徐健

摘? 要：繪本是幼兒早期閱讀的材料，這是一種以圖為主、圖文結(jié)合的閱讀材料，是公認(rèn)的“最適合幼兒閱讀的圖書”，圖畫的連貫性和敘事性符合幼兒的身心特點(diǎn)與認(rèn)知能力。繪本中的圖畫具有豐富性及連貫性，能夠幫助幼兒在圖畫中提高審美，促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的樂趣，發(fā)展幼兒的認(rèn)知和想象力，同時還能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍然存在諸如繪本教學(xué)目標(biāo)不合理，繪本內(nèi)容參差不齊，活動組織與指導(dǎo)形式較差，教學(xué)評價缺乏有效性等問題。為了解決這些問題，需要提高教師對繪本價值的認(rèn)識，提高教師選擇繪本的能力，關(guān)注幼兒，豐富形式，多維度評價幼兒，從而有效促進(jìn)繪本教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本教學(xué);對策

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0053-02

Strategies for improving the effectiveness of picture books teaching in kindergartens

XU Jian? （Yitian kindergarten of Dongshi affiliated primary school in Changchun New District，Jilin Province，china）

【Abstract】Picture book is a kind of reading material for early childhood. It is a kind of reading material mainly based on pictures and combined with pictures and texts. It is recognized that "the most suitable book for children to read". The coherence and narration of pictures conform to children's physical and mental characteristics and cognitive ability. Pictures in picture books are rich and coherent，which can help children improve their aesthetic appreciation in pictures，promote children's understanding of story content，experience the fun of reading，develop children's cognition and imagination，and enrich children's life experience. However，in the actual teaching process，there are still some problems，such as unreasonable teaching objectives of picture books，uneven content of picture books，poor organization and guidance form of activities，and lack of effectiveness of teaching evaluation. In order to solve these problems，we need to improve teachers' understanding of the value of picture books，improve teachers' ability to choose picture books，pay attention to children，enrich forms，and evaluate children in multiple dimensions，so as to effectively promote the development of picture book teaching activities.

【Keywords】Children;Picture book teaching;Countermeasures

1.前言

幼兒時期，頭腦還未發(fā)育完全，對文字的理解能力較弱，但是對圖畫的理解能力卻很強(qiáng)，各種各樣彩色的圖片可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子不斷的將自己的思想、情感投入到里面，在腦海中形成審美意象。因此在幼兒園的教學(xué)中，教師要更加重視繪本教育，提高繪本教學(xué)的有效性，正確了解繪本的發(fā)展過程，關(guān)注實(shí)際運(yùn)用情況才能體會它在幼兒成長教育中所起到積極作用和關(guān)鍵影響。

2.繪本教學(xué)的價值分析

圖文結(jié)合的繪本是世界公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的讀物，并且是發(fā)展幼兒自主閱讀能力的一個重要途徑。同時繪本教學(xué)中認(rèn)知、情感、技能等方面教育相互滲透融合，對幼兒的全面發(fā)展起著重要作用。在切實(shí)提高繪本有效性教學(xué)之前，要先對繪本教學(xué)進(jìn)行價值分析，借助繪本教學(xué)的價值分析，才能進(jìn)一步厘清繪本教學(xué)的完善措施。

（1）激發(fā)并培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

繪本通過生動并且具有趣味性的畫面，為幼兒展現(xiàn)出多姿多彩的故事，使幼兒學(xué)習(xí)更多的道理，感受其中的樂趣。這會讓幼兒主動參與繪本活動，對繪本愛不釋手。可見，繪本教學(xué)的首要價值就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，繪本與傳統(tǒng)的文字教學(xué)不同，對幼兒這個群體而言，豐富多彩的圖畫能夠讓他們的感官進(jìn)一步豐富，借助多元化的色彩圖形的影響，能夠有助于開發(fā)幼兒的大腦和思維，在這個過程中，幼兒在閱讀學(xué)習(xí)時，往往能夠變被動接受為主動學(xué)習(xí)。從實(shí)踐情況來看，大多數(shù)幼兒在接觸到繪本材料時，都會表現(xiàn)出極大的求知欲望，經(jīng)常看完第一章就會迫不及待的看第二章，如果教師能夠有效利用繪本這種教學(xué)手段，也能促進(jìn)幼兒園教學(xué)更加進(jìn)步。

（2）提高幼兒的早期閱讀能力

第一，發(fā)展讀圖能力。

所謂“繪本讀圖能力”，是指閱讀繪本時，幼兒能夠按照繪本畫面的次序，繪本的細(xì)節(jié)，理解繪本內(nèi)容并將圖畫符號轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)的一種能力。簡單地說，就是幼兒在閱讀色彩鮮明，畫質(zhì)清晰的繪本時，通過仔細(xì)觀察圖畫前后內(nèi)容及角色的神態(tài)、造型、色彩，發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系，從而幫助幼兒理解繪本內(nèi)容的一種能力，是幼兒自主閱讀所必需的一種能力。這種發(fā)展讀圖能力，也是繪本教學(xué)中要求的最基礎(chǔ)的能力，幼兒對圖片的識別能力提升后，就能夠不斷深化對于世界的認(rèn)知，可以說繪本中的讀圖是一種最基礎(chǔ)的能力，幼兒能夠順暢流利的完成讀圖后，當(dāng)他們在面對生活中的各種景象時，也能夠?qū)@種能力進(jìn)行生活實(shí)踐運(yùn)用，從而促進(jìn)自身不斷成長。

