甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園 趙曉萍

本學(xué)期，我們成立了“幼小銜接”研究小組，定期召開(kāi)研討會(huì)議，并為幼小銜接工作制訂具體實(shí)施計(jì)劃。我們必須把關(guān)，提前做好一切準(zhǔn)備工作，定期舉行活動(dòng)，與小學(xué)及時(shí)銜接，和小學(xué)教師一起工作，以實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平穩(wěn)過(guò)渡。對(duì)于如何做好幼小銜接工作，我們的具體措施如下。

一、提高能力，做好銜接

人們常說(shuō)，孩子一進(jìn)入幼兒園，就說(shuō)明已經(jīng)進(jìn)入了正式的學(xué)習(xí)生活階段。在幼兒園里，教師會(huì)要求孩子們首先要學(xué)會(huì)遵守幼兒園的各種規(guī)則，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓幼兒排隊(duì)如廁，用過(guò)的玩具、圖書(shū)要擺放整齊，不能隨便亂動(dòng)別人的東西，要按時(shí)來(lái)園，不能隨便亂跑，要聽(tīng)老師的話等。在生活管理方面，筆者總是提醒孩子們做事要有效率，速度要快，教會(huì)他們自己的事情自己做，自己收拾整理書(shū)包，自己削鉛筆。在幼兒園的大班里，要孩子多參與集體戶外游戲活動(dòng)。幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)多數(shù)動(dòng)靜交替，但小學(xué)課時(shí)規(guī)定是40 分鐘，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)講，很少是動(dòng)態(tài)的，還要求學(xué)生要遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很重視，家長(zhǎng)對(duì)他們的日常要求也很?chē)?yán)格。所以，開(kāi)展幼小銜接工作是十分必要的，也是幼兒園大班幼兒必須要完成的必修課。我們還組織了“坐、寫(xiě)、拿筆”比賽，組織孩子們參觀、觀看相關(guān)視頻，都取得了很好的效果。在日常生活中也重視培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的要求。教師加強(qiáng)對(duì)兒童注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。在日常生活中，教師應(yīng)減少對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，注意鼓勵(lì)孩子對(duì)事物的內(nèi)在關(guān)注和興趣，帶領(lǐng)大班幼兒走進(jìn)小學(xué)觀摩科技館、生活館、體育場(chǎng)、美工坊等，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往。

語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。為了提高幼兒的表達(dá)能力，在語(yǔ)言教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織講故事活動(dòng)，讓他們將自己聽(tīng)到的故事分享給大家聽(tīng)，同時(shí)引導(dǎo)孩子通過(guò)看圖說(shuō)話來(lái)豐富詞匯，在集體活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們將自己熟悉的故事情節(jié)進(jìn)行情景表演、話劇表演、木偶表演。通過(guò)表演將自己所學(xué)習(xí)的東西展示出來(lái)，這樣就為孩子們提供了更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，筆者改變教學(xué)方法，首先提出問(wèn)題，讓孩子們帶著問(wèn)題去思考，在思考中進(jìn)行授課，給幼兒設(shè)置懸念，這樣孩子們?cè)诜e極思維中聽(tīng)課，極大地激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)在教學(xué)中筆者經(jīng)常會(huì)采用一些幼兒特別喜歡的游戲活動(dòng)組織教學(xué)，孩子們非常激動(dòng)也很樂(lè)于參與其中，這些游戲活動(dòng)的輔助使孩子們能在輕松愉快的氛圍中接受更多的難懂的知識(shí)。通常，班上有這樣一種情況，識(shí)字的孩子喜歡讀書(shū)，他們讀書(shū)時(shí)可以學(xué)到更多的詞匯。比如，在開(kāi)課的時(shí)候，讓他們聽(tīng)老師的要求，正確地理解如何取書(shū)、看通知等，順利地讀報(bào)，正確地理解問(wèn)題的含義。

二、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)意識(shí)

大班幼兒進(jìn)入小學(xué)，從幼兒變?yōu)樾W(xué)生，小學(xué)生的要求、紀(jì)律、作息時(shí)間等各方面都發(fā)生了變化。不像幼兒園里那么單純，他們長(zhǎng)大了，看待問(wèn)題也有自己的想法和思維方式，因此，家長(zhǎng)和教師要注重對(duì)幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)，孩子們有了責(zé)任感，做事就會(huì)考慮得更切合實(shí)際。為此，教師要經(jīng)常觀察，多指導(dǎo)、多布置任務(wù)，持續(xù)要求和檢查。比如，值日的學(xué)生每天負(fù)責(zé)給我們班的自然角落澆水，孩子們久而久之就失去了新鮮感。有些孩子會(huì)粗心，忘記照顧自然角落。為此，筆者利用我們班的“小老師”讓他們提醒值日學(xué)生完成事情，鼓勵(lì)孩子們完成自己的任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間輪流換班和實(shí)踐操練，孩子們不再因?yàn)殚L(zhǎng)期做一件事而厭煩。

三、培養(yǎng)個(gè)性，形成品質(zhì)

培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)溝通、善于溝通，養(yǎng)成真誠(chéng)善良的良好性格對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展有著極其重要的作用。在對(duì)孩子的教育中，我們除了重視其人格的培養(yǎng)，還要注重對(duì)他們性格的培養(yǎng)，良好的性格決定其與人溝通的能力，性格好了與人溝通就會(huì)更方便，別人就容易和你親近。生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些喜歡與小朋友分享自己玩具或者東西的孩子，他們的性格都很活潑開(kāi)朗，他們的朋友也挺多，人緣也不錯(cuò)。因此，在日常教學(xué)及生活中，我們經(jīng)常通過(guò)一些有趣的故事、游戲等，培養(yǎng)孩子們真誠(chéng)、善良、熱情的品質(zhì)。另外，教育不僅是幼兒園和小學(xué)參與，還需家庭和社會(huì)的參與。兒童素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師、家庭、社會(huì)三位一體的不懈努力和不斷創(chuàng)新。我們?cè)谥橇Πl(fā)展方面做得很好，但還應(yīng)該注重素質(zhì)教育，打好基礎(chǔ)，不讓孩子輸在起跑線上。

另外，幼小銜接還需要家長(zhǎng)和幼兒園的相互配合，才能使各項(xiàng)工作順利完成。