福建省晉江市實(shí)驗(yàn)幼兒園 吳圓圓

游戲滿足幼兒愛玩的天性，利用游戲開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，使幼兒在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境中感受數(shù)學(xué)魅力，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、開展幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的重要作用

（一）有利于激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，由于幼兒園的幼兒年齡普遍較小，其認(rèn)知能力有限、注意力不夠集中、思維發(fā)展不健全，如果仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致幼兒難以學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，長期下去必然使幼兒逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，將游戲活動(dòng)合理滲透到幼兒數(shù)學(xué)教育過程中，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，從而使幼兒樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還可以打破幼兒的數(shù)學(xué)思維局限，使幼兒真正理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）有助于發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性

新課程教學(xué)改革要求教師在課堂教學(xué)過程中必須重視幼兒的主體地位，在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，同樣要求教師踐行這一要求。由于幼兒天性喜歡游戲，所以愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)中。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)進(jìn)行融合，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，一方面有利于鍛煉幼兒身體，另一方面也可以提升幼兒的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由灌輸式被動(dòng)學(xué)習(xí)向探索式主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（三）有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心

自信從心理學(xué)上講是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身力量的確信。自信并不是從出生開始就擁有的，它需要通過后天努力和開發(fā)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心具有十分重要的作用。因此，教師在幼兒數(shù)學(xué)教育過程中，應(yīng)該緊緊抓住孩子天生愛玩的特性，通過游戲教學(xué)活動(dòng)為孩子們提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，滿足他們的自我表現(xiàn)欲望，提升幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

二、幼兒數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)優(yōu)化策略

（一）游戲緊貼教學(xué)主題，輔助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教師在《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）背景下組織幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果想開展有意義的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，就需要緊密結(jié)合教學(xué)主題來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，契合幼兒的心理需求，并且將教學(xué)知識(shí)傳遞給幼兒，防止脫離教學(xué)目標(biāo)。基于此，幼兒教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)以教學(xué)主題為依據(jù)選擇合理的游戲活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容和游戲有機(jī)融合起來，從而更好地輔助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師在“學(xué)習(xí)數(shù)字1—5”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，可以立足教學(xué)主題選擇“藏寶盒子”游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以組織幼兒收集舊紙盒，師生合作制作幾個(gè)不同大小的盒子，然后在盒子上貼上帶有圖案的貼紙，貼紙?jiān)蕉鄤t代表盒子中的“寶”越多。然后，教師可以組織幼兒隨機(jī)挑選一個(gè)盒子，引導(dǎo)他們觀察盒子上的貼紙數(shù)量或者通過搖晃盒子來判斷盒子中“藏寶”的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒在游戲中親身體驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過選擇和教學(xué)主題相近的數(shù)學(xué)游戲，不僅可以使幼兒享受游戲樂趣，還可以在潛移默化中發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

由于不同年齡段的幼兒存在較為明顯的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力差異，這就要求幼兒教師必須立足幼兒的心理認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，從而使幼兒得以在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。全面落實(shí)《指南》的要求和理念，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使幼兒得以在游戲過程中內(nèi)化和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助幼兒更好地發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在開展“10 以內(nèi)的數(shù)”數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“找座位”游戲。教師可以利用教室內(nèi)的椅子，組織幼兒搭接成三列火車，對(duì)每節(jié)火車進(jìn)行編號(hào)，每張椅子代表一節(jié)車廂，并給每一個(gè)幼兒分發(fā)一張有編號(hào)的車票。然后，教師在課堂上播放“開火車”音樂，當(dāng)音樂停步之后，每一個(gè)幼兒按照各自車票號(hào)碼尋找對(duì)應(yīng)的座位并坐下，再由幼兒扮演的列車檢票員進(jìn)行查票，比一比看哪個(gè)幼兒找得又準(zhǔn)又快。教師也可以將幼兒分小組進(jìn)行，幼兒輪流擔(dān)當(dāng)列車員，使每一個(gè)幼兒得到鍛煉，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)，有助于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建游戲教學(xué)情境，便于理解數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)作為一種邏輯、抽象的理論知識(shí)，在一定程度上使幼兒會(huì)在內(nèi)心抵觸或畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)目的，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)情境，使幼兒在具體的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在開展“一一對(duì)應(yīng)”數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“小兔子請(qǐng)客”的游戲情境。在這一游戲中，小兔子請(qǐng)小朋友幫助它為每一個(gè)“客人”送它們最喜歡的食品，不僅可以激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與積極性，而且可以使幼兒在游戲過程中逐步學(xué)會(huì)“對(duì)應(yīng)”的方法。又如，教師在組織幼兒復(fù)習(xí)“數(shù)字與數(shù)量”知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“超市購物”的游戲情境進(jìn)行教學(xué)。在游戲過程中，每一個(gè)幼兒都可以自主選取一個(gè)數(shù)字，然后在教室的小超市購買回對(duì)應(yīng)數(shù)字的書本、鉛筆盒等物品，并且可以反復(fù)購物，進(jìn)而使幼兒在交易中實(shí)現(xiàn)對(duì)“數(shù)字與數(shù)量”知識(shí)的認(rèn)知與應(yīng)用，更好地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）游戲結(jié)合生活實(shí)際，吸引幼兒主動(dòng)參與

數(shù)學(xué)來源于生活，在《指南》背景下開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，使學(xué)生得以在熟悉的生活氛圍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，得以不斷激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)立足幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)完美融合，賦予幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和幼兒簽到有機(jī)結(jié)合起來。如班級(jí)共有幼兒20 名，當(dāng)幼兒全部到達(dá)教室之后，組織他們以四排五列的方式排好隊(duì)，然后從左手邊第一位幼兒開始報(bào)數(shù)，使每一個(gè)幼兒得以在潛移默化中加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。又如，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，教師可以在課堂上為幼兒提供各種顏色的氣球，然后組織幼兒進(jìn)行數(shù)氣球比賽，看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促使幼兒保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在《指南》背景下，教師必須重視培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)緊貼教學(xué)主題、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、結(jié)合生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中娛樂、在娛樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。