江蘇省常州市湖塘橋初級(jí)中學(xué)

在初中階段的作文中，加強(qiáng)對(duì)典故的使用能夠使學(xué)生的寫作質(zhì)量得到大幅度提高，同時(shí)有助于增加文章的智慧和趣味性，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華和豐富的語(yǔ)言積累。如何提高學(xué)生的寫作質(zhì)量是教師深入探究的問(wèn)題，也是每個(gè)學(xué)生面對(duì)的一大難題。巧妙運(yùn)用典故是提高寫作水平的關(guān)鍵要素，因此教師要讓學(xué)生了解典故運(yùn)用的重要性，并結(jié)合寫作要求靈活選擇和運(yùn)用典故。

典故指的是詩(shī)文中引用的古代故事及擁有來(lái)歷出處的詞句。在寫作中引用典故，能夠讓文章充滿思想內(nèi)涵，也可以更好地服務(wù)于文章主題，讓作品更具說(shuō)服力。初中生的寫作大都平淡無(wú)奇，不注意運(yùn)用針對(duì)性強(qiáng)的典故充實(shí)作文內(nèi)容，展現(xiàn)自身智慧。這會(huì)影響學(xué)生寫作層次的提高和創(chuàng)作水準(zhǔn)的提升，進(jìn)而影響寫作的信心。為了改變這一情況，教師可從實(shí)際情況出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生巧妙用典，把握典故的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)典故在寫作當(dāng)中的作用。

1.積累典故，奠定寫作運(yùn)用基礎(chǔ)

典故本身就是一種至關(guān)重要的寫作材料，典故有思想內(nèi)涵，也蘊(yùn)藏著豐富的文化，可以讓學(xué)生在典故中品味文化，借用典故增加文章的文化特色。為了讓學(xué)生在運(yùn)用典故時(shí)達(dá)到更為理想的效果，就應(yīng)該從積累典故材料著手。只有不斷掌握典故，積累寫作素材，才能增加知識(shí)厚度，增加遣詞造句的能力以及謀篇布局的能力，從而給寫作提供源源不斷的動(dòng)力。詩(shī)詞當(dāng)中蘊(yùn)含著諸多典故，教師可指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程當(dāng)中積累涉及到的諸多典故素材。

例如，《登飛來(lái)峰》這首古詩(shī)當(dāng)中就包含了兩個(gè)典故。其中的“聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”以及“不畏浮云遮望眼”分別出自《玄中記》與《新語(yǔ)·慎微篇》。兩個(gè)典故和哲理密切相融，但課本上并沒(méi)有做典故的標(biāo)記，所以常常會(huì)被學(xué)生忽略，這就要求教師對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到引經(jīng)據(jù)典的重要性。當(dāng)然教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從課外材料中累積典故，并定期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累的典故進(jìn)行交流分享，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的積累量。

2.引用典故，有效提升寫作質(zhì)量

對(duì)典故進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊没蛘呤窃谵D(zhuǎn)化之后進(jìn)行引用，能夠給作文增添光彩，也可以在一定程度上降低創(chuàng)作難度，豐富創(chuàng)作技巧。引用典故能夠提高寫作質(zhì)量，但學(xué)生必須把握典故引用的正確方法與手段，不能隨意引用，也不能不恰當(dāng)引用。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行典故引用指導(dǎo)時(shí)，可從以下角度出發(fā)：一是引用典故擬題，用富有吸引力的題目吸引人，增加文章的亮點(diǎn)。用典故擬題可以增加文章的文采與文化內(nèi)涵，還能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)以及對(duì)語(yǔ)言的駕馭和領(lǐng)悟能力，比如《數(shù)風(fēng)流人物還看今朝》《各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年》《誠(chéng)信，直叫人生死相許》等；二是引用典故設(shè)計(jì)題記，題記通常是在文章題目之下、正文前的一段文字，恰當(dāng)?shù)念}記，可以發(fā)揮提綱切領(lǐng)的作用，也可以揭示文本內(nèi)容，暗示全文主旨，為整篇文章增添色彩。學(xué)生可以在題記的寫作中引入一些典故，使整篇文章意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；三是引用典故裝點(diǎn)結(jié)尾，使文章給人以無(wú)盡的思考和回味。

3.分析典故，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)

在運(yùn)用典故的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)典故進(jìn)行具體的研究，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)了一些不合理的情況。要真正用好典故，并讓典故成為作文的亮點(diǎn)，還必須對(duì)典故進(jìn)行研究，尤其要認(rèn)識(shí)到典故本身包含的思想內(nèi)容有多個(gè)側(cè)面以及不同的層次。在議論文寫作中引入典故，更要做好整體分析，從不同角度引用，從而有效證明自己的論點(diǎn)，增加文章的說(shuō)服了。

比如，“七步詩(shī)”這個(gè)典故可以從兩個(gè)不同的角度去解讀，學(xué)生需要根據(jù)寫作的觀點(diǎn)和內(nèi)容，選擇一個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明。一是基于曹植出口成章，可以在七步之內(nèi)完成一首詩(shī)的角度，看出曹植文思敏捷、富有才氣。語(yǔ)言形式就有七步成章、陳思七步等，把著眼點(diǎn)放在七步上，用來(lái)表示迅速；還有就是從曹植和曹丕兄弟二人不和，自相殘害這個(gè)角度出發(fā)，在語(yǔ)言形式上可以用煮豆燃萁、釜中泣等表明無(wú)法相容。

典故往往閃耀著智慧的光芒，包含著豐富而又深刻的思想內(nèi)涵。加強(qiáng)對(duì)典故的積累，并根據(jù)具體的寫作要求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊没蛘呤腔?，不僅可以扮靚作文，還能夠增加文章的亮點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，讓學(xué)生在寫作方面到達(dá)一個(gè)更高的層次。為了充分發(fā)揮典故在寫作中的積極作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用典故裝點(diǎn)文章，教師先要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)典故的積累，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用典故，并在實(shí)際運(yùn)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。