資源、融匯學(xué)校教育活動(dòng)以及學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，培訓(xùn)還重視加強(qiáng)心理調(diào)適，開(kāi)展教學(xué)反思，豐富和提升教師核心素養(yǎng)，收到了良好的效果，為全區(qū)中小學(xué)課改實(shí)踐及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)。

一、培訓(xùn)先行，學(xué)校教育主動(dòng)作為

應(yīng)對(duì)疫情新形勢(shì)，鹽湖區(qū)教科局一方面積極部署、全面組織中小學(xué)校線上教學(xué)工作；另一方面，及時(shí)開(kāi)展師生抗疫專(zhuān)題調(diào)研，了解全區(qū)師生在抗疫特殊時(shí)期的教學(xué)與心理困擾。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下中小學(xué)校普遍面臨三大困難：一是線上教學(xué)全面鋪開(kāi)，如何上好高質(zhì)量的線上課，教師亟須得到指導(dǎo)與相應(yīng)培訓(xùn)。二是教育教學(xué)實(shí)踐中，如何發(fā)揮最佳的教育效益，將抗疫資源融入學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中。三是師生心理問(wèn)題及其調(diào)適非常重要。師生在 “后疫情” 和 “疫情后” 時(shí)期的心理障礙，如不及時(shí)引導(dǎo)疏通，將會(huì)對(duì)教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成不良影響。

針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，鹽湖區(qū)教科局感到，教育行政和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)不能被動(dòng)應(yīng)對(duì)或缺席，必須直面新問(wèn)題，迎難而上，巧尋中小學(xué)教師培訓(xùn)研修及中小學(xué)校課程改革的新契機(jī)。

為此，鹽湖區(qū)教科局迅速與教研室進(jìn)行對(duì)接，完成全區(qū)“80 后”青年教師、中小學(xué)校長(zhǎng)及教研員的專(zhuān)題線上培訓(xùn)方案制定與論證、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)錄入與參培對(duì)象編班管理工作，“‘后疫情——教師抗疫’ 專(zhuān)題線上培訓(xùn)研修” 由此成為全區(qū)計(jì)劃歷時(shí)三年開(kāi)展的“三師四有” （尚師德、錘師藝、煉師能，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有” 好老師） 專(zhuān)題教育第二階段臨時(shí)增補(bǔ)的模塊，重在指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)校及廣大青年教師強(qiáng)化線上教學(xué)能力、豐富線上教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)，引導(dǎo)青年教師充分挖掘全民抗疫這一鮮活的教育資源，豐富學(xué)校育人和學(xué)科育德的教育路徑；針對(duì)師生因疫情而生的心理困窘，指導(dǎo)采用有效的應(yīng)對(duì)策略，排解心理陰霾，實(shí)現(xiàn)人生境界升華。

此舉既應(yīng)急，有效幫助中小學(xué)校和教師解決線上教學(xué)以及師生心理等問(wèn)題，更立足全區(qū)課程改革以及教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在特殊時(shí)期開(kāi)展的專(zhuān)題教育活動(dòng)將有利于延續(xù)和鞏固前一階段的研修成果，并有望成為全區(qū)進(jìn)一步提升 “三師四有” 專(zhuān)題教育質(zhì)量、推進(jìn)全區(qū) “80 后” 青年教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新樣態(tài)。

同時(shí)，從全區(qū)推進(jìn)教育信息化、實(shí)施智慧教育的視角來(lái)看，2020 年，鹽湖區(qū)教科局開(kāi)展 “基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式” 實(shí)驗(yàn)，并積極申報(bào)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)也是教科局的一項(xiàng)改革創(chuàng)新的亮點(diǎn)工作，并且是向區(qū)委鄭重承諾的重心工作。在抗疫背景下開(kāi)展的中小學(xué)線上教學(xué)和教師培訓(xùn)活動(dòng)，也可以說(shuō)是在現(xiàn)有信息技術(shù)條件下，對(duì)課堂教學(xué)改革的一次預(yù)演。

二、培訓(xùn)研修，教育在磨難中升華

為引領(lǐng)全區(qū)中小學(xué)校、廣大教師科學(xué)有效地實(shí)施線上教學(xué)，鹽湖區(qū)教科局特邀專(zhuān)家指導(dǎo)，從當(dāng)下出發(fā)，為全區(qū)“80 后” 青年教師、中小學(xué)校長(zhǎng)及教研員精心設(shè)計(jì)研修內(nèi)容，從而保證了研修實(shí)效。

