江蘇省蘇州市相城區(qū)玉成實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金 霞

體育課程不是一門(mén)新興的課程，其已經(jīng)具有一定的歷史。但是通過(guò)相應(yīng)的調(diào)查研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)，整個(gè)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師基本上都是從教材本身來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)會(huì)缺乏一定的趣味性。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏趣味性的課堂在很大程度上會(huì)影響他們對(duì)課程知識(shí)的吸收，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得實(shí)際的成長(zhǎng)與發(fā)展，不利于身體素質(zhì)的發(fā)展。

一、從學(xué)生的角度進(jìn)行發(fā)掘，展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查

為了切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，小學(xué)體育教師需要展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查工作。雖然說(shuō)教師在以往培訓(xùn)、深造的過(guò)程中，都學(xué)習(xí)過(guò)兒童心理學(xué)，但是那些理論上的內(nèi)容畢竟形成時(shí)間比較久遠(yuǎn)，即便具有一定的通用性，在針對(duì)性上還是存在著一定的缺失。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，教師能夠了解當(dāng)前小學(xué)生對(duì)于體育課程的看法，從而打造符合學(xué)生要求的課堂。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于課堂的想法能夠被教師采納，并展現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)境中，自然也會(huì)感到非常開(kāi)心，從而使得整體課堂教學(xué)氛圍變得和諧、有趣。除此之外，做好對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查工作，也體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)理念越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要考慮到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)感受。小學(xué)生所喜歡的課堂自然是有趣、好玩的課堂。所以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，教師能夠明確學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)學(xué)習(xí)的想法，從而給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)讓他們極度喜歡和投入的課堂，以此推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

為了做好這一點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，需要利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行樣板的學(xué)習(xí)與調(diào)研。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，尋找有沒(méi)有相同的問(wèn)卷調(diào)查文檔，如果有，那么教師可以分析其出題的方式；如果沒(méi)有，那么教師可以找到相似的文檔，進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的借鑒，從而為自己的文檔設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。做好這一項(xiàng)工作之后，教師就需要著手進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要考慮到調(diào)查的對(duì)象是小學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該通俗易懂，才能夠達(dá)到相應(yīng)的調(diào)查研究目的。最后，在學(xué)生完成問(wèn)卷之后，教師需要將學(xué)生填寫(xiě)完畢的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行回收，并對(duì)回收得到的問(wèn)卷進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，整合出可行的想法，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將其付諸實(shí)踐。這樣一來(lái)，課堂一定會(huì)具有趣味性，學(xué)生會(huì)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的發(fā)展。

二、從學(xué)生的角度進(jìn)行發(fā)掘，打造游戲課堂

在分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理的時(shí)候，體育教師還可以給學(xué)生打造游戲課堂，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，并落實(shí)對(duì)課堂教學(xué)趣味因素的發(fā)掘工作。學(xué)生最感興趣的內(nèi)容便是游戲。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加投入到游戲課堂之中。體育課程不像其他課程那樣在教室中教學(xué)，而是在教室之外來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以展開(kāi)游戲的可能性就會(huì)大一些。但是想要給學(xué)生打造好游戲課堂并不是一件簡(jiǎn)單的事情，畢竟在游戲推進(jìn)的過(guò)程中，教師既要體現(xiàn)出體育課程的知識(shí)，又需要突出趣味性，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的投入。因此，教師可以從傳統(tǒng)民間游戲入手。民間游戲中有很多游戲?qū)τ趯W(xué)生的身體素質(zhì)都有一定的推動(dòng)性，只是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這些學(xué)生所知道的游戲內(nèi)容已經(jīng)越來(lái)越少。將游戲有效地整合在體育課程教學(xué)中，既能夠提高學(xué)生的體育技能，又能夠?qū)崿F(xiàn)整體課堂教學(xué)的趣味性。

比如，教師打算向?qū)W生教授跑步當(dāng)中的閃避。針對(duì)這一內(nèi)容，教師可以利用民間游戲“大網(wǎng)魚(yú)”的方式來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)?！按缶W(wǎng)魚(yú)”是民間傳統(tǒng)游戲中的一種，最開(kāi)始由一個(gè)學(xué)生做網(wǎng)，其余的學(xué)生都是魚(yú)，然后每抓到一個(gè)學(xué)生，該生就自動(dòng)成為漁網(wǎng)中的成員之一，直到最后一個(gè)學(xué)生被抓住。在這個(gè)游戲中，學(xué)生要不斷地奔跑和躲閃，這樣既能夠鍛煉學(xué)生相應(yīng)的體育技能，又能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，挖掘其可用的趣味因素，展開(kāi)相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、從教師的角度展開(kāi)發(fā)掘，分析教學(xué)內(nèi)容

一個(gè)完整的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅需要從學(xué)生的角度來(lái)看，而且還需要從教師的教學(xué)工作來(lái)看，這樣構(gòu)建的課堂教學(xué)環(huán)境才是比較完整的。而對(duì)于教師的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，想要找到有效的趣味因素，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，才能夠找到能夠激發(fā)學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性。

課堂教學(xué)活動(dòng)中教師最主要的任務(wù)就是將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，以此來(lái)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力的提升。但是這一切都要建立在教師對(duì)教材十分了解的基礎(chǔ)上。因此，為了加強(qiáng)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，教師就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，才能夠設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候可以先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的搜索，了解國(guó)家教育部門(mén)對(duì)這一部分內(nèi)容有一個(gè)什么樣的教育教學(xué)要求，課程目標(biāo)是如何規(guī)定的，需要學(xué)生形成怎樣的核心素養(yǎng)？在這一基礎(chǔ)之上，教師再對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找到其中是否有能夠?qū)崿F(xiàn)趣味教學(xué)的元素，以此來(lái)作為課堂設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)的趣味，推動(dòng)學(xué)生積極參與課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

四、從教師的角度展開(kāi)發(fā)掘，構(gòu)建教學(xué)氛圍

小學(xué)體育教師在發(fā)掘課堂教學(xué)趣味因素的時(shí)候，可以從構(gòu)建教學(xué)氛圍這一方面都入手。小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還處于具象思維的階段。而體育課程本身就是以具象的形式來(lái)呈現(xiàn)。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以從這一角度入手，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較具有趣味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)落實(shí)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握。

例如，教師在教學(xué)生做廣播體操的時(shí)候，就需要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握生廣播體操的肢體動(dòng)作，并能夠跟上相應(yīng)的節(jié)奏。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以從體操音樂(lè)的角度入手，通過(guò)變換不同的背景音樂(lè)，或者是音樂(lè)節(jié)奏，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較有趣的學(xué)習(xí)課堂，這樣學(xué)生才能夠投入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，熟練地掌握廣播體操的動(dòng)作要領(lǐng)，跟上音樂(lè)的節(jié)奏，讓枯燥的廣播體操學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

綜合上述內(nèi)容，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師想要做好趣味因素的發(fā)掘工作需要從兩個(gè)角度來(lái)考慮：第一，要考慮學(xué)生的角度，從學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)；第二，要考慮教師的角度，教師要認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)。教師在兩個(gè)角度的基礎(chǔ)上，展開(kāi)相應(yīng)的發(fā)掘工作，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。