第二，發(fā)展理解能力。

幼兒對內(nèi)容的理解主要依靠生動具體的形象，繪本以圖畫為主，給幼兒帶來直觀的體驗(yàn)，背景和人物角色之間構(gòu)圖合理，能夠一定程度上幫助幼兒理解故事內(nèi)容。幼兒閱讀繪本除了可以享受繪本表淺層面的視覺體驗(yàn)，還能更深層次讀懂繪本的細(xì)節(jié)及其中的道理。這種發(fā)展理解能力，其本質(zhì)上是要在幼兒腦中進(jìn)行深化構(gòu)建的，幼兒在接受繪本教學(xué)后，那些圖片景象會存留在腦中，幼兒再通過自身的思維對其進(jìn)行豐富和加工，把教材讀本中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，讓繪本中所闡述的道理真正落實(shí)到幼兒的生活實(shí)踐中，為他們今后的發(fā)展和成長提供積極有益的指導(dǎo)。

3.對策與建議

（1）關(guān)注幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒自主思考

在幼兒閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇在于能有效促進(jìn)幼兒主動思考。因此，教師應(yīng)該使用多種教學(xué)形式相結(jié)合的方式，引發(fā)幼兒的好奇心和閱讀興趣。

開展適宜的繪本教學(xué)活動最重要的前提是了解本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，進(jìn)而才可能產(chǎn)生既能讓幼兒輕松快樂地學(xué)得繪本知識，又能提高自身閱讀興趣的積極效果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注幼兒，以幼兒為主，結(jié)合對本班幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的深入了解，提高繪本教學(xué)的有效性，從而更好地促進(jìn)幼兒繪本閱讀興趣和能力。

（2）有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)形式生動化

在提高幼兒園繪本的有效性教學(xué)時，教師還要從教學(xué)形式上入手，要在傳統(tǒng)的圖畫繪本中不斷升級。教學(xué)的形式不再僅僅局限于單一地看圖畫，而是加以背景音樂，營造良好的氛圍，醞釀幼兒的情緒，在講故事時也不再僅限于教師一個人講，而是可以播放幼兒或其他更加優(yōu)秀的教師講繪本故事的音頻或繪本動畫視頻的形式。教師要積極提高自身對多媒體的使用能力，結(jié)合音頻、動畫視頻等，有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)形式生動化，而不是簡單地播放圖片。通過多媒體對繪本教學(xué)進(jìn)行輔助，能夠幫助幼兒不斷深化學(xué)習(xí)和理解能力，也能夠讓教師的教學(xué)模式吸納新穎的元素，當(dāng)幼兒在這種情景下進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)，能夠顯著提高繪本教學(xué)的生動性和有效性，對于知識的吸收和接納也會更加高效。

（3）加強(qiáng)提問的層次性，提高互動的有效性

幼兒的注意以無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展，一般來說，幼兒有意注意的時間比較短，主要依靠成人的要求，教師應(yīng)結(jié)合幼兒注意的特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的、具有感染力的講解方式，教學(xué)中教師配合有層次性的提問，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容。教師可以借助以下幾種方法來提高提問的層次性和幼兒應(yīng)答的有效性：第一，根據(jù)繪本的需要設(shè)置各種形式的問題，有集體回答的簡單問題，也有請個別回答的開放性問題，提高互動的有效性。第二，根據(jù)繪本的重難點(diǎn)，加入一些懸疑性的問題，使提問更加具有引導(dǎo)性和趣味性，更好地激發(fā)幼兒的好奇心。

（4）重視繪本延伸活動，提升幼兒對繪本的理解

開展有效的延伸活動能夠提升幼兒對繪本的理解和認(rèn)知，同樣需要教師重視。延伸活動可以定在當(dāng)次活動中，也可以定在下一次的新活動中，教師根據(jù)幼兒的接受程度，適當(dāng)進(jìn)行。繪本的內(nèi)容可以決定延伸活動采用的形式，延伸活動的形式只有適合、服從于繪本的內(nèi)容，才能保證繪本延伸活動對繪本活動主題加深和拓展。這種繪本延伸活動也是對傳統(tǒng)的繪本教學(xué)進(jìn)行的深化和革新，教師在開展延伸活動時，要注重課堂和課后的銜接，要注重本課程與其他課程的銜接，要讓開展的繪本教學(xué)內(nèi)容，不僅對幼兒園開設(shè)的其他課程進(jìn)行助益，更要通過一系列課后活動的設(shè)計(jì)，把繪本教學(xué)延伸到家庭之中，這樣一來也能夠打通家校之間的隔閡。教師要設(shè)計(jì)一系列便于在家庭開展的游戲活動，以繪本為基本，讓家長在家里帶著幼兒一起玩耍，讓繪本教學(xué)更加的具有實(shí)踐性，幫助幼兒進(jìn)一步理解繪本教材中所蘊(yùn)含的道理。

4.結(jié)論

繪本是幼兒早期閱讀的重要材料，幼兒園開展一些高質(zhì)量的繪本教學(xué)活動就顯得尤為重要。本研究主要是基于前人的相關(guān)研究，分析繪本及繪本教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)而針對繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，提出提高教師對繪本價值的認(rèn)識，提高教師選擇繪本的能力，關(guān)注幼兒，豐富形式，多維度評價幼兒等對策，進(jìn)而促進(jìn)繪本教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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