專(zhuān)家報(bào)告中關(guān)于抗疫期間的線上課程本著全學(xué)期教學(xué)內(nèi)容作線上線下教學(xué)統(tǒng)整設(shè)計(jì)、貼近當(dāng)下教學(xué)環(huán)境與抗疫形勢(shì)需求的觀點(diǎn)；加強(qiáng)線上課程的協(xié)作共建、避免多頭操作和各自為政的觀點(diǎn)；從校情基礎(chǔ)實(shí)際以及教師特點(diǎn)出發(fā)，巧用信息平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)、豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的觀點(diǎn)；精選教學(xué)內(nèi)容、引入項(xiàng)目專(zhuān)題拓展，鼓勵(lì)興趣探究、倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，關(guān)注情感心理、鎖定學(xué)生心理障礙，重視體驗(yàn)反饋、關(guān)注實(shí)際學(xué)習(xí)效果等觀點(diǎn)，都充滿了教育智慧和辯證思維。針對(duì) “后疫情”時(shí)期的學(xué)校教育教學(xué)工作，指導(dǎo)站位高，思考縝密，措施科學(xué)，對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)更好地推進(jìn)全區(qū)課程改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

線上專(zhuān)家報(bào)告從培養(yǎng)教師課程資源意識(shí)的必要性入手，闡述了中小學(xué)教師必須修煉的教學(xué)基本功，進(jìn)而精辟地分析了教師對(duì)當(dāng)前抗疫教育資源從 “發(fā)現(xiàn)” 到 “利用”，再到 “創(chuàng)造” 的三重境界。將鮮活的教育資源引入、融匯到學(xué)校的教育活動(dòng)以及學(xué)科教學(xué)實(shí)踐之中，充分挖掘其中的價(jià)值意義，在全民抗疫行動(dòng)與日常的學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)之間建立聯(lián)系，架起橋梁。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步積極引導(dǎo)和組織學(xué)生對(duì)所獲得的教育資源進(jìn)行加工改造、創(chuàng)新利用，進(jìn)而使原有的教育資源實(shí)現(xiàn)增值、復(fù)制輻射、創(chuàng)新升華，這有效地調(diào)動(dòng)了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，培養(yǎng)了教師和學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的習(xí)慣，豐富和提升了各自的核心素養(yǎng)。

本次線上研修還圍繞 “優(yōu)化線上教學(xué)和云課堂教學(xué)實(shí)踐” “后疫情下的師生心理問(wèn)題與調(diào)適” “以深度優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反思推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)” 進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)，這些選題以及講座，內(nèi)涵豐富也接地氣。

為保證線上培訓(xùn)的效果，鹽湖區(qū)教科局在專(zhuān)家講座的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)、布置每天的學(xué)員互動(dòng)分享與課后作業(yè)，相關(guān)作業(yè)注重對(duì)專(zhuān)題講座的深入消化理解，同時(shí)，緊扣參訓(xùn)教師的教學(xué)困惑與教學(xué)實(shí)際，巧妙引導(dǎo)教師深入思考，尋求教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策。

課程內(nèi)容激發(fā)了鹽湖區(qū) “80后” 青年教師、中小學(xué)校長(zhǎng)及教研員參加專(zhuān)題培訓(xùn)研修的積極性，1500 名參訓(xùn)對(duì)象努力克服困難，千方百計(jì)解決工學(xué)矛盾。線上平臺(tái) “回放” 功能可以為因特殊情況而不能趕上直播的參訓(xùn)對(duì)象提供補(bǔ)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師每一專(zhuān)題的研修學(xué)習(xí)都達(dá)到了100%的出勤率，保證了此次培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、實(shí)踐檢驗(yàn)，行動(dòng)中展現(xiàn)風(fēng)采

挖掘全民抗疫資源，從抗疫英雄事跡中汲取力量，極大地激發(fā)了全區(qū)參訓(xùn)對(duì)象的積極性。白天，教師們聆聽(tīng)報(bào)告，尋找共鳴；晚上，他們挑燈夜戰(zhàn)，完成作業(yè)。由于此次線上培訓(xùn)設(shè)計(jì)了較好的作業(yè)和反饋平臺(tái)，全區(qū)參培教師得以充分互動(dòng)。

利用線上培訓(xùn)的分享交流，學(xué)員們開(kāi)展了有質(zhì)量的學(xué)習(xí)互動(dòng)。培訓(xùn)中，部分校長(zhǎng)較好地分享了本學(xué)?？挂咂陂g的線上教學(xué)工作開(kāi)展情況，這些學(xué)校憑借長(zhǎng)期以來(lái)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合方面的厚實(shí)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)，充分加強(qiáng)抗疫形勢(shì)下學(xué)校課程的創(chuàng)新建設(shè)，為學(xué)生 “后疫情” 下的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了豐富有趣的學(xué)習(xí)資源。來(lái)自不同學(xué)校的教師也分別展示了線上教學(xué)的實(shí)踐與改進(jìn)創(chuàng)新，展示出城鄉(xiāng)學(xué)校因地制宜開(kāi)展線上教學(xué)的熱烈景象。圍繞真實(shí)情境的線上教學(xué)課，來(lái)自魏風(fēng)學(xué)校的多名教師充分利用線上培訓(xùn)與線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)班級(jí)群連線開(kāi)放本人的線上課堂與教學(xué)視頻，既展示了教師在特殊時(shí)期開(kāi)展線上教學(xué)的自信和實(shí)力，也為全區(qū) “80 后” 青年教師、中小學(xué)校長(zhǎng)及教研員進(jìn)一步探討教學(xué)課的優(yōu)化實(shí)踐和提高質(zhì)量提供了真實(shí)的素材。王范霍趙小學(xué)是鹽湖區(qū)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校，培訓(xùn)開(kāi)始后，該校增加了以 “疫情為主題”的實(shí)踐課，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀：做自信、感恩、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)少年。為了豐富學(xué)生的上課體驗(yàn)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子們的視力，第二節(jié)上課的教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生到院子里進(jìn)行戶外鍛煉。該校校長(zhǎng)還和一名教師一起譜詞作曲，創(chuàng)作新歌 《最美的人是你》，獻(xiàn)給在疫情中有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人。

將線上培訓(xùn)所學(xué)及時(shí)應(yīng)用到當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐之中。中小學(xué)參訓(xùn)教師對(duì)教材進(jìn)行了內(nèi)容重組等二次開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)與線下教學(xué)統(tǒng)整設(shè)計(jì)，從而保證了最佳教學(xué)效果。來(lái)自鹽湖區(qū)泓芝驛學(xué)校的教師受專(zhuān)家講座中 “引入抗疫資源，增強(qiáng)學(xué)科育德能力和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)” 的啟發(fā)，提出在新學(xué)期的“道德與法治” 學(xué)科教學(xué)中，充分利用好豐富的抗疫題材課程資源，設(shè)計(jì)道德與法治的學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探究思考道德與法治的相關(guān)命題，努力培育學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，加強(qiáng)“生命教育主題”，引導(dǎo)學(xué)生感受人與自然的關(guān)系，提高人與自然和諧共處的意識(shí)；感受生命的有限性，敬畏生命，珍愛(ài)生命，增強(qiáng)自護(hù)能力；感受生命的平凡與偉大，體悟生命的意義與價(jià)值；深刻理解向死而生的內(nèi)涵；加強(qiáng) “法治教育主題”，分析有關(guān) 《傳染病防治法》等法律法規(guī)在疫情防控中的地位和作用，探究相關(guān)法律法規(guī)尚需完善的內(nèi)容；加強(qiáng) “國(guó)情教育主題”，從疫情防控的總體部署到具體實(shí)施，體會(huì)我國(guó)國(guó)家制度在疫情防控中的作用和優(yōu)勢(shì)，深化對(duì)“四個(gè)自信” 的理解和認(rèn)識(shí)；從國(guó)家的相關(guān)防控舉措中，體會(huì) “人民至上” 的意蘊(yùn)；加強(qiáng) “理想信念主題”，從 “最美逆行者” 身上感受榜樣的力量，體悟英雄的為民情懷和 “舍我其誰(shuí)” 的壯志豪情，重新定位青春的理想與信念。

全區(qū)“80 后” 青年教師、中小學(xué)校長(zhǎng)及教研員的 “后疫情——教師抗疫” 在線培訓(xùn)研修，著力引導(dǎo)教師優(yōu)化線上教學(xué)、巧用資源育人、直面心竅調(diào)適，并以校園抗疫為契機(jī)，提高了師德、師能、師藝，全區(qū)教師的線上教學(xué)變得從容、樂(lè)觀和鎮(zhèn)定。

嚴(yán)冬過(guò)后是春天，陰霾過(guò)去是響晴。新冠病毒橫行，讓2020 年的春意姍姍來(lái)遲，但是，經(jīng)過(guò)洗禮，鹽湖區(qū)中小學(xué)教育正在磨難中變得后勁更足，鹽湖區(qū)教育未來(lái)必將春光燦爛，碩果滿